崔 含

(安陽(yáng)師范學(xué)院 研究生處，河南 安陽(yáng) 455000)

當(dāng)前，我國(guó)的研究生培養(yǎng)已經(jīng)由追求數(shù)量轉(zhuǎn)向追求質(zhì)量。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要“建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教育質(zhì)量保障體系。”順應(yīng)漢語(yǔ)熱的需要，我國(guó)自2007年開始在部分高校開設(shè)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士點(diǎn)，培養(yǎng)和儲(chǔ)備了對(duì)外漢語(yǔ)教師，對(duì)于提高我國(guó)的漢語(yǔ)國(guó)際推廣能力起到了積極的作用，但同時(shí)如何培養(yǎng)和儲(chǔ)備一批高質(zhì)量的國(guó)際漢語(yǔ)教師，是漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)有其獨(dú)特的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)踐、就業(yè)方向，因此需要一套適合其特點(diǎn)的質(zhì)量保障體系來系統(tǒng)地指導(dǎo)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士研究生的培養(yǎng)工作，保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、 漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保障和監(jiān)控體系存在的問題

我國(guó)開展?jié)h語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作十年來，在質(zhì)量保證和監(jiān)督體系建設(shè)方面進(jìn)行了不斷探索和研究，但隨著漢語(yǔ)海外傳播的日益發(fā)展和國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)的逐步提升，現(xiàn)有體系建設(shè)中的問題逐漸顯現(xiàn)：

1.體系構(gòu)建不完整

教育部《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系建設(shè)的意見》明確規(guī)定，研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系的建設(shè)目標(biāo)是“構(gòu)建以學(xué)位授予單位質(zhì)量保證為基礎(chǔ)，教育行政部門監(jiān)管為引導(dǎo)，學(xué)術(shù)組織、行業(yè)部門和社會(huì)機(jī)構(gòu)積極參與的內(nèi)部質(zhì)量保證和外部質(zhì)量監(jiān)督體系。內(nèi)部質(zhì)量保證體系要明確學(xué)位授予單位第一主體的職責(zé)，增強(qiáng)質(zhì)量自律，培育質(zhì)量文化。外部質(zhì)量監(jiān)督體系要加強(qiáng)教育行政部門的政策支撐與宏觀監(jiān)管，以質(zhì)量為主導(dǎo)統(tǒng)籌資源配置，發(fā)揮學(xué)術(shù)組織、行業(yè)部門和社會(huì)機(jī)構(gòu)的質(zhì)量監(jiān)督作用?！备鞲咝Ｔ趯?shí)際建設(shè)中普遍存在偏重校內(nèi)質(zhì)量保障體系建設(shè)但對(duì)外部監(jiān)控體系建設(shè)不足的問題。

2.專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)

在研究生教育環(huán)節(jié)，專業(yè)學(xué)位研究生教育明顯區(qū)別于學(xué)術(shù)型，不同專業(yè)的專業(yè)學(xué)位教育之間人才培養(yǎng)目標(biāo)也有很大的差別，而很多高校將適用于所有專業(yè)學(xué)位研究生的質(zhì)量保障和監(jiān)控體系也同樣適用于漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)，缺乏漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)特色。

3.關(guān)鍵環(huán)節(jié)建設(shè)不力

現(xiàn)有的漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)研究生質(zhì)量保障體系建設(shè)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)存在諸多問題。一是課程教學(xué)有待優(yōu)化。課程設(shè)置不夠完善，學(xué)科融合度低，教學(xué)手段單一,內(nèi)容陳舊,課程內(nèi)容理論性和應(yīng)用性結(jié)合不夠緊密。二是導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。不僅要優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，落實(shí)雙導(dǎo)師制，同時(shí)加大導(dǎo)師海外實(shí)訓(xùn)比例。三是專業(yè)實(shí)踐效果不佳。實(shí)踐能力是專業(yè)學(xué)位研究生區(qū)別于學(xué)術(shù)型研究生的優(yōu)勢(shì)所在，漢語(yǔ)國(guó)際教育的專業(yè)實(shí)踐應(yīng)是到海外從事漢語(yǔ)教學(xué)或在國(guó)內(nèi)留學(xué)生課堂進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，而一些學(xué)校由于實(shí)踐基地不足等原因不能保證研究生有效地進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。四是學(xué)位論文質(zhì)量不高。由于專業(yè)學(xué)位學(xué)制短、實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)等原因，漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)位論文存在選題單一、質(zhì)量不高等問題。

