新課改視域下高中數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)方法探析

葉高榮

【摘要】高中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，難度較大，對學(xué)生的思維能力要求較高.傳統(tǒng)的教學(xué)模式常常采用教師本位的灌輸式教學(xué)，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的色彩很明顯.隨著新課改的不斷深入，新的教學(xué)理念帶來了教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，體驗式教學(xué)方法以學(xué)生為主體，以學(xué)生的認(rèn)知為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過教學(xué)實踐親身去體驗教學(xué)內(nèi)容和知識體系，使學(xué)生能體驗到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力，學(xué)習(xí)熱情高漲，并在體驗中讓思維更加活躍，在思考中培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實踐能力和發(fā)散性思維能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情，提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】新課改視域下；高中數(shù)學(xué)體驗式；教學(xué)方法

一、新課改視域下高中數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)的特點和價值

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

傳統(tǒng)教學(xué)很難給學(xué)生提供解決問題的空間、時間和平臺，無法很好地將所學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐當(dāng)中，而體驗式教學(xué)卻能讓學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)思想交流和進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的空間、時間和平臺，為知識技能的轉(zhuǎn)化提供了便捷的操作方法和廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，提高數(shù)學(xué)能力.

（二）開發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的潛力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，多數(shù)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的認(rèn)知是枯燥、乏味、難度較高的學(xué)科，因此，往往會提不起興趣，主動性不強(qiáng)，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績.而體驗式教學(xué)能夠打造出操作性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)、互動性強(qiáng)且具有豐富多樣教學(xué)形式的開放式課堂，學(xué)生在體驗的同時感受到學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)習(xí)興趣，積極主動地去學(xué)習(xí)、去探索.

（三）注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識認(rèn)知

傳統(tǒng)的教學(xué)模式對基礎(chǔ)知識教學(xué)時，往往是單純的定理、概念的理論講述，學(xué)生無法形成形象性體驗認(rèn)識，普遍存在基礎(chǔ)性認(rèn)知水平不足、認(rèn)知效果較差的現(xiàn)象.而學(xué)生對基礎(chǔ)知識認(rèn)知水平的高低決定著其學(xué)習(xí)能力的高低.

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

高中學(xué)生創(chuàng)造能力的形成和發(fā)展，依賴于其情感態(tài)度和價值觀的能動表現(xiàn)，它是高中數(shù)學(xué)教學(xué)實施“體驗式”教學(xué)的立身之本.學(xué)生的創(chuàng)造性思維是可以通過一定的教學(xué)技巧得以提升和培養(yǎng)的，而教師作為體驗式教學(xué)的實施者和制訂者，要以其豐富的教學(xué)體驗來增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識理解能力，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過程有一個清楚直觀的認(rèn)識，并通過設(shè)計層次性的題目讓學(xué)生在逐步地體驗學(xué)習(xí)與思考中獲得創(chuàng)造性思維的鍛煉，進(jìn)行有目的、大膽的體驗數(shù)學(xué)知識生成、發(fā)現(xiàn)和演變過程，進(jìn)而使學(xué)生在大膽的實驗中得以全面發(fā)展.

二、新課改視域下高中數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)方法

（一）發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)該只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)還應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)主動探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)方式.”時代呼喚創(chuàng)新，未來社會需要創(chuàng)新人才.高中生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力是新時期教育的重要任務(wù).人們的創(chuàng)新意識不是先天就有的，而是在不斷認(rèn)識自然的過程中產(chǎn)生的，如果說九年義務(wù)教育階段應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)文化素質(zhì)，大學(xué)階段應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)科研能力的話，那么高中就應(yīng)該在拓寬學(xué)生基礎(chǔ)文化知識面的同時，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重任.創(chuàng)新意識在某種意義上就是“數(shù)學(xué)化”意識.有識之士一致認(rèn)為：高科技本質(zhì)就是一種數(shù)學(xué)技術(shù).因此，要創(chuàng)新就離不開數(shù)學(xué)，就離不開數(shù)學(xué)思維.這一點可以從當(dāng)今社會各領(lǐng)域高科技成果的提出、發(fā)展、完善及應(yīng)用過程得到驗證，它們無一不是“數(shù)學(xué)化”的結(jié)果，并且，其“數(shù)學(xué)化”程度的高低也決定了這些成果的科技水平.因此，人的“數(shù)學(xué)化”意識在一定程度上決定了其創(chuàng)新意識的發(fā)展水平.

（二）創(chuàng)設(shè)實踐情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗

創(chuàng)設(shè)良好的實踐情境，可以讓學(xué)生把所掌握的理論知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提高對知識的認(rèn)知程度及應(yīng)用水平.良好的數(shù)學(xué)模擬實踐情境可以喚起學(xué)生的情感活動，使學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知和體驗.在實際教學(xué)過程中，學(xué)生是否有興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極向上也是一堂課成功與否的關(guān)鍵，教師需要結(jié)合學(xué)生實際，根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體模擬、實物演示、設(shè)置疑難、音響感染、圖像媒體等手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于情境之中，借助情境的形象性和直觀性，大膽去做數(shù)學(xué)實踐活動，去體驗數(shù)學(xué)的生成、發(fā)現(xiàn)與演變，讓學(xué)生經(jīng)歷再發(fā)現(xiàn)與再創(chuàng)造的過程，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的體驗.

（三）互動式體驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生課后交流

每個人對于事物的理解是不同的，在體驗式教學(xué)的世界中，教師不能霸占課堂話語權(quán)，不能搞一言堂，要多和學(xué)生互動，教師是知識的引導(dǎo)者和參與者，在課堂內(nèi)外與學(xué)生多加溝通，多聽聽學(xué)生的意見和想法，了解學(xué)生學(xué)會了什么，不會什么，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況，從而有針對性地進(jìn)行課程設(shè)置，明確易出錯點、重點問題有哪些，不但能為教師積累大量的教學(xué)材料，還能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率.另外，在課外，教師可適當(dāng)布置一些團(tuán)隊任務(wù)，讓學(xué)生課后以小組合作的形式進(jìn)行研究和討論，學(xué)生之間相互學(xué)生、相互答疑和交流，既增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和對新知識的認(rèn)識，也利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神.

三、結(jié) 語

總之，目前新課改的提出，正是我國教育事業(yè)一次重大飛躍，與之相適應(yīng)，我們的課堂教學(xué)也應(yīng)有新的改革.體驗式教學(xué)對教師提出了更高的要求，需要對教材內(nèi)容、問題設(shè)計、教學(xué)程序、引導(dǎo)學(xué)生積極參與等方面進(jìn)行精心的策劃，才能達(dá)到事半功倍的效果，才能全面提高學(xué)生的探究創(chuàng)新能力.

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