楊立新

(合肥市廬陽(yáng)區(qū)教體局 安徽合肥 230001)

下課了，一位身穿紅色外套的小女孩一個(gè)箭步地沖到張老師面前，緊緊地抱著張老師，小臉貼在老師的毛衣上，這情景，好溫暖！

本準(zhǔn)備走近我的張老師停下腳步，抬起雙臂任小女孩抱著；本準(zhǔn)備走上前去的我停下腳步。

小女孩似乎感覺(jué)到有人在看她，松了雙手，但仍偎依在張老師的身旁。張老師笑瞇瞇地站在教室過(guò)道上，一手拿著書(shū)，一手輕輕拍著不斷涌上前來(lái)的孩子們。

我拿起手機(jī)，拉近焦距，拍下這溫馨的一幕。

一節(jié)一年級(jí)的語(yǔ)文課《小小的船》，讓張老師上得興致盎然，孩子們聽(tīng)得投入而認(rèn)真。沒(méi)有口令式的常規(guī)訓(xùn)練，有的是貼近孩子的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，有的是張老師和孩子們近距離的對(duì)話，有的是張老師充滿鼓勵(lì)和欣賞的眼神。

孩子是愛(ài)的試金石。

老師對(duì)孩子的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，甚至是身體的傾斜度，孩子們都能讀懂其中的意思，感受到其中的溫度。老師望向孩子的眼睛里，是否有愛(ài)惜，是否有鼓勵(lì)，是否有欣賞，孩子們?nèi)济靼住?/p>

這個(gè)班的孩子是能讀懂張老師的每一個(gè)眼神的。

孩子讀書(shū)時(shí)，小手指著每個(gè)字，是那么投入；孩子自由朗讀時(shí)，做著動(dòng)作，是那么陶醉；孩子組詞和造句時(shí)，語(yǔ)言那么流暢自然，沒(méi)有一絲的緊張和結(jié)巴。他們知道，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)有關(guān)系，說(shuō)不出來(lái)也沒(méi)有關(guān)系。

老師讓孩子們組詞的時(shí)候，一個(gè)小男孩說(shuō)：“左左拍拍……”

似乎牛頭不對(duì)馬嘴，班上小朋友都笑了起來(lái)。只見(jiàn)張老師笑瞇瞇地來(lái)到小男孩跟前，用一雙大手揉了揉小男孩肉乎乎的臉，繼而又撫摩了一下小男孩的頭，然后迅速回到講臺(tái)，繼續(xù)下面的教學(xué)。

說(shuō)實(shí)話，課堂上的這一幕，我沒(méi)聽(tīng)明白，也沒(méi)看明白。

下課以后，我問(wèn)張老師。張老師說(shuō)：“這個(gè)小男孩學(xué)習(xí)成績(jī)不好，上課很少發(fā)言，今天他居然發(fā)言了，雖然說(shuō)得不太對(duì)，但是他勇敢地說(shuō)出了自己的想法。我覺(jué)得他有了很大的進(jìn)步，想對(duì)他表示‘老師很高興，老師很欣賞你’?！?/p>

張老師沒(méi)有說(shuō)“你很棒”，也沒(méi)有說(shuō)“掌聲響起來(lái)”?？墒牵覅s覺(jué)得整個(gè)教室里充滿了溫暖，如冬日的暖陽(yáng)。

我抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，跟張老師說(shuō)：“今天的課是高水平的課，因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明；教師指導(dǎo)得有層次，有方法；生字詞教學(xué)置于讀書(shū)之后，更符合學(xué)習(xí)規(guī)律；說(shuō)話訓(xùn)練循序漸進(jìn)，孩子們說(shuō)得很好。特別是整節(jié)課孩子們學(xué)得那么開(kāi)心，課堂氛圍極好，我也陶醉在這精彩的課堂里。這全來(lái)源于你對(duì)孩子的愛(ài)，像一位父親帶著自己的孩子在做游戲一樣?！?/p>

我有些激動(dòng)，一下子說(shuō)了很多，沒(méi)有給張老師說(shuō)話的機(jī)會(huì)，張老師憨憨地笑著。繼而，張老師指著那個(gè)身穿紅外套的小女孩說(shuō)：“就是這個(gè)女孩，看我跳繩累得出汗，把她的保溫杯遞給我。我以為她要喝水，擰不開(kāi)杯蓋，于是把杯蓋擰開(kāi)后遞給她，可她卻說(shuō)‘老師，我是給你喝水呢’！”

“她為什么這么喜歡你？”我追問(wèn)。

“因?yàn)槲蚁抡n時(shí)，帶著他們一起跳繩?！?/p>

其實(shí)，張老師何止是帶著他們跳繩，張老師愛(ài)著這群孩子，真愛(ài)著這群孩子。

回想起聽(tīng)課時(shí)，我身邊的一位小女孩一直開(kāi)心地跟著張老師朗讀、學(xué)寫(xiě)字。我被她開(kāi)心的笑容而感染，不斷地回過(guò)頭來(lái)看她入情入境地朗讀，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)我在看她時(shí)，立即將那綻放的笑容收了起來(lái)。

對(duì)于才入學(xué)的一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，能遇上張老師這樣的慈愛(ài)的老師，那可是一生的幸福。

好的課堂，不僅僅是技術(shù)層面的好。

好的課堂，既要有好的教學(xué)方法，又要有一位好老師，理解愛(ài)護(hù)孩子，那才是最美課堂。

這使我想起了蘇霍姆林斯基的一句話：愛(ài)是教育的靈魂。

張老師，張孝明，合肥市安慶路第三小學(xué)的語(yǔ)文老師，一位四十歲左右的男老師，他將一年級(jí)的語(yǔ)文課教得這么好，他將一年級(jí)小朋友的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)得這么高。

張老師真是小學(xué)語(yǔ)文老師中的寶！