二、漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)研究生質(zhì)量保障體系建設(shè)思路

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系建設(shè)，不僅要結(jié)合專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)特色，更要緊貼漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)實(shí)際，通過對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)研究生培養(yǎng)的全程把控，以主要影響因素為切入點(diǎn)，構(gòu)建由內(nèi)部保障體系、實(shí)踐能力保障體系和外部監(jiān)控體系構(gòu)成的全方位保障體系。

1．內(nèi)部保障體系

(1) 生源質(zhì)量保障。研究生生源質(zhì)量是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。近年來各高校優(yōu)秀生源競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，吸收優(yōu)秀生源的任務(wù)十分繁重和艱巨。為保證漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)生源質(zhì)量，需要強(qiáng)化辦學(xué)特色、規(guī)范招生錄取工作，建立適合本專業(yè)特點(diǎn)的優(yōu)秀生源選拔長(zhǎng)效機(jī)制。對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)來講，保障生源質(zhì)量要嚴(yán)把入口關(guān)，在招生環(huán)節(jié)對(duì)考生的學(xué)科背景、教學(xué)技能、外語(yǔ)水平、中華才藝等方面要嚴(yán)格要求。

(2)教學(xué)環(huán)節(jié)保障。教學(xué)環(huán)節(jié)的開展情況是保障漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，主要指課程教學(xué)保障和師資隊(duì)伍保障兩方面。課程教學(xué)保障主要是針對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)特點(diǎn)，在課程體系方面體現(xiàn)職業(yè)特色，合理配置核心課程、拓展課程、訓(xùn)練課程比例。培養(yǎng)過程強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向，注重案例教學(xué)，課堂見習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、素質(zhì)拓展、學(xué)位論文等環(huán)節(jié)突出應(yīng)用性。師資隊(duì)伍保障主要從隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和導(dǎo)師水平方面嚴(yán)格導(dǎo)師遴選，建設(shè)一支年齡、職稱、學(xué)位、學(xué)科等方面結(jié)構(gòu)合理的導(dǎo)師隊(duì)伍，加大導(dǎo)師培訓(xùn)力度，選派更多的導(dǎo)師到海外進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，提高“雙師型”導(dǎo)師比例，積極選聘行業(yè)專家任“兼職導(dǎo)師”，實(shí)行雙導(dǎo)師制，落實(shí)導(dǎo)師育人第一責(zé)任人制度，完善導(dǎo)師考評(píng)機(jī)制。

(3)論文質(zhì)量保障。漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士畢業(yè)論文是研究生在專業(yè)學(xué)習(xí)上的大整合，是對(duì)本專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量的直接展示，通過論文質(zhì)量能直接反映出學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)是否扎實(shí)，實(shí)踐能力是否合格。為保證論文質(zhì)量，應(yīng)該著重在論文選題、開題報(bào)告、中期檢查、論文評(píng)審、論文答辯等環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)和全程監(jiān)控。論文選題注重應(yīng)用性和實(shí)踐性相統(tǒng)一；認(rèn)真進(jìn)行論文中期考核，保證學(xué)位論文的答辯工作的順利開展；嚴(yán)格論文評(píng)審，加大學(xué)術(shù)不端檢測(cè)力度，提高盲審比例；認(rèn)真實(shí)施論文答辯，有條件的高?？墒箤W(xué)位論文預(yù)答辯制度常規(guī)化。

(4)就業(yè)保障。良好的就業(yè)前景和人才市場(chǎng)需求量大是一個(gè)專業(yè)良性發(fā)展的前提。就業(yè)情況良好主要表現(xiàn)為就業(yè)率高、用人單位評(píng)價(jià)高等方面。為保障研究生就業(yè)質(zhì)量，學(xué)校要將就業(yè)指導(dǎo)貫穿人才培養(yǎng)全過程。在新生入校時(shí)就結(jié)合入學(xué)教育開展職業(yè)規(guī)劃教育和指導(dǎo)，通過舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座、專業(yè)技能比賽等，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，鼓勵(lì)研究生考取相關(guān)職業(yè)資格證書，如“國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證”等，還要進(jìn)行就業(yè)跟蹤調(diào)查，做好信息反饋。

(5)條件保障。條件保障包括硬件和軟件兩方面，軟件主要是指校園文化建設(shè)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等，硬件主要指教學(xué)條件、資金投入、圖書資料和實(shí)踐基地等。高校要完善規(guī)章制度建設(shè)，加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

