李茹

摘 要：小學階段英語學習主要是培養(yǎng)學生對英語的感性認識，學生學習比較輕松愉快，學業(yè)負擔也小；初中階段的英語學習更著重于培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力水平，要求學生具備更強的自學能力。許多學生在小初銜接期不能適應，毫無頭緒，從而到了初中開始就學得吃力。和小學高年級的英語老師一起探索適應于小初銜接英語學習的良好習慣，從而幫助學生更好地由小學過渡到初中。

關鍵詞：小初銜接；學習習慣；聽說習慣；閱讀習慣

英國教育家洛克曾說過：“事實上，一切教育都歸結為養(yǎng)成兒童良好的學習習慣?！痹诙嗄甑慕虒W觀察中發(fā)現(xiàn)，英語綜合能力強的學生通常都具備良好的英語學習習慣、如勤讀背誦的習慣，書寫規(guī)范的習慣和積累整理的習慣等。同樣面對初中英語學科內容增多、上課模式改變、測試難度加大，因為有著良好的學習習慣，這些學生從小學過渡到初中會比其他學生更輕松自如。我相信，為了幫助學生更好地適應小初銜接英語教學，老師有針對性地培養(yǎng)學生良好的學習習慣非常重要。

好的英語學習習慣可以這樣培養(yǎng)。作為小學高年級的英語教師，應具備強烈的小初銜接意識，努力培養(yǎng)學生良好的學英語的習慣，幫助學生順利地過渡小初英語學習銜接期。根據(jù)教學經(jīng)驗及調查研究所得，我們可以著力從以下幾個方面培養(yǎng)學生的好習慣。

一、持之以恒的聽說習慣

英語作為一門語言，離不開常聽和多說。

“聽”是從多渠道練習聽力。課堂上老師的語言指令要恰當標準，保證學生聽的是正確的英語。小學課堂唱跳是重要的環(huán)節(jié)，學生也感興趣，所以英語歌曲必不可少。每周一曲，學完幾首歌后教師可以組織班級的歌唱比賽，以小組為單位參賽評獎并準備獎品。以后每次學唱英語歌學生會更認真積極。還有每月一次的英語電影欣賞，也是學生非常喜歡的環(huán)節(jié)。教師還可以選擇幾個學生感興趣的片段，以小組為單位讓學生配音。學生的聽說能力都能得到提升。課后也要堅持聽的習慣，如聽讀教材，聽慢速新聞等，模范標準的語音語調。

“說”要勇于開口、提高表達的能力。小學階段的學生對英語學習興趣濃厚，喜歡表現(xiàn)自我，能大膽踴躍發(fā)言，所以老師可以在課堂上多給孩子們表達的機會。根據(jù)授課的主題或句型，多設計一些雙人對話，情境對話或小組任務，讓盡可能多的學生開口表達。老師要鼓勵學生不要拘泥于發(fā)言中間小的語法錯誤，更要培養(yǎng)他們的自信心，為學生營造和諧的學習氛圍。除此之外，我們老師要求學生開口講英語，盡量講英語，自己首先要起模范作用，見了學生要主動講英語。只要嘗試了并堅持下去，久而久之，學生碰見你就會主動開口說英語，哪怕只是簡單的問候也是好的開始。

二、流利的讀背習慣

在沒有真實語言環(huán)境的情況下，學生開口講英語有一定的難度。往往要有一升水的輸入才能有一杯水的輸出。為此，學生必須有一定的語言積累，這就需要養(yǎng)成朗讀背誦的習慣。通常有良好的背誦習慣的學生，他們會形成較強的英語語感，并且他們的英語聽說能力都會比其他學生強，成績也理所應當領先于其他學生。背誦教材內的課文是家常便飯，能將課文內容復述更是很好的鍛煉。據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，新概念是眾多教師推薦的背誦素材。背誦過的經(jīng)典句子常?？梢赃\用在寫作中，人的腦子如機器般不斷運作才靈光。勤讀勤背能增強學生的記憶力，增強英語語感，也為日后書面表達打下良好的基礎。老師還要善于用各種方法鼓勵學生多讀多背。比如，一個月內背誦完幾篇課文或文章都有小獎品，或者用小組考核評價機制，發(fā)動小組成員鼓勵組內學困生讀背等等做法都能起到積極的作用。另外，言傳身教的力量也很強大。老師最好能儲備一些美文及名家演講，自己先背熟了，做到出口成章，用以影響和帶動學生。

