立足現(xiàn)狀，構(gòu)建中學(xué)音樂有效性課堂探析

楊青艷

摘 要：音樂是一門高雅的藝術(shù)，有著極強(qiáng)的生命力和表現(xiàn)力。因此，在教學(xué)中，教師要立足現(xiàn)狀，構(gòu)建中學(xué)音樂有效性課堂，對教學(xué)的模式和手段不斷進(jìn)行總結(jié)和分析，以便培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、學(xué)習(xí)興趣、合作意識和創(chuàng)新能力，對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)起到了良好的幫助作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂；有效性；探究

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）33-0244-01

音樂能夠陶冶學(xué)生的情操，提升音樂素養(yǎng)。在初中音樂教學(xué)全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)之后，便對中學(xué)音樂教學(xué)給予了高度的重視，應(yīng)用合理的授課手段構(gòu)建了音樂的有效性課堂。因此，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，要不斷將教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，探究全新的教學(xué)思維，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

在新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，對于學(xué)生參與課堂活動的積極性給予了多次強(qiáng)調(diào)，要對學(xué)生的交流能力、探究能力等進(jìn)行培養(yǎng)。但是，在真實(shí)的音樂教學(xué)中，教師全力的講課，學(xué)生卻沒有任何的反應(yīng)，甚至出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，音樂教師要將傳統(tǒng)方式進(jìn)行更新，采用靈活的授課方式，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的參與熱情①。教師要利用多媒體技術(shù)，豐富音樂的授課內(nèi)容，并調(diào)動學(xué)生的各項(xiàng)感官，提升學(xué)習(xí)的積極性。例如：在初中音樂《烏蘇里船歌》的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生能夠用積極的態(tài)度參與音樂欣賞實(shí)踐活動，喜歡我國東北地區(qū)的民歌、民間音樂，并樂于了解其音樂文化。由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)特征以及成長的環(huán)境不同，學(xué)生對這首曲子的理解和感悟自然不同。因此，教師要利用多媒體播放烏蘇里船歌，并將赫哲族人民，熱愛生活、勤于勞動的作風(fēng)展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠結(jié)合音樂背景和特征對曲子進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于提升對曲子的理解和感悟，對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生在多媒體的幫助下能夠深刻的感受到《烏蘇里船歌》是一首充滿生活氣息的赫哲族民歌，反映赫哲族人過上幸福生活，歡快，甜美，心情格外開朗的革命歌曲。在之后的演唱活動中，能夠跟隨教師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，享受音樂和藝術(shù)。

二、提升趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在音樂的日常授課中，教師要注重對課堂趣味性的提升，結(jié)合各項(xiàng)教學(xué)手段，設(shè)置教學(xué)的互動環(huán)節(jié)。例如：在《溜冰圓舞曲》的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生欣賞《溜冰圓舞曲》使學(xué)生了解圓舞曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和風(fēng)格，能夠視唱第一小圓舞曲A主題②。在學(xué)習(xí)的過程中，教師利用多媒體播放《溜冰圓舞曲》的背景，使學(xué)生了解18世紀(jì)末期的上層社會非常喜歡參加交際舞這項(xiàng)社交活動，其中有一種交際舞叫圓舞，起源于奧地利民間的舞蹈，逐漸盛行壯大。并引導(dǎo)學(xué)生了解這種舞蹈又稱為華爾茲，三拍子舞蹈，強(qiáng)調(diào)第一拍上的重音。這樣，教師可以設(shè)置一些與互動的教學(xué)環(huán)節(jié)，如與學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏一起打拍子，重現(xiàn)溜冰時的場景等，使學(xué)生感受到每個段落都像一幕冰上芭蕾舞，提升了學(xué)習(xí)的興趣。

三、組織小型音樂會，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

在日常授課的過程中，教師要嘗試各種教學(xué)的形式，力求對學(xué)生的各項(xiàng)音樂素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的音樂能力。其中，教師可以給學(xué)生分成不同的小組，利用小組競爭的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作和競爭意識，以便提升學(xué)生的熱情和積極性，挖掘?qū)W生的潛力，使其有更多展示自我的平臺。

例如：在音樂教學(xué)中，教師可以為不同的小組布置任務(wù)，小組也可以自己選擇任務(wù)，如合唱、音樂劇、器樂等。在分好任務(wù)之后，給每個小組充分的準(zhǔn)備和練習(xí)時間，可以在下次音樂課上課的時候進(jìn)行表演③。在這樣的活動中，學(xué)生自導(dǎo)自演，彼此之間需要交流溝通和協(xié)調(diào)，促進(jìn)了學(xué)生的綜合能力提升，真正成為了英語課堂的主人。如有些學(xué)生選擇了音樂表演劇《歌曲青春》對其中的情節(jié)進(jìn)行了改變，加入了自己的創(chuàng)意和想法，更符合中國學(xué)生的表演風(fēng)格。有些學(xué)生選擇了《保衛(wèi)黃河》合唱，展現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生的慷慨激昂的熱愛祖國之情。最后，對于學(xué)生的演出，可以由小組之間給出評價(jià)，選出最優(yōu)秀的小組。學(xué)生會為了自己小組的榮譽(yù)積極努力，充分發(fā)揮自己的潛力，為小組的榮譽(yù)奮斗。

四、注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在現(xiàn)代的教學(xué)觀念當(dāng)中，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的教學(xué)課題，學(xué)生只有具備了較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，才能迎合社會的發(fā)展需求，成為綜合型人才。因此，在授課的過程中，教師要先從音樂的專業(yè)角度出發(fā)，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如：在初中音樂《春天鳴奏曲》的學(xué)習(xí)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然親自感受春天，并讓學(xué)生欣賞：《新疆之春》小提琴曲、《春曉》歌曲、《春節(jié)序曲》管弦樂曲、《春天奏鳴曲》等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身體會創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識以及對音樂的理解、表現(xiàn)能力。其中，《春天奏鳴曲》為貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，音樂絢麗甘美，明澈如水，學(xué)生會沉浸在藝術(shù)的世界里，感受音樂的魅力，教師要在優(yōu)美、抒情的旋律中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和聯(lián)想，以便學(xué)生能夠?qū)@首曲子的情感，通過創(chuàng)新的形式表達(dá)出來。

五、結(jié)語

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，教師要應(yīng)用不同的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并對教學(xué)的方式和手段不斷進(jìn)行探究，更好的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，構(gòu)建中學(xué)音樂有效性課堂，對學(xué)生進(jìn)行綜合全面的培養(yǎng)。

注釋：

①賀建旗.立足現(xiàn)狀，構(gòu)建中學(xué)音樂有效性課堂[J].學(xué)周刊，2013（26）：66.

②張倩.新課改背景下如何提高中學(xué)音樂教學(xué)的有效性[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（10）：223-224.

③魯修林.中學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有效性之我見[J].音樂天地，2014（06）：22-23.endprint