吳玲娟

摘 要：縱觀小學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在：人文情懷、人文積淀、審美情趣、批判質疑、勇于探究等維度上。體現(xiàn)在學科教學中聚焦在：圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力、文化理解五個層面上。小學美術課堂重在培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力，通過美術課程的學習，可以充分培養(yǎng)學生的基本美術素養(yǎng)和創(chuàng)作能力，巧妙應用教學技巧，增強學生創(chuàng)造能力。

關鍵詞：美術課教學；培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”；實踐

美術課對于培養(yǎng)學生感受、理解、評價各種美的能力，促進學生藝術素養(yǎng)的全面發(fā)展，具有特殊的作用。小學美術課程，其價值主要是陶冶學生的情操，提高學生的審美能力，讓學生能夠參與到創(chuàng)作與交流的過程中，不斷發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)新能力，從而促進學生個性的形成以及綜合素養(yǎng)的提升。那么，在美術教學過程中，教師應如何提升學生的核心素養(yǎng)呢？

一、營造民主開放、情調高雅的課堂氛圍，培育學生的人文精神

美術是人文的重要戰(zhàn)場，美術課堂也應該是體現(xiàn)人文精神的場所。在美術課堂里教師與學生的關系應該是平等的。教師要激發(fā)學生的思維，提升學生美術思維品質。教師不光注重學生作品的結果，更要注重學生學習的過程。學生的藝術作品好壞的標準應該建立在作品是否能體現(xiàn)學生的人文素養(yǎng)上，學生不再把畫畫當成一種負擔，而是成為學生抒發(fā)感情，表達思想的一種途徑。

美術作品應該稱為能表現(xiàn)學生人文素養(yǎng)的載體，學生在創(chuàng)作美術作品的過程是愉快的，有新意的。每一次的作品創(chuàng)作都是生命的體驗。例如在畫《我的一家》，學生能立刻回憶與父母共同渡過的時光，每個同學能從感受家庭三口之家在一起的天倫之樂開始，并把這種感情從畫面中表現(xiàn)出來。學生在表現(xiàn)父母的樣貌有的表現(xiàn)的很清晰有的卻模糊，教師不必多說，畫得模糊的同學就能反思自己對父母不夠關心了，一幅畫，竟也能喚醒我的感恩之心，好的作品首先能感動自己，然后再感動別人。人性的真善美才是我們應該教會孩子的根本。美術課堂關注人文素養(yǎng)，是人性的回歸，是教育的根本。

二、積極鼓勵學生，引導學生形成正確的審美情趣

在美術教學過程中，對于學生的評價是必不可少的。評價不僅能夠促進學生發(fā)展，改進教師的課堂教學，還能夠促進學生美術素養(yǎng)的不斷提升。不論是在學生的創(chuàng)作過程中，還是在學生的作品展示中，教師都應該及時地給學生一定的表揚和鼓勵，讓學生在美術學習中有自身的存在感，從而讓學生擁有更多的創(chuàng)作熱情。同時，教師也要站在學生的角度進行問題思考，不斷引導學生形成正確的審美觀。

在美術教學中，學生學習的美術內容是非常廣泛的，大部分客觀的事物都能夠成為學生進行描繪的對象。因此，教師給予學生的鼓勵性評價要有針對性，不要流于形式。

三、激活學生的勇于創(chuàng)作熱情

小學美術教師也可以結合學校的實際情況，安排一系列的繪畫訓練活動，例如，開展一些“親近自然”的社會寫生活動，在活動中讓小學生與大自然親密接觸，既陶冶了情操，又容易觸發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，提高學生的創(chuàng)作熱情。小學美術教師還可以帶領學生走進鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村的小朋友免費畫肖像，作品質量不一定會高，但在繪畫的過程中，以及對繪畫作品的評價反饋過程中，學生會自覺地改進繪畫技巧，增強繪畫知識，可以讓學生自覺地建立起努力學習繪畫的信心和目標。

為小學生創(chuàng)設良好的繪畫環(huán)境至關重要，在教室的布置上，小學美術教室可以貼一部分名人的優(yōu)秀繪畫作品，也可以在醒目的位置展示一些小學生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，讓繪畫優(yōu)秀的同學充分地收獲自豪感。榜樣的力量是無窮的，小學美術教師要積極樹立榜樣，可以讓創(chuàng)造出優(yōu)秀繪畫作品的學生上講臺講解自己的創(chuàng)作起源、創(chuàng)作思路以及在創(chuàng)作中遇到哪些問題、如何解決這些問題。

四、依托“微課”構建新型課堂

微課也叫微視頻，是以視頻片斷的形式展示教學重難點內容，時間一般控制在10分鐘以內，微課具有可視性強、短小精悍的特點。對于小學生來說，電腦、手機、iPad已經(jīng)徹底地占據(jù)了他們的大量時間，依托電腦、手機、iPad學習微視頻，符合時代的主流，易于學習接受，易受到小學生的歡迎。根據(jù)小學生的注意力集中時間約為5分鐘左右，小學美術的微視頻通常控制在5分鐘內。使用微課，運用互聯(lián)網(wǎng)及物聯(lián)網(wǎng)技術，能夠讓小學生掌握最前沿的實時信息，使小學生所學內容與社會同步。

小學生已有一定的領悟與理解能力，對視頻的接受能力很強，對視頻形式的學習非常感興趣，我們可以把小學美術中的知識要點及講授要點通過視頻的形式展示給小學生，通過視頻的學習可以讓小學生掌握大部分知識。由于視頻可以反復地播放、暫停，可以滿足不同基礎小學生的學習需求，通過視頻的學習，小學生就可以掌握知識點。一個微課就是一個重難點知識，微課的兼容性要好，要適合傳統(tǒng)媒體介質的播放，微課要適合小學生觀看，要符合小學生的認知特點，要達到有效提高教學效果的目的。

教師巧妙地運用教學技巧，整合運用多媒體技術，將美術教學內容安排得生動、有趣、形象，可以有效提高課堂教學效果，增強學生的創(chuàng)造能力，讓學生的核心素養(yǎng)和表現(xiàn)能力得到更高層次的發(fā)展。

從事小學美術教學的我們應該從學生終身發(fā)展的角度出發(fā)，重點培養(yǎng)學生的興趣，夯實學生的學習基礎，讓學生在美術的熏陶中感受世界的美好，進一步助力于小學生世界觀、人生觀、價值觀的形成。