高中歷史教學(xué)中信息技術(shù)手段的運(yùn)用

安廷東

摘 要：在信息技術(shù)的背景下，教師在高中歷史的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)廣泛地結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)新高中歷史的教學(xué)，改變傳統(tǒng)落后的歷史教學(xué)模式，促進(jìn)教師教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，為促進(jìn)高中歷史教學(xué)的改革奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中歷史；信息技術(shù)；作用；對(duì)策

高中階段的學(xué)生，可以說(shuō)是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)候，同時(shí)也處于學(xué)習(xí)任務(wù)最重的時(shí)期。在高中階段的學(xué)習(xí)中，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生了解相應(yīng)的歷史文化，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)背景下，教師灌輸式的教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣；而死記硬背的歷史學(xué)習(xí)方式，往往會(huì)讓學(xué)生們感到頭疼不已。因此，在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，教師應(yīng)當(dāng)該變傳統(tǒng)落后的歷史教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生快速地理解和記憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率的提升，達(dá)到“減負(fù)增效”的教學(xué)目標(biāo)。本文中，筆者結(jié)合自身的高中歷史教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析在歷史教學(xué)中信息技術(shù)手段的運(yùn)用對(duì)策。

一、 信息技術(shù)手段在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用的作用

相比較傳統(tǒng)落后的歷史教學(xué)模式而言，信息技術(shù)手段的運(yùn)用，具有很多明顯的作用，主要如下：

（一） 豐富和拓展歷史教學(xué)的內(nèi)容

傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)，教師的教學(xué)只能建立在課本教材的基礎(chǔ)之上，要想拓展，只能通過(guò)大量地閱讀相關(guān)的歷史素材，方能實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)內(nèi)容的豐富。因此，很多教師的歷史教學(xué)，都是立足于課本教材，很少進(jìn)行拓展和補(bǔ)充。而在信息技術(shù)的背景下，大量的網(wǎng)絡(luò)信息資源，可以為教師的教學(xué)提供很好的參考。例如，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，增加一些視頻和音頻的教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生的印象，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（二） 激發(fā)歷史學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

歷史原本應(yīng)當(dāng)是一門(mén)比較有趣的學(xué)科。但是，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，教師的教學(xué)一般都是照本宣科，難以激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。而在信息技術(shù)的背景下，多媒體輔助教學(xué)、交互式電子白板等的應(yīng)用，可以為高中歷史的教學(xué)增光添彩。例如，教師在給學(xué)生講解一些抗戰(zhàn)歷史事件時(shí)，可以通過(guò)播放一些比較有意義的歷史劇，讓學(xué)生通過(guò)觀看歷史劇，刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史事件的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)。

（三） 促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率提升

在信息技術(shù)的背景之下，教師在高中歷史的教學(xué)中，可以借助信息技術(shù)的手段，搜索自己想要的數(shù)據(jù)資源。尤其是在當(dāng)前大數(shù)據(jù)的背景下，各種各樣的學(xué)習(xí)資源，都可以以數(shù)據(jù)庫(kù)的形式存在，無(wú)論是教師還是學(xué)生都可以進(jìn)行搜索。而且，信息技術(shù)手段對(duì)歷史教學(xué)課堂的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，都是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的有效途徑。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，具有很多優(yōu)勢(shì)。

二、 高中歷史教學(xué)中信息技術(shù)手段運(yùn)用的對(duì)策

結(jié)合以上的分析我們可以看出：在高中歷史的教學(xué)中，信息技術(shù)手段的運(yùn)用，具有很多鮮明的優(yōu)勢(shì)。因此，作為高中歷史教師，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合信息技術(shù)的手段，以新課程改革理念為指導(dǎo)思想，不斷改革和創(chuàng)新歷史教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的不斷提升。

（一） 多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)的背景之下，多媒體輔助教學(xué)的模式，成為教師教學(xué)過(guò)程中普遍使用的一種教學(xué)模式。和傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式不同，多媒體技術(shù)集音、形、色于一體的教學(xué)特點(diǎn)，可以將很多歷史事件和歷史資料融入到課堂教學(xué)中，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解。例如，教師在給學(xué)生講解“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的相關(guān)歷史事件時(shí)，尤其是林則徐“虎門(mén)銷(xiāo)煙”的事件時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只會(huì)讓學(xué)生死記硬背“禁煙焚煙”的歷史意義，學(xué)生們雖然記住了相關(guān)的歷史意義，但卻沒(méi)有真正的融會(huì)貫通。在信息技術(shù)的背景之下，教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生播放一些鴉片危害的視頻以及林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙的場(chǎng)景，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到鴉片的危害，從而認(rèn)識(shí)到林則徐禁煙焚煙的歷史意義。這樣的教學(xué)模式，會(huì)讓學(xué)生內(nèi)化相關(guān)的知識(shí)，而不是死記硬背。

（二） 立足信息技術(shù)，重現(xiàn)歷史情境

都說(shuō)過(guò)去不會(huì)再來(lái)，歷史不會(huì)重演。誠(chéng)然，過(guò)去的事情是真的一去不復(fù)返，只有相關(guān)的文字記錄，能夠讓人們重溫過(guò)去的歷史。在高中歷史的教學(xué)中，對(duì)于一些用語(yǔ)言難以描述的事件，或者是用語(yǔ)言難以有效描述的歷史事件，教師都可以借助多媒體輔助教學(xué)方式，將相關(guān)的事件和資料演繹出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知和了解。例如，教師在給學(xué)生講解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以及八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生深刻理解當(dāng)時(shí)情景，教師可以通過(guò)教學(xué)視頻導(dǎo)入教學(xué)的方式，讓學(xué)生首先觀看相關(guān)的視頻資料，利用視頻的沖擊力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。教師隨后再結(jié)合文字的資料，講解相關(guān)的歷史背景。這樣的教學(xué)模式，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生的理解更加深刻，學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)得到很好的提升。

（三） 共享教學(xué)資源，提升學(xué)習(xí)效率

教學(xué)資源的共享，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率、復(fù)習(xí)效率提升的有效途徑。在信息技術(shù)的背景下，教師在高中歷史的教學(xué)中，可以有效地借助信息技術(shù)的手段，共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓相關(guān)的資料、視頻等為學(xué)生的歷史復(fù)習(xí)提供強(qiáng)有力的參考資料。此外，在信息技術(shù)的環(huán)境下，教師和學(xué)生之間的溝通和交流顯得更加便捷，可以實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的實(shí)時(shí)溝通交流，為學(xué)生提供很好的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

總而言之，信息技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了教育信息化的發(fā)展。在信息技術(shù)的背景下，教師在高中歷史的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)廣泛地結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)新高中歷史的教學(xué)，改變傳統(tǒng)落后的歷史教學(xué)模式，促進(jìn)教師教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，為促進(jìn)高中歷史教學(xué)的改革奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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