項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與?成績(jī)的影響研究

胡若冰

摘 要：英語(yǔ)是中國(guó)的第二大語(yǔ)音和世界第一大語(yǔ)言，隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)在中國(guó)的國(guó)際交流中發(fā)揮著越來越重要的作用。然而隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)的要求越來越趨向于口語(yǔ)，目前傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)要求。本文主要圍繞項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)的影響進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；英語(yǔ)興趣；成績(jī)

我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法主要是以老師為中心的講授、練習(xí)和知識(shí)的輸出，很少考慮學(xué)生的興趣以及學(xué)生學(xué)習(xí)的接受能力，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間的合作交流機(jī)會(huì)有限，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏積極性，不能很好地提高全體學(xué)生的英語(yǔ)水平，影響教學(xué)效果[1]。

一、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法模式簡(jiǎn)述

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)是指師生通過共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而展開的教學(xué)活動(dòng)，其理論依據(jù)是，知識(shí)可以在一定的條件下自主構(gòu)建，收獲的是知識(shí)、技能與價(jià)值觀等方面的長(zhǎng)進(jìn)[2]。

項(xiàng)目教學(xué)法的模式是以學(xué)生為中心，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力來組織項(xiàng)目活動(dòng)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以為學(xué)生提供真實(shí)的情景對(duì)話，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言技巧，提高學(xué)生之間的合作能力，豐富學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)的影響機(jī)制

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很大的區(qū)別，主要體現(xiàn)在教學(xué)過程、教學(xué)方法以及教學(xué)效果上。驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.提高學(xué)生參與度

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)以老師為中心的，授課過程較機(jī)械。在這種教學(xué)方法下，不僅學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)低下，英語(yǔ)口語(yǔ)欠佳。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言的生命力就在于說，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法并沒有為學(xué)生提供說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

然而，項(xiàng)目教學(xué)法則是通過設(shè)置一定的任務(wù)項(xiàng)目，使得全體同學(xué)都積極參與其中，提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流能力。學(xué)生多開口說英語(yǔ)，不僅可提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)和說英語(yǔ)能力，同時(shí)也可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)能力。

2.師生關(guān)系相互轉(zhuǎn)換

在項(xiàng)目啟動(dòng)教學(xué)方法中，教師和學(xué)生沒有明顯的界定，教師和學(xué)生共同完成任務(wù)。在這一過程中，老師和學(xué)生的角色可能相互轉(zhuǎn)換，老師可能會(huì)向?qū)W生請(qǐng)教問題。這樣的師生關(guān)系相處起來更像是朋友，拉近了師生之間的距離，有利于教師教學(xué)的進(jìn)行，也便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和開朗性格的形成。

3.便于學(xué)生接受知識(shí)

在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法中，老師和同學(xué)們將通過做游戲的方法來掌握本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)就在于所有學(xué)生參與其中，不僅使學(xué)生更容易聽懂整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有利于學(xué)生實(shí)際運(yùn)用課堂知識(shí)。提高了教師的教學(xué)效率，也提高了學(xué)生接受知識(shí)的能力。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)證檢驗(yàn)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在英語(yǔ)教學(xué)中早就有所運(yùn)用，而且運(yùn)用驅(qū)動(dòng)教學(xué)法教授英語(yǔ)比運(yùn)用傳統(tǒng)英語(yǔ)教授方法取得的成效更明顯。

在筆者所在的職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)，以基礎(chǔ)英語(yǔ)課程為例，去年我校設(shè)立了四個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班，其中A、B兩個(gè)班運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)；另外C、D兩個(gè)班運(yùn)用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)法。實(shí)驗(yàn)一個(gè)學(xué)期。等到這學(xué)期期末考試時(shí)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，A、B班有76%以上的學(xué)生成績(jī)?cè)?5分以上，平均分高達(dá)89分；然而，C、D班學(xué)生中只有61%的學(xué)生其成績(jī)超過80分，平均分只有82分。由此可見，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的影響很大。

總之，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的發(fā)展要求， 現(xiàn)有英語(yǔ)教學(xué)的目的已不僅僅局限于簡(jiǎn)單的英語(yǔ)成績(jī)單，而是要運(yùn)用到實(shí)際生活工作中。因此，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必須符合語(yǔ)言說的本性，要想達(dá)到這樣的效果，就必須運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方法，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法不僅可使學(xué)生取得學(xué)業(yè)上的成績(jī)，更能學(xué)得語(yǔ)言技能。鑒于此，迫切希望各校以及其英語(yǔ)教師能夠采取先進(jìn)教育思想，用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法來代替?zhèn)鹘y(tǒng)枯燥的傳授知識(shí)的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]李 萍.淺談項(xiàng)目教學(xué)法[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2011（10）：235.

[2]王佳滿.淺析一體化教學(xué)與應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012（6）：229-230.