翁珍娟

(合肥市第八中學 安徽合肥 230001)

黨的十九大報告中提出“新時代”的重大戰(zhàn)略判斷，強調(diào)建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。信息化是當今社會教育發(fā)展的重要時代背景，大數(shù)據(jù)時代的教育信息化的核心在于促進人們更好地適應信息化環(huán)境，并在信息化環(huán)境下獲得最優(yōu)成長。因此，在智慧課堂的背景下，如何利用智慧課堂改善高中政治教學模式，成為高中政治教師必須思考的問題。

一、智慧課堂的概念

在當今信息技術飛速發(fā)展的環(huán)境下，教學課堂呈現(xiàn)出新型模式，這一新型模式稱為智慧課堂。智慧課堂是指由信息技術與教學課堂融合而產(chǎn)生的新型課堂教學模式，其具有信息化、便捷化、立體化等特征。

智慧課堂的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)課堂在技術上、理念上、生態(tài)系統(tǒng)上均產(chǎn)生了全新的改變。從技術上說，智慧課堂運用了云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等一系列新技術，為課堂教學模式更新提供了技術基礎。從理念上說，智慧課堂追求創(chuàng)新和智能的課堂模式，體現(xiàn)出學生智慧的深度碰撞和挖掘，師生情感和知識的無障礙溝通等全新教學理念。從生態(tài)系統(tǒng)上說，智慧課堂的目標是構(gòu)建智慧教育生態(tài)系統(tǒng)，實現(xiàn)課堂內(nèi)外、師生之間無界的教育。

二、智慧課堂環(huán)境下高中政治教學模式的嬗變

1.以數(shù)據(jù)化方式確定教學決策

基于動態(tài)學習數(shù)據(jù)分析和“云+端”運用的新型課堂教學形態(tài)的智慧課堂，是由系統(tǒng)(信息化平臺和工具)、人(教師和學生)及其活動(課前、課中、課后教學環(huán)節(jié))等組成的現(xiàn)代信息化課堂教學體系。筆者在實踐中，通過發(fā)放測試題目、微課預習等方式，在課前環(huán)節(jié)學情分析、預習測評、教學設計等方面進行信息化課堂教學。

(1)以微課方式輔助課前預習。

微課具有簡短性、聚焦性、結(jié)構(gòu)性等特點，學生利用微課進行課前預習，通過觀看微課直觀獲得學習任務，有利于激發(fā)學習興趣，提前了解學習內(nèi)容，提升課堂學習的效率和目的性。

(2)通過數(shù)據(jù)化測評預習情況，定位教學內(nèi)容。

智慧課堂最為重要的內(nèi)容之一是動態(tài)地進行學習分析，在學生開始學習之前，對學生的預習情況進行測評，是智慧課堂的主要內(nèi)容。通過準確掌握學生的預習情況，以學生的實際認知能力為基礎，設置有利于學生易于接受的教學內(nèi)容，是智慧課堂教學的主要目的。

(3)筆者以數(shù)據(jù)化方式確定教學決策的示例。

①第一步，發(fā)放試題(節(jié)選)。

(2017年高考全國卷1文綜政治第13題)某地政府逐步將市政道路、地下管網(wǎng)、污水和垃圾處理、土壤和水土修復等公益類項目和非運營類項目向社會開放，允許企業(yè)參股投資和經(jīng)營。這一做法的目的在于( )

①發(fā)揮不同所有制經(jīng)濟的優(yōu)勢 ②提高公益類項目的運營效率 ③讓市場決定公共資源的配置 ④逐步建立國有資本退出機制

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

②第二步，數(shù)據(jù)分析，確定教學內(nèi)容。

2.以無界溝通為目標豐富教學設計

在傳統(tǒng)教學設計中，教師根據(jù)傳授知識的模式設計教學內(nèi)容，師生之間的關系體現(xiàn)為知識的灌輸與接受。在智慧課堂理念下，師生之間的關系則轉(zhuǎn)變?yōu)闊o界的教學情感和知識的溝通和引導，實現(xiàn)無界的教育是智慧課堂的最終目標。由此，筆者認為，可以從以下三個方面豐富教學設計。