2．實(shí)踐能力保障體系

注重應(yīng)用性是專業(yè)學(xué)位研究生區(qū)別于學(xué)術(shù)型研究生的主要特征，《全日制漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》指出，漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要“采用課程學(xué)習(xí)與漢語(yǔ)國(guó)際教育實(shí)踐相結(jié)合，漢語(yǔ)國(guó)際教育與中華文化傳播相結(jié)合，校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)與校外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)相結(jié)合的方式”。漢語(yǔ)國(guó)際教育的專業(yè)特色決定了該專業(yè)的實(shí)踐過程不僅是教學(xué)過程，同時(shí)也是漢語(yǔ)海外傳播過程。加強(qiáng)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)實(shí)踐不僅是培養(yǎng)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)人才的需要，也是緩解漢語(yǔ)教師供需矛盾的途徑，不僅能拓寬研究生海外就業(yè)渠道，也能促進(jìn)中華文化的海外傳播。為提升漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)研究生實(shí)踐能力，不僅要加大實(shí)踐教學(xué)力度，結(jié)合漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)特點(diǎn)，在課程教學(xué)環(huán)節(jié)注重研究生教學(xué)能力、課堂組織能力、跨文化交際能力、中華文化傳播能力的學(xué)習(xí)，同時(shí)優(yōu)先選聘有海外教學(xué)經(jīng)歷的老師擔(dān)任研究生任課教師；積極拓展實(shí)踐基地尤其是海外實(shí)踐基地，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行海外實(shí)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，切實(shí)保證實(shí)習(xí)效果。

3．外部監(jiān)控體系

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系需要健全的外部質(zhì)量監(jiān)控體系。培養(yǎng)單位不僅要接受教育行政部門、學(xué)術(shù)組織監(jiān)督，也要接受來自個(gè)人、新聞媒體、社會(huì)機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)等方面的社會(huì)監(jiān)督，發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性。漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)研究生外部質(zhì)量監(jiān)控體系主要應(yīng)從以下兩個(gè)方面努力：

(1)加強(qiáng)與國(guó)家漢辦的聯(lián)系和合作。目前，各培養(yǎng)高校對(duì)于漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的實(shí)踐管理不盡相同，但海外實(shí)習(xí)是漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)實(shí)踐的最理想也是最合適的方式。目前漢語(yǔ)教師志愿者項(xiàng)目是漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)海外實(shí)踐的唯一官方途徑，這一項(xiàng)目是中國(guó)為解決世界各國(guó)漢語(yǔ)師資短缺問題而專門設(shè)立的志愿服務(wù)項(xiàng)目，由國(guó)家漢辦志愿者中心負(fù)責(zé)組織和實(shí)施。選拔的志愿者經(jīng)過面試和培訓(xùn)合格后獲得志愿者資格后由漢辦統(tǒng)一派出。國(guó)家漢辦對(duì)志愿者進(jìn)行教育、管理，并發(fā)放一定的補(bǔ)貼。為加大研究生海外實(shí)習(xí)比例，高校應(yīng)加強(qiáng)和漢辦的交流，鼓勵(lì)研究生參與志愿者項(xiàng)目，加強(qiáng)選拔培訓(xùn)工作，提高派出率。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控，及時(shí)了解研究生實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，保證實(shí)習(xí)效果。

(2)加強(qiáng)與用人單位聯(lián)系，做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)研工作。學(xué)校要建立完整的畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制，通過網(wǎng)絡(luò)、電話等多種方式及時(shí)了解畢業(yè)生在職業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)、應(yīng)用技能、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等方面的表現(xiàn)，同時(shí)與用人單位建立長(zhǎng)效溝通機(jī)制，學(xué)校根據(jù)用人單位的反饋，修訂和完善培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)高校和用人單位的良性循環(huán)。

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系的構(gòu)建是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，不僅要遵循專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)規(guī)律，也要符合漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)也要立足于學(xué)校的實(shí)際。要針對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)培養(yǎng)要求的質(zhì)量保障和監(jiān)控體系的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行開展研究和重點(diǎn)建設(shè)，形成一套科學(xué)合理的覆蓋漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)研究生培養(yǎng)全程的質(zhì)量保障和監(jiān)控體系，切實(shí)提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)更多高層次國(guó)際漢語(yǔ)教師，為更好地提高國(guó)家軟實(shí)力、傳播中華文化提供合格人才。

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