重拾初中生學習英語的積極性

方曉燕 王華崗

【內容摘要】初中生在英語學習中逐漸失去學習的積極性，如何提高學生英語學習的積極性，不管是對教學而言還是對學生自身來說，都是一個十分重要的問題。這不僅影響教師的教學效果，更重要的是，它是學生真正掌握英語的重要途徑。所以重拾學生英語學習的積極性勢在必行。

【關鍵詞】英語興趣?靈活運用?創(chuàng)新教學?科學評價?分析失敗?增強自信

從事初中英語教學十幾年來，自己一直在思索學生所呈現(xiàn)出來的問題。小學的英語教學充滿樂趣，孩子們似乎都比較感興趣，考出來的成績也比較讓人滿意。但進入初中后，有一部分學生在英語學習中遇到困難讓人措手不及，初一開始就逐漸失去學習英語的興趣，到初二階段，兩級分化更嚴重，對英語學習完全喪失信心，沒有積極性，有的甚至發(fā)展到厭學、逃學的地步。所謂在學科上出現(xiàn)“翹腳”的學生，部分就栽在英語上了。時常能聽到他們說：“我怕學英語。”他們在英語學習中所遇到的困惑和挫折，逐漸積累了不良情緒，使學生自信不足，并產(chǎn)生極度的自卑感，使不良情緒和英語學習產(chǎn)生了對抗。

在英語學習中，現(xiàn)行的教材偏重于語法知識的考查，基礎差的學生很難得高分，也就體會不到成功的喜悅，時間長了就會使學生產(chǎn)生心理障礙，想學但又不知如何去學。不良的學習習慣以及不當?shù)膶W習方法，導致考試的屢次失敗，并逐漸產(chǎn)生思想包袱，所以作為老師的我們必須首先從心里上去研究這些英語“學困生”。如何去提高學生英語學習的積極性，則顯得如此重要，提高學生的積極性會讓他們更容易接受言語知識，能積極主動地向老師請教，并產(chǎn)生同伴間的相互學習，這對教學效果非常重要。學生的積極性和主動性才是學好英語的基本保障，所以我覺得可以從以下幾個方面來重拾學生英語學習的積極性。

一、培養(yǎng)學生對英語學習的興趣

興趣是最好的老師。我們需要讓學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。我們都知道，當自己對某樣東西或某件事情很感興趣的時候，哪怕其中無論遇到什么樣的困難，我們都舍不得放手。作為英語老師的我們，針對英語學習，需要想辦法來激發(fā)學生對學習英語的興趣，從而提高學生學習英語的積極性。我們怎樣才能激發(fā)學生的興趣呢？首先，要增加英語學習的趣味性。我們要改變以前傳統(tǒng)的“填鴨式”英語教學模式，可以通過聽英文歌、念繞口令以及觀看簡單的有關書本話題的簡單視頻等方式讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語;其次，古語說得好：“親其師而信其道?！币坏W生佩服或喜歡某一門任課教師時，就會喜歡上他的課。所以學生學習英語的興趣與教師有很大的關系，我們需要與學生建立融洽的師生關系，讓他們先喜歡上自己，然后再對我們的英語感興趣。我們是教師，只有尊重學生，并給予學生們關愛，才能使學生體驗到親切和幸福的情感，從而產(chǎn)生積極的學習情緒。例如，當學生在回答問題時，如果答對了，就要給予肯定的表揚（Good job！/ Great?。?如果答錯了，不能責罵懲罰，那樣勢必打擊學生的學習積極性，更有可能使學生對英語學習產(chǎn)生反感，我們可以再給機會讓其糾正（Try again?。?如果膽小，覺得很難表達而想放棄時，我們一定要鼓勵學生，讓學生在回答時沒有后顧之憂，課堂發(fā)言積極踴躍（Try yourbest?。?/p>

我們的學科教學，實質上也需要匯入我們的情感教學。這就需要在教學中，注意情感投入，通過自己的言行、表情，給予學生一定的關心、鼓勵。讓學生敢于開口說英語，積極參與課堂活動。當在我們的課堂中形成一種良好的學習英語氛圍時，自然激發(fā)了學生學習英語的興趣。

