楊細針

摘要：隨著新課程改革的深入，教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高，所以在教學(xué)過程中，教師不僅要注意提高學(xué)生的考試成績，而且要注重對學(xué)生邏輯思維、閱讀能力、理解能力等方面的培養(yǎng)。本文在小學(xué)語文閱讀的基礎(chǔ)上進行分析，對課本閱讀內(nèi)容提出了設(shè)計方案，以優(yōu)化小學(xué)語文教師的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ? 課文閱讀 ? 作用 ? 設(shè)計方法

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師通常會要求學(xué)生在課前閱讀課文，但是許多學(xué)生并未對課本內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，這是因為許多學(xué)生認(rèn)為預(yù)習(xí)難以被教師量化考察。在這樣的情況下，教師安排學(xué)生在課堂上閱讀課文能夠起到強化課堂效果的作用。

一、小學(xué)語文課文閱讀的作用

1.有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力

閱讀能力對于一個人來說十分重要。學(xué)生的閱讀能力不僅體現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)上，而且體現(xiàn)在所有與文字相關(guān)的學(xué)科中，如在解小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，如果學(xué)生閱讀能力比較差，無法讀懂題中的意思，或者理解錯誤，自然就無法解出題目。所以說，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力十分重要。如果學(xué)生在小學(xué)階段閱讀水平比較高，那對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)都非常有用，反之，一個學(xué)生從小學(xué)開始閱讀能力就比較差，不僅會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目，而且會影響到學(xué)生未來的發(fā)展。

2.有助于優(yōu)化課堂效果

小學(xué)語文課堂通常存在這樣的問題：學(xué)生根據(jù)教師的指示機械地完成課堂任務(wù)，在這種情況下學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率比較低，而教師通過在小學(xué)語文教學(xué)過程中為學(xué)生安排課文閱讀的環(huán)節(jié)，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，而小學(xué)生競相閱讀語文課文，有助于營造一個非?；钴S的課堂氛圍，與過去單一傳統(tǒng)的“灌輸式”小學(xué)語文課堂教學(xué)相比，在這樣的課堂中，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會得到提升。最重要的是，在語文課堂上，小學(xué)語文教師通過安排課文閱讀環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生事先對接下來所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個基本的了解。這樣一來，學(xué)生在閱讀課文的過程中可能會產(chǎn)生疑問，從而帶著疑問聽講，有助于提升小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，進而提高小學(xué)生的語文成績。

二、小學(xué)語文課文閱讀的設(shè)計方法

1.根據(jù)課文拓展教材內(nèi)容

教師不僅要對課文中的內(nèi)容進行教授，而且應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對課文中的內(nèi)容進行分析，即從微觀和宏觀兩個角度把握語文教學(xué)，這個過程實際上是語文教師對課文內(nèi)容進行再加工的一個過程，這種方法不僅有助于幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，而且教師可以在加深對課文理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計，提高語文教學(xué)效率。

2.整體思考，落實三維目標(biāo)

先進的語文教學(xué)理念將語文教學(xué)目標(biāo)分為三個維度，第一個維度是知識與能力目標(biāo)，即通過語文課文學(xué)習(xí)，增加小學(xué)生的知識儲備和閱讀理解能力;第二個維度是過程與方法，即要求小學(xué)語文教師在對課文內(nèi)容進行教學(xué)的過程中，注重使用適合小學(xué)生的教學(xué)方法，完成課文教學(xué);第三個維度是情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)。語文教師最終的教學(xué)任務(wù)不僅是注重對學(xué)生知識的積累，還有對學(xué)生情感與品德的培養(yǎng)，這就要求小學(xué)語文教師在語文閱讀教學(xué)的過程中，使用精讀、閱讀和瀏覽三種手段相結(jié)合的方式，完成小學(xué)語文教學(xué)三維目標(biāo)的落實工作。

3.循序漸進，深化課文主題理解

區(qū)別于數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科的邏輯性特點，許多語文課文本身缺乏邏輯結(jié)構(gòu)，這是由于作者理解世界的角度不同所致，所以文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容也就會大相徑庭，在這樣的情況下，小學(xué)語文教師應(yīng)合理安排課文閱讀環(huán)節(jié)，在研究課文的過程中首先找到作者想要表達的主題，再在對主題有充分理解的基礎(chǔ)上，尋找與課本內(nèi)容相關(guān)的信息和資料。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，安排學(xué)生進行課文閱讀，不僅有助于優(yōu)化課堂效果，而且有助于提升小學(xué)生的閱讀理解水平，所以小學(xué)語文教師應(yīng)該對課文閱讀進行合理設(shè)計，以優(yōu)化自己的教學(xué)工作。

參考文獻：

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[2]冉智恒.試論小學(xué)語文教學(xué)中滲透法制教育的途徑[J].語文天地：小教版，2015，（8）.

（作者單位：新余市高新區(qū)第二小學(xué) ）