淺談美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王凱迪

摘 要：在我們現(xiàn)代的教育教學中，新課改的教育思想在不斷地被吸收、轉(zhuǎn)化、利用，各個層級的學校的各個課程都或多或少地融入了新課改中的教學觀、教師觀以及學生觀。其中，為現(xiàn)代社會所需要以及關(guān)注的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為了各科教學改革的重點，所以，在我們的美術(shù)教學中，也開始了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的探索，不管是學校還是家長亦或是學生，都開始逐漸改變自己以往對美術(shù)的觀點，這就要求我們的教師在教學中更加注重調(diào)動學生的想象力，在日常的學習中貫穿對學生的思想的啟發(fā)，培養(yǎng)學生在美術(shù)方面的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

美術(shù)教育是我們國家素質(zhì)教育的重要的組成部分，是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的必然要求，也是我們國家培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維的重要方法。但是，談及我們美術(shù)教育的現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)很多老師還停留在讓學生臨摹，畫得像就好，往往在學生剛剛展露一點點創(chuàng)新的想法的時候就被老師所制止，因此，如何轉(zhuǎn)變教師的美術(shù)教育觀念，真正教會學生畫畫，實現(xiàn)美術(shù)教育的目的，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新能力是我們當前最重要的事情。本文筆者意在從目前美術(shù)教學的現(xiàn)狀出發(fā)，探究一些能夠促進學生創(chuàng)新能力的方法，不斷提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、 樹立發(fā)散性思維

在我們的美術(shù)教育中，最重要的不是教會學生怎么去臨摹，對學生而言最有意義的是要培養(yǎng)起學生在畫畫的過程中正確進行思維的方式。如果畫畫就是要讓所有的學生都能夠臨摹名家的作品，那么就失去了它的意義。所以我們教師，要從培養(yǎng)學生逆向思維、發(fā)散性思維、側(cè)向思維等多種思維的角度出發(fā)，要讓學生在畫畫時能夠進行天馬行空地想象，不被我們的日常的思維定勢所拘泥，能夠跳出我們畫的框子，不被拘束，肆意揮灑。要讓學生在課堂的教學中，不斷地自己去發(fā)現(xiàn)原有事物的新面孔，有時候也要進行思維的逆向練習，從多個角度來看自己所要畫畫的對象，我們可以對物體、事物等進行寫實性的畫，也可以在事物原有的基礎上發(fā)揮自己的想象，畫出自己心里的事物的樣子。畫畫就像唱歌、舞蹈一樣是一種有靈性的活動，我們學會畫畫用自己一只簡單的畫筆，去畫出自己心里的天地，最重要的不是畫的像不像，重要的是畫出了自己的感情。每一個觸動人心的、經(jīng)典的畫作，可能并不是大眾意義上的好看的畫或者是十足寫實的畫，而是畫中蘊含了情感，那是思想的表達，通過繪畫這種活動，畫出了人的情感、世間百態(tài)。就像格爾尼卡所表現(xiàn)出來的，它并不是大家公認覺得好看的畫，但卻是全世界公認的經(jīng)典的作品，為后世所瞻仰，這是因為它有它自己思想的深度，這在我們美術(shù)教學中尤其重要。

二、 敢于標新立異

創(chuàng)新的定義就是面對同樣的事物，能看到它潛在的用處，能發(fā)現(xiàn)它所能發(fā)揮的常人看不到的作用，一樣的材料做出和別人不一樣的東西。所以，要想創(chuàng)造新的東西，發(fā)現(xiàn)別人所發(fā)現(xiàn)不了的，就要在平時不走尋常路，敢于標新立異。很多時候，我們大多數(shù)人都在尋求所謂的歸屬感，顧名思義，歸屬就是能被別人接納，覺得自己確實屬于某一個整體，而這種歸屬感的背后就是我要和別人一樣，只有和別人一樣別人才能接納我，我才能融入某個圈子，獲得所謂的歸屬感。但是這種所謂的歸屬感，對我們的學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非的不利。所以，我們的教師，在課堂上要學會讓學生做自己，想自己的想法，做自己認為正確的事情。很多時候，學生可能知道怎么做才正確，但是往往缺乏一些果斷，就走到了平常、普通看起來正常的一邊，于是和創(chuàng)新思維之類的越走越遠。教師在課堂上要不斷地給學生滲透每個人都是獨一無二的想法，我們不需要和別人一樣，我們只要做自己，畫畫的時候也是這樣，畫自己認為很好的東西，畫自己認為有意義的東西，只要成為自己。教師要讓學生學會接納自己，學會欣賞自己的不同。但是我們教師也要注意，鼓勵學生標新立異也有它自己的一個度，在合理的范圍內(nèi)標新立異，敢于想他人所不敢想，畫他人所想不到，就是對學生創(chuàng)新能力的最好的培養(yǎng)方式。

三、 鼓勵競爭

不管是什么創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都需要有一些推動力，在我們的教學之中，推動學生不斷努力、進步的一般都是學業(yè)取得的成就。在我們美術(shù)課中，教師可以利用這一點，讓學生對創(chuàng)新充滿斗志。在日常的教學之中，給一些表現(xiàn)的好的學生以鼓勵，同時激勵我們其他學生要迎頭趕上。在日常的教學中以及平時的測評，教師可以適當?shù)夭捎靡恍┎呗宰寣W生之間既能相互學習又能相互競爭，讓學生在與他人的競爭中取得進步。我們都知道競爭會讓人充滿斗志，對自己想要得到的事物，想要做到的事情給人以精神上的支持，所以教師要利用好這一特點，讓學生之間能夠相互競爭。有人說，不想當將軍的士兵不是好士兵，在我們的美術(shù)教育領域也可以說，不想有好作品的學生不是好學生。我們很多人都是從學生時代走到今天，也都很能理解學生的好勝心會給學生帶來的影響，這就給我們教師以啟示，善于利用學生本身的特點對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時需要我們注意的是，我們教師鼓勵學生之間相互競爭，互相學習，但是并不是推崇學生之間惡性競爭，為了贏可以不擇手段，我們在對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時，是要注重對發(fā)散性思維等的培養(yǎng)但更首要的是學生思想品德的培養(yǎng)，首先要是個有素質(zhì)有道德的人我們才能說進一步培養(yǎng)他的創(chuàng)新思維與能力。

小結(jié)我們各科的教學中都會或多或少地涉及到對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只是不同的學科培養(yǎng)的方法、側(cè)重點有所不同。在我們美術(shù)的課堂中，我們可以通過讓學生樹立發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力；通過支持學生標新立異，讓他們學會獨立思考，敢于與眾不同，培養(yǎng)學生的求異的思想；通過鼓勵學生之間相互競爭，讓學生對創(chuàng)新活動充滿動力，培養(yǎng)學生對創(chuàng)新的興趣。當然，我們美術(shù)課程中，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，而不是僅僅局限于這三種，對我們目前現(xiàn)階段美術(shù)教育中存在的問題，以及改進的方法的探究還需要我們各個學者的不斷努力。

參考文獻：

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