(1)利用移動終端，自主構(gòu)建知識體系。

在“走進社會主義市場經(jīng)濟”一課的教學設計中，筆者從學生自主構(gòu)建知識體系的角度出發(fā)，打破教材教學順序，打通市場經(jīng)濟、市場秩序、市場規(guī)則、市場失靈、宏觀調(diào)控等幾個概念之間的關系，以畫圖等方式顯示教學內(nèi)容，并上傳到學生移動終端，讓學生思考。同時，選擇一兩個具有代表性的分析內(nèi)容和學生們一起分享，達到讓學生自主構(gòu)建知識體系的目的。

(2)深入合作研討，突破重難點。

在信息化平臺的支持下，課堂教學可采取分組討論、合作研討等方式，師生之間、同學之間進行無界合作研討，老師采取逐步引導的方式，可以有效地讓學生思維進行碰撞，從而加強對知識的深入理解和運用。

(3)及時推送資源，輔助課堂教學。

課堂教學是學生學習知識的根本，在課堂教學之外，學生仍然需要在廣度上和深度上拓展自己的知識和思維能力。在智慧課堂環(huán)境下，高三政治教學的課本知識和拓展知識，均可以通過視頻、筆記、錄音等形式及時推送給學生，讓學生以專題講解等方式，在很短的時間內(nèi)深入學習教學知識，以此達到輔助課堂教學的目的。

3.以體系化方式反饋教學結(jié)果

在智慧課堂環(huán)境下，需要建立體系化反饋形式，以便及時調(diào)整教學決策和教學設計。以體系化方式反饋教學結(jié)果，是進行教學質(zhì)量分析的基礎，分析學生學習中存在的問題，以便對教學決策和教學設計進行有針對性的調(diào)整。

以“走進社會主義市場經(jīng)濟”單元測試為例，筆者通過報告形式反饋教學結(jié)果，如下所示。

(1)政治教學質(zhì)量分析。

①成績概覽。

總?cè)藬?shù)最高分最低分平均分優(yōu)秀率及格率559162.580.662.2%100%

②試卷難度分析(節(jié)選)。

題號題型分值難度區(qū)分度年級高三年級4班高三年級5班均分得分率(%)均分得分率(%)均分得分率(%)1單選題40.850.563.485.023.4786.793.4385.712單選題40.880.463.5187.743.6290.573.3683.933單選題40.960.153.8495.913.7794.343.8696.434單選題40.780.833.1177.823.2581.132.9373.215單選題40.880.433.5388.333.3283.023.8696.4325主觀題120.80.259.5979.919.7481.139.5779.7626主觀題40.590.262.3759.142.3859.432.4160.27

③臨界生學習成績統(tǒng)計。

學生分數(shù)分差班次校次俞安琪79.5-0.529193徐錦辰78.5-1.530217司鳳萍78-231232成納78-231232胡琦隆77.5-2.533245

④答題情況分析。

可以看出，第5、14、24、25、18、1、29、25、10題錯誤率比較高，反映出學生的基礎知識比較薄弱，平時練習做少了。第17、26、11、33題錯誤率也比較高，但學生已經(jīng)做過類似的題，課堂上也多次強調(diào)過，說明學生的聽課效率不是很高，上課不夠用心，基本概念沒有搞清楚。

(2)學生學習存在的問題。

膝關節(jié)骨性關節(jié)炎是關節(jié)的退行性病變及關節(jié)軟骨破壞引起的慢性關節(jié)炎癥性疾?。?］。對于保守治療無效的患者，關節(jié)鏡下清理術是安全有效的手術方式［9-10］。主要通過清理關節(jié)內(nèi)的滑膜增生、軟骨剝脫，沖洗掉關節(jié)腔內(nèi)的炎性因子，從而緩解患者疼痛。膝關節(jié)骨性關節(jié)炎患者采用關節(jié)鏡手術治療，手術主要通過繞髕骨內(nèi)緣的膝關節(jié)內(nèi)側(cè)切口、將滑膜絨毛樣凸起部分和纖維變性的條索盡量切除干凈、摘除關節(jié)內(nèi)游離體、咬除及骨鑿鑿除骨贅，從而達到緩解患者臨床癥狀的目的。但患者術后膝關節(jié)活動受限，且手術后不進行有效的康復訓練不能達到患者治療的最佳效果，所以臨床上安全、有效的康復訓練對患者預后尤為重要。

