郭會(huì)會(huì)

內(nèi)容摘要：英語是世界各國(guó)相互溝通的橋梁，是各國(guó)文化傳播的基石，是新世紀(jì)人才必備的語言工具。大學(xué)基礎(chǔ)英語課程不僅突出了世界文化的多元性和英語交際的廣泛性，還以豐富的詞匯、原汁原味的表達(dá)方式吸引了廣大師生的眼球?！洞髮W(xué)基礎(chǔ)英語課程》是一門語言類公共基礎(chǔ)課程，聽、說、讀、寫、譯是語言教育的基礎(chǔ)內(nèi)容。因此，分析大學(xué)基礎(chǔ)英語課程的教學(xué)方法和改革思路具有重大意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)基礎(chǔ)英語 教學(xué)方法 改革思路

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平和綜合實(shí)力的不斷提升，我國(guó)和世界各國(guó)之間的交流有在不斷加強(qiáng)。英語作為國(guó)際間交流的主要語言，因此英語水平的提升顯得尤為重要。然而，目前我國(guó)大學(xué)生的基礎(chǔ)英語教學(xué)存在著一定的問題，阻礙了學(xué)生英語水平的提升，因此加快大學(xué)基礎(chǔ)英語課程教學(xué)方法的改革成為了目前最重要的任務(wù)。

1大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)方法的不足

1.1以教師為中心，學(xué)習(xí)積極性差

開始英語課程是為了學(xué)生未來的發(fā)展，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生根本沒有意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，并對(duì)于廣大學(xué)生來說由于學(xué)習(xí)英語沒有學(xué)習(xí)漢語早，因此學(xué)生的英語基礎(chǔ)不足，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難很難通過自己獨(dú)立解決。另外，學(xué)生一直把老師的話當(dāng)做真理，對(duì)老師所講的內(nèi)容基本上都接受，慢慢的沒有自己獨(dú)立思考的能力。這些因素在一定程度上挫傷了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。

1.2大班上課，僅注重語法知識(shí)

就目前的情況分析，大多數(shù)的英語基礎(chǔ)課程都是大班的形式授課，班級(jí)學(xué)生的英語水平也不同，并不能有針對(duì)性的教學(xué)，這樣不能滿足班內(nèi)高材生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)還會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，直接導(dǎo)致整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。另外，根據(jù)調(diào)查顯示，大部分教師在教課的時(shí)候只注重語法的知識(shí)，忽視了聽說練習(xí)的能力。教師在課堂上成為絕對(duì)的，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。整個(gè)基礎(chǔ)英語課堂中的時(shí)間分配來看，學(xué)生很少進(jìn)行聽說等交際的練習(xí)，更不要說進(jìn)行課外知識(shí)的閱讀，英語的綜合能力根本不能提高。

1.3缺乏實(shí)踐教學(xué)

我國(guó)職業(yè)高等院校中有很多學(xué)生掌握了豐富的理論知識(shí)，然而缺乏英語的實(shí)踐能力。在做題的時(shí)候，很多學(xué)生可以得到令自己滿意的分?jǐn)?shù)，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，卻不會(huì)如何運(yùn)用這些知識(shí)。比如在和英語教師對(duì)話的是，很多學(xué)生根本不能應(yīng)用自身掌握英語知識(shí)和教師進(jìn)行順利的對(duì)話。這說明大學(xué)生對(duì)于英語應(yīng)用與實(shí)踐能力比較差。

1.4以黑板和教材為主的教學(xué)方法

英語作為一種國(guó)際交際的需要，在一定程度上需要教師為學(xué)生提供貼近生活實(shí)際的氛圍之中。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是以黑板和教材為主進(jìn)行教學(xué)，沒有聲音與視覺效果的影響，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語的積極性，更達(dá)不到英語教學(xué)的要求，創(chuàng)造不出交際的背景與內(nèi)容。長(zhǎng)期以來，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為英語就是一門理論知識(shí)，根本用不到實(shí)際生活當(dāng)中，缺乏靈活性。

2大學(xué)基礎(chǔ)英語課程的改革思路

隨著時(shí)代的進(jìn)步和新課程改革的要求，只注重發(fā)揮教師單方面作用的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代大學(xué)基礎(chǔ)英語的教學(xué)。現(xiàn)代的教學(xué)模式已經(jīng)全面向?qū)W生主動(dòng)性學(xué)習(xí)和教師參與型教學(xué)的方向發(fā)展，教師在大學(xué)基礎(chǔ)英語的教學(xué)中需要有效創(chuàng)新教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

首先，將黑板與教材教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)樾枰榫敖虒W(xué)為主，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的語言環(huán)境，同時(shí)可以借助音樂的藝術(shù)感染力，對(duì)課本中的知識(shí)情景再現(xiàn)，使學(xué)生身臨其境的進(jìn)行語言的交流。

其次，可以通過設(shè)置問題的情景將事跡引入到課堂之中，教師輔助解決學(xué)生的困難，以自主學(xué)習(xí)為主，增加學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)擴(kuò)大他們聽說與理解的范圍，巧妙的對(duì)書本的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

注重口語交際能力與學(xué)生自主閱讀的能力非常重要。由于學(xué)生長(zhǎng)期以來形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)寫作與閱讀加強(qiáng)重視，因此應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生在口語交際方面獨(dú)能力。并且培養(yǎng)他們自主閱讀能力有助于他們口語交際能力的提升，而且之間存在緊密的聯(lián)系。

同時(shí)，充分運(yùn)用學(xué)生基礎(chǔ)英語教學(xué)中讀的環(huán)節(jié)。讀是學(xué)生帶有鍛煉發(fā)音與口語能力的良機(jī)。學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于讀的環(huán)節(jié)可以為學(xué)生創(chuàng)造一種讀英語的氛圍。在相互大聲閱讀的氛圍下，學(xué)生可以更有有質(zhì)量和發(fā)生仔細(xì)的閱讀。同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行合作閱讀時(shí)需要讓別人聽見。因此不僅在練習(xí)讀的過程中集中精力鍛煉聽的能力，大大提高了英語閱讀的效果。

3結(jié)語

綜上所述，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，英語作為我國(guó)主要的外交需要，一定要加快我國(guó)英語教育事業(yè)的發(fā)展。要有針對(duì)性的對(duì)當(dāng)前大學(xué)基礎(chǔ)英語課程教學(xué)方法中的不足進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)，完善大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)的本質(zhì)，以便于全面提升大學(xué)生自主的英語能力，加快我國(guó)大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]關(guān)于大學(xué)英語改革的幾點(diǎn)思考[J]. 黃艷萍.中國(guó)校外教育（理論）.2015（03）

（作者單位：山東交通學(xué)院）