付東博

摘 要：作為高等教育中的基礎(chǔ)課程之一，大學(xué)語文課程教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生審美情操、提升文化修養(yǎng)等作用?；诖耍恼轮饕槍Ξ?dāng)前高校大學(xué)語文課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，闡述在大學(xué)語文課程教學(xué)中強(qiáng)化中華傳統(tǒng)文化教育的重要性，并分別從學(xué)科建設(shè)途徑、目標(biāo)設(shè)定途徑以及傳統(tǒng)文化作品引入途徑，對在大學(xué)語文課程中實(shí)現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化教育的途徑進(jìn)行細(xì)化分析。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化；大學(xué)語文；學(xué)科建設(shè)

一、當(dāng)前高校大學(xué)語文課程教學(xué)現(xiàn)狀

通過對當(dāng)前我國高校大學(xué)語文課程教學(xué)狀況的分析可知，部分教師在開展教學(xué)活動的過程中以提升學(xué)生的期末考試成績?yōu)橹饕繕?biāo)，忽視了中華傳統(tǒng)文化教育。事實(shí)上，這種教學(xué)方法雖然能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。中華傳統(tǒng)文化教育的缺失會對學(xué)生國學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生不良影響。

二、中華傳統(tǒng)文化教育在高校大學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)途徑

1.學(xué)科建設(shè)途徑

（1）大學(xué)語文教材建設(shè)。在高校大學(xué)語文課程教學(xué)過程中，大學(xué)語文教材是教師開展教學(xué)活動的基本參照。通過對當(dāng)前我國各大高校所使用大學(xué)語文教材的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)校所選教材的側(cè)重點(diǎn)各不相同，如某高校大學(xué)語文教材以文學(xué)作品為媒介來介紹相關(guān)知識，而另一高校所選用的語文教材則以中外文學(xué)史為主要內(nèi)容。由于語文教材本身所包含的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容相對較少，因此這些教材不利于中華傳統(tǒng)文化教育工作的開展。為了改善這種現(xiàn)象，高?？梢酝ㄟ^交流合作的方式，各自抽取在大學(xué)語文教學(xué)、中華傳統(tǒng)文化教育方面具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者，組成一個專業(yè)的教材編制團(tuán)隊(duì)，以弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化為目標(biāo)，重新編制出一套統(tǒng)一的大學(xué)語文教材，提升學(xué)生的國學(xué)知識素養(yǎng)，培養(yǎng)其傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

（2）語文教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教師作為大學(xué)語文課程教學(xué)的重要組成之一，其專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平直接影響最終教學(xué)質(zhì)量。為了強(qiáng)化大學(xué)語文教材中的中華傳統(tǒng)文化教育，高校應(yīng)該將提升教師傳統(tǒng)文化教學(xué)水平為基本目標(biāo)，開展語文教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。為了保障團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果，高校還可以將激勵制度引入實(shí)際的培訓(xùn)活動中。如在培訓(xùn)期間，為語文教師提供培訓(xùn)考核成績優(yōu)異給予獎勵的制度（如設(shè)定為培訓(xùn)考核排名前十的教師發(fā)放當(dāng)月工資30%的獎金）。在激勵制度的影響下，語文教師能夠更加積極地參與培訓(xùn)活動。

2.目標(biāo)設(shè)定及傳統(tǒng)文化作品引入途徑

（1）目標(biāo)設(shè)定。調(diào)整教學(xué)目標(biāo)也是高校大學(xué)語文教師的主要任務(wù)之一。為了改善教學(xué)質(zhì)量，大學(xué)語文教師應(yīng)該將強(qiáng)化中華傳統(tǒng)文化教育作為基本目標(biāo)，秉承宣傳傳統(tǒng)文化的原則，為學(xué)生講解大學(xué)語文教材中的各類知識點(diǎn)。

（2）引入傳統(tǒng)文化作品。傳統(tǒng)文化作品無疑是在大學(xué)語文課程教學(xué)中開展中華傳統(tǒng)文化教育的最佳媒介。在實(shí)際教學(xué)過程中，大學(xué)語文教師可以結(jié)合教材及學(xué)生實(shí)際需求，合理引入不同的傳統(tǒng)文化作品，豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識儲備。如當(dāng)課程講解至四大名著《紅樓夢》片段時，語文教師可以事先從互聯(lián)網(wǎng)中選取“87版”《紅樓夢》電視劇中的對應(yīng)片段，在課堂上為學(xué)生播放，借助視頻、文字兩種形式為學(xué)生講解傳統(tǒng)禮儀、服飾文化等傳統(tǒng)文化知識，幫助學(xué)生更加深入地了解中華傳統(tǒng)文化的精神與內(nèi)涵。相對于單純刻板的課堂宣講而言，視頻資源的引入可以發(fā)揮激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，在這種情況下，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)難度將發(fā)生相應(yīng)降低。

此外，在大學(xué)語文課堂中引入傳統(tǒng)文化作品時，教師還應(yīng)注意作品的靈活選用。如當(dāng)學(xué)生因近期熱播的電視劇《那年花開月正圓》而對清朝這一朝代產(chǎn)生興趣時，大學(xué)語文教師可以順勢引入產(chǎn)生于該時期或描述該時期現(xiàn)實(shí)生活的傳統(tǒng)文化作品，幫助學(xué)生從科舉制度這一方面對清朝時期建立正確的認(rèn)知。

經(jīng)過上述分析可知，在大學(xué)語文課程教學(xué)中開展中華傳統(tǒng)文化教育具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。為了提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化內(nèi)涵，高?？梢詤⒄债?dāng)前大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，利用不同的途徑，有針對性地開展中華傳統(tǒng)文化教育工作，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成傳承、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的主動意識。

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