①基礎知識掌握不牢。如選擇題第16題反映出學生對概念不熟悉，教材的基本知識點學生仍不能順利理清。

②獲取和解讀信息的能力不足。如選擇題第7題，學生不能分析市場機制的知識。

③答題欠規(guī)范，隨意性強。語言缺乏層次，邏輯性差，不分段，沒有序號；不懂政治術語的運用，口語化嚴重，錯別字多；只有理論沒有材料，或只有材料沒有理論，不能做到理論與材料對應。

④不會審題，忽視題眼。不會對所學內(nèi)容進行綜合，思考問題的角度單一，多角度思考問題能力欠缺，探究分析問題的能力不強。

(3)教學決策和教學設計的改進。

①課堂教學向基礎知識教學傾斜。政治知識的學習中，對基礎知識的理解尤其重要，在學生理解基本概念、基本原理的基礎上，才能有序開展后續(xù)教學工作。

②課堂教學以能力培養(yǎng)為目標。政治課堂學習中，教師應重點培養(yǎng)學生的分析材料，提取、加工有效信息，組織語言表述觀點，解決實際問題等相關能力及形象思維、抽象思維等思維能力。測試結(jié)果反映出學生缺乏這些能力，在今后的教學中教師要以學案和精選的練習為基礎，進行有針對性的強化能力的訓練。

③強調(diào)規(guī)范答題的重要性。學生學習的成果，最終以答題的形式表現(xiàn)出來，這也是學生表達能力的集中體現(xiàn)。在教學設計中，教師要以專題的形式，向?qū)W生傳授答題技巧和解題能力，讓學生充分認識到規(guī)范答題的重要性。

三、智慧課堂環(huán)境下高中政治教學的幾點建議

1．組建團隊，提升智慧課堂質(zhì)量

目前，多是高三教師個人使用移動終端對智慧課堂進行設計、實施，課堂效率總體水平較低。學校可以組建專門的技術和設計團隊，集中開發(fā)一批優(yōu)質(zhì)的高中政治智慧課堂，實現(xiàn)智慧課堂的質(zhì)量化、系列化和單元化。集中開發(fā)設計可以提升智慧課堂的整體質(zhì)量，也可以節(jié)約制作成本。另外，進行智慧課堂設計時，要提前謀劃演示方案，設計最佳演示辦法，多方借鑒科學方式，以保證課堂教學的高質(zhì)高效。

2.自覺接受信息化培訓，提升教師自身的信息技術能力

高中老師積極參與智慧課堂信息技術專項培訓，盡快掌握微課設計、視頻制作、數(shù)據(jù)采集與分析、資源智能推送等技能，能夠盡快完成高質(zhì)量的智慧課堂設計和實施工作。學?？梢苑e極開展信息技術交流活動，盡可能多地為教師提供交流、學習的平臺，促進智慧課堂質(zhì)量提升。

3．教師增強建立個人資源庫的意識，積極與同行共享資源

信息數(shù)據(jù)共享是大數(shù)據(jù)時代的客觀要求，在高中政治教學中，每個教師都掌握著豐富的教學設計、課件、視頻、試題等資料，可以根據(jù)實際建立資源庫并進行分門別類，整理儲存，有效提高智慧課堂的資源利用率。同時，將優(yōu)質(zhì)的教學設計、教學課件、微課等教學資源實現(xiàn)網(wǎng)絡共享。

4．更新理念與創(chuàng)新實踐齊步走，探索高效課堂的多種實現(xiàn)方式

教師自身需要提高建設高效課堂的積極性和創(chuàng)造性，堅持以課堂為根基，堅定“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展理念，從思想上轉(zhuǎn)變，從行動上落實，積極推進政治教學模式與方法的變革。