張偉輝

【摘要】擁有良好的數(shù)學核心素養(yǎng)是對初中生最基本的能力要求，也是構(gòu)成素質(zhì)教育的一個重要方面，但是在實踐教學中由于各種原因使得對初中生進行數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)時存在很多問題.本文主要從整體上研究了培養(yǎng)初中生數(shù)學核心素養(yǎng)的原因，并探討了培養(yǎng)初中生數(shù)學核心素養(yǎng)的方法.

【關鍵詞】初中數(shù)學；核心素養(yǎng)；原因；培養(yǎng)方法

十年樹木，百年樹人.教育就是要通過對學生進行各方面的教學訓練，培養(yǎng)學生的人文內(nèi)涵和核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展.而數(shù)學核心素養(yǎng)作為學生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，對于增強學生學習數(shù)學課程的領悟能力，提高學生的數(shù)學學習效果有非常重要的作用.

一、對初中生進行數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的原因

（一）對初中生進行數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)是促進教育現(xiàn)代化的需要

在課堂教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)在整個數(shù)學教學體系中有非常重要的地位，也是當前數(shù)學教育追求的教學目標.數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學生學習和掌握數(shù)學解題方法，增強學生對于數(shù)學學習的信心，提高學生對于數(shù)學學習的熱情和興趣，有利于完成數(shù)學教學目標，不斷推動數(shù)學教育現(xiàn)代化.

（二）對初中生進行數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)是促進初中生健康全面發(fā)展的必然要求

數(shù)學教學是一種針對性教育，通過理論教學和實踐教學相結(jié)合，可以幫助學生了解客觀世界中的事物之間的數(shù)學聯(lián)系，讓學生在認識世界和改造世界的過程中形成積極進取的態(tài)度，培養(yǎng)健全獨立的人格，促進學生的全面發(fā)展.

二、在課堂中培養(yǎng)初中生數(shù)學核心素養(yǎng)的方法

（一）不斷完善和更新數(shù)學教學方法，創(chuàng)造性地進行數(shù)學課堂教學

數(shù)學的教學內(nèi)容比較枯燥，而且教學內(nèi)容偏難，所以數(shù)學課堂教學以教師教學為主，學生的參與性較低.因此，教師要不斷改善數(shù)學教學方法，積極探索簡單有趣的教學方法，并增強與學生的課堂互動，提高學生的課堂參與性，讓學生積極主動學習數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng).例如，在進行“平方差公式”一節(jié)內(nèi)容的教學過程中，教師可以引入下述問題：小明和媽媽去買水果，小明挑了媽媽喜歡的蘋果和橙子，都是9.8元/千克，挑完水果后稱重為10.2千克，請問小明需要付多少現(xiàn)金？小明是通過這樣的方式進行計算的：9.8×10.2=（10-0.2）×（10+0.2）=100-004=99.96.試問：（1）這種算法是必然還是巧合？你能舉例說明嗎？（2）小明這樣計算正確嗎？（3）從中可以得出怎樣的結(jié)論？然后教師在學生思考一段時間后，就可以引入平方差公式，這樣不僅有利于拓展學生的數(shù)學思維能力，而且還可以提高學生的課堂參與度，提高學生自主學習數(shù)學的能力.

（二）滿足學生的數(shù)學學習需求，在教學過程中滲透數(shù)學文化

現(xiàn)代教育注重對學生進行數(shù)學教學，注重通過提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)來開啟學生認識客觀世界的大門.教師在實際教學中要注重挖掘數(shù)學公式、圖形中的數(shù)學文化底蘊，讓學生受到數(shù)學文化的熏陶，領悟到數(shù)學文化的魅力，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng).例如，教師在講解各種方程的時候，不僅只是讓學生記住各種方程的表達式，而是結(jié)合方程的圖形和方程的推導過程、背景來加深學生的印象，便于學生識記.比如，教師可以引入笛卡爾心形方程（當然初中數(shù)學沒有涉及該方程）的故事，讓學生體會其令人感慨的愛情故事，體會數(shù)學文化的魅力.

（三）引進先進的教學技術手段，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

傳統(tǒng)的教學方法是以教師講解為主，教學的內(nèi)容主要依賴教材，而且教師的知識系統(tǒng)比較固定，不能及時為學生輸入最新的數(shù)學發(fā)展成果，還經(jīng)常需要在黑板上板書，效率很低.所以，學校應該引進先進的教學技術手段，例如，安裝多媒體教學設備，可以使教師在教學過程中與外界的發(fā)展保持密切的聯(lián)系，為學生輸入數(shù)學研究的最新成果，不斷更新學生的數(shù)學知識系統(tǒng)，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng).

（四）建立科學的數(shù)學教學激勵系統(tǒng)，提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)

提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，要求教師在數(shù)學教學過程中，不要只注重于提高學生的數(shù)學成績，也要注重利用數(shù)學文化挖掘?qū)W生的潛能.教師在課堂教學時要多通過獎勵、贊揚等方法增強學生數(shù)學學習的信心，讓學生全面探索數(shù)學的奧秘，增強學生的團結(jié)協(xié)作能力，在實踐中不斷培養(yǎng)自己的數(shù)學核心素養(yǎng).例如，在進行“判別一元二次方程根的情況”一節(jié)內(nèi)容的教學過程中，教師可以引入這樣一道例題：“小張把2 000元人民幣以定期的方式存入銀行一年，一年后支取1 000元用于購物，余下的1 000元及利息繼續(xù)以定期的方式存入銀行一年，如果存款的利率保持不變，那么到期后小張可以得到的本金和利息共1 320元，求其年利率.”教師可以激勵學生嘗試獨立操作計算，并鼓勵學生之間進行交流和溝通，不斷培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng).

三、總 結(jié)

在教育改革不斷深入的時代背景下，初中教師要抓住時代的脈搏，做到與時俱進，以不斷培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)為目標來組織教學工作，既要提高學生的數(shù)學認知和數(shù)學思維能力，又要積極總結(jié)教學方法，不斷探索出科學有效的方法去提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展.

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