三、規(guī)范的書寫習慣

寫得一手漂亮的字是一種優(yōu)點，對于學生而言，具有良好的書寫習慣更是難得的優(yōu)點。要自覺嚴格按照英語的書寫要求，寫一手正確又漂亮的英文，每一次書寫都要認真對待，養(yǎng)成規(guī)范的書寫習慣。美觀的書寫能使自己在平時作業(yè)和考試中保持認真仔細。尤其能給改卷老師有好的印象，在作文評分中取得更理想的分數(shù)。有些學生英語基礎及能力不錯，寫作時也能較好地表述題目要求，但常常會因為書寫欠佳而吃虧。要求學生書寫規(guī)范，日常教學中教師的板書必須整潔、美觀；給學生批改作業(yè)也要做到細致認真，耳濡目染的力量是很大的。教師可以舉辦英文書寫比賽，師生齊參加，表彰書寫優(yōu)秀的學生和老師，展示他們的作品，促進共同提高。

四、堅持的閱讀習慣

到了初中階段，培養(yǎng)英語閱讀能力是一個側重點，因此從小學就要著手。除課文外還要補充一定量的課外讀物，選擇適合學生水平的英語讀物。閱讀材料應體裁多樣，題材廣泛，以便學生積累必要的背景知識。學生都喜歡聽故事，因此英語繪本是不錯的選擇。老師可以在課堂利用10～15分鐘給學生聲情并茂地講一個故事，據(jù)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，學生在聽故事的時候學習興趣最濃厚。根據(jù)故事可以提出幾個問題，最好還可以讓學生角色扮演繪本故事，學生會給你許多意想不到的表演。漸漸地，還可以由學生朗讀自己喜愛的英語故事。在這個良好的氛圍中，學生從中既能收獲文學素養(yǎng)，也能陶冶情操，肯定會越來越愛閱讀英文讀物。還有，21世紀學生英語報，話題新穎緊跟時勢，貼近學生生活，也是不錯的選擇。除此以外，每周利用一節(jié)課的時間，學生自由選擇一本自己喜愛的英語故事書或英文雜志閱讀，準備摘抄本將好詞好句摘錄下來，勤于積累，就能養(yǎng)成良好的閱讀習慣。老師還需教會學生在閱讀的過程中理解文章，遇到生詞時盡量利用上下文推測其意，不要急于查字典。

堅持閱讀的習慣不僅可以拓展自己的知識面，還可以有效地積累詞匯量，更重要的是可以提升閱讀的綜合能力。經(jīng)過日積月累，隨著自己詞匯量的增多和良好的閱讀習慣的形成，閱讀將會給學生帶來無窮的樂趣。

五、獨立思考的習慣

小學階段主要是對英語的感性認識，課堂形式以聽說唱玩為主，學習輕松愉快。到了初中階段，英語學習著力于提升綜合運用英語的能力，更強調學生的理性思維發(fā)展。老師要有意識地培養(yǎng)學生的自主學習能力，尋找適合自己的記憶和學習方法，學會分析自己的優(yōu)勢和短板，愉快自在地學習。這個好的習慣能更好地幫助學生過渡小初銜接適應期。另外，英語是全球的語言，學習英語就要學會了解世界，我們的學生課余時間太少關注社會和關注時事了。教師可以有意識地讓學生了解社會，同時也讓學生知道新聞時事，并且針對熱門話題思考自己應該如何做，培養(yǎng)勤思考，獨立思考的好習慣。

行為心理學研究表明：21天以上的重復會初步形成習慣，90天的重復會形成穩(wěn)定的習慣。小學高年級的英語老師不要只拘泥于學生現(xiàn)階段的學習成績，而是要有前瞻的眼光，為了孩子們更順利地銜接下一階段的學習，提前謀劃、耐心引導、筑牢基礎。良好的學習習慣形成后，學生肯定會更輕松平穩(wěn)地適應小初銜接期！

參考文獻：

[1]姚賀國.從習慣培養(yǎng)和興趣維持談六七年級英語教學銜接[J].中小學英語教學與研究，2011（4）.

[2]單鶯.從興趣到習慣：淺談小初英語銜接教學[J].課堂經(jīng)緯，2014（8）.endprint