二、運用靈活而生動的方法，進行創(chuàng)新教學

在我們的英語教學過程中，我們一直為了掌握考試的知識點而學習，為了提高分數(shù)而學習，導致我們忽視了對英語在實際生活中的運用。教師把教學重點放在提高學生成績上，學生一直在接受著應試教育，重復著機械訓練，所以造就了學生學習很多年英語，貌似應該會很多，但是真讓他們去交流，卻發(fā)現(xiàn)自己張不了口。那么我們的老師應該怎樣才能改變這種現(xiàn)狀呢？我覺得應該在教學模式上思索，通過課堂教學方式的創(chuàng)新，讓學生們真正愛上英語課堂。首先，新課程理念強調自主、合作、探究的學習方式，注重學生積極主動地參與課堂。所以我們要給學生創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生通過表演、背誦、游戲等教學方式，促使他們積極主動學習，從而掌握技能。同時開展英語課外活動，在活動中不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。如英語角活動，每周通過開展各類活動（自編自演英語小品、制作英語海報、制作節(jié)日賀卡、英語知識競賽等）進行學生之間的交流。使學生在運用英語的綜合能力方面得到進一步提高。其次，我們可以充分利用先進的多媒體教學，制作出形象生動的PPT，增強了學習中的視聽效果，激發(fā)了學生的興趣，提高了學生的學習積極性和學習效率。

三、科學、合理地評價學生

在我們的課堂教學中，如何科學而又合理地評價一位學生是非常重要的。如果學生在學習中得到正面評價，那么就會增強他的自信心，讓他能夠體驗到成功的快樂，隨之學習英語的積極性就會大大提高。反之，如果學生得到的負面評價過多，就會產(chǎn)生消極影響。特別是一些成績較差的學生，會產(chǎn)生破罐子破摔的現(xiàn)象。因此，在教學中對好、中、差不同成績的學生應提出不同的要求，做到難易有別。比如，可以把問題進行分類，基礎內容讓學習薄弱的同學去完成，調動其積極性。稍難或拓展性問題讓基礎較好的學生去探索。盡量做到，讓全體學生跳一跳，夠得著。教師在課堂提問時，應用表揚和鼓勵的方式，調動學習積極性不高的學生，讓他們踴躍嘗試。當成績較好的學生回答對時，要防止他們產(chǎn)生驕傲情緒，適時指出不足，讓

他們對自己有更高的要求。如學生在參與課堂活動中，出現(xiàn)一些問題，教師也不可指責，以免讓學生難堪而產(chǎn)生畏難情緒。所以教師應善于利用科學而合理的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，多表揚，少批評，使每個學生樂于學習。

四、分析失敗，增強自信心

學生在學習活動中出現(xiàn)消極情緒及放棄學習的行為，很多時候是由于自己不明白為什么會失敗而導致的。所以幫助學生正確分析，有助于增強他們的信心。有時候我們認為差生是天生愚笨，經(jīng)常會譏諷、挖苦，認為他們是因為懶于學習造成的，從而教師就忽視他們，認為這些學生只要不“搗亂”就是最大的成績和進步，于是教師們就放棄提高這些學生的想法。其實教師應更加關注并愛護他們，讓他們堅信困難是暫時的，要和學生一起找原因想辦法，幫助他們一起克服困難，投入更多的情感教育。當學生取得進步時，我們應給予及時的肯定和表揚，最終一定會取得我們意想不到的效果。比如，我們班有位譚某，進入初一后的第一次考試就考得很不理想，讓這個孩子失去了學習英語的興趣及積極性。通過考試后的一次談話，才得知孩子從老家轉過來，一下子很難適應這邊教材的難度及老師的教學方法。得知其原因后，我實行了“幫幫團”活動，不僅譚某，包括班級中所有英語學習上有困難及失去學習積極性的學生，我都給他們選擇了一位英語成績優(yōu)秀、上進的學生作為他們的學伴。每天課堂上所學的新知識，都要到同伴那里去復習一遍，不懂、不會讀的馬上“一對一”教會他。這對他課后的作業(yè)及練習將會有很大幫助。他從一開始課堂上的沉默寡言、膽怯，變得慢慢自信，敢于主動舉手回答問題。每次他回答正確，我都會給予肯定及表揚。當然，平時我也關注和他的交流及溝通，讓他知道老師并沒有忽視他，并從和他的交流中了解他的學習狀況。慢慢地，譚某不僅愛上了英語課，而且英語的成績也有了很大的提高，課堂上他的回答也越來越有自信。

總之，我們要通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，讓學生保持濃厚的興趣，不斷提高學生的學習積極性，最終促進學生的心智發(fā)展，調高綜合人文素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]謝正婷.如何開發(fā)初中生英語學習的潛能[J].中學課程輔導（教師通訊），2015（9）：73.

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)石湖中學）