徐琰

【內(nèi)容摘要】為培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，積極心理學(xué)曾指出一些轉(zhuǎn)變的方式，讓學(xué)生從頭開(kāi)始，并以興趣作為基準(zhǔn)。因此，本文講述了一些如何通過(guò)心理學(xué)的因素，簡(jiǎn)單直接并且有效地改善學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)地理的興趣，從先后四個(gè)方面為教師提供了一些專(zhuān)業(yè)性的意見(jiàn)，例如從幾個(gè)方面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。從而幫助提升教學(xué)水平，使如今的教育模式得到有效的改善。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué)?地理學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)興趣

引言

如今的中學(xué)教育水準(zhǔn)正在逐年提升，而高中教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方式也在隨著教育水平的升高而改變著。在學(xué)習(xí)上，心理學(xué)中曾經(jīng)指出：興趣是學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，而從興趣起步，則是學(xué)習(xí)積極性飛速發(fā)展的根源[1]。在學(xué)生學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，除了學(xué)科所需求的內(nèi)容，教師應(yīng)該自主探討研發(fā)一些促進(jìn)學(xué)生積極性的教學(xué)方式，讓學(xué)生從興趣起步，愛(ài)上地理學(xué)，才能更有利也更有效地提升教育水平和教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，學(xué)生也能在興趣的前提下，輕松快樂(lè)地掌握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。

一、 運(yùn)用積極心理學(xué)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

積極心理學(xué)告訴我們，在我們身邊的每一個(gè)人都有優(yōu)勢(shì)，發(fā)生在我們身邊每一件事都有積極的一面。若我們以積極的心態(tài)去看待事物，或許結(jié)果會(huì)更加美好。著名的“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們，當(dāng)教師有意無(wú)意地通過(guò)各種方式將對(duì)學(xué)生的期望傳遞給他們，學(xué)生則會(huì)給老師以積極的反饋;這種反饋又激起老師更大的教育熱情，維持其原有期望，并對(duì)這些學(xué)生給予更多的關(guān)照。如此循環(huán)往復(fù)，最終學(xué)生將會(huì)實(shí)現(xiàn)教師的期望。所以我們要好好利用這一原理，改變我們的教學(xué)理念，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都予以真誠(chéng)的期望與鼓勵(lì)，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)較落后的學(xué)生，更要給予合理的期望，接受他們的諸多問(wèn)題，并幫助他們克服缺點(diǎn)，等待他們慢慢的成長(zhǎng)，相信他們只是花期長(zhǎng)了一些而已。

二、運(yùn)用積極心理學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

1.設(shè)定目標(biāo)以明確方向，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力

列夫·托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“要有生活的目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期的目標(biāo)，一個(gè)階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一個(gè)星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)?！痹谡n堂上，可以先提出學(xué)習(xí)任務(wù)，利用課堂的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)記，然后進(jìn)行考查。通過(guò)目標(biāo)的引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，再通過(guò)多種方式不斷重復(fù)重要的知識(shí)內(nèi)容，加深學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)記憶。每個(gè)重要的、基礎(chǔ)的知識(shí)和技能都可以通過(guò)這種方式幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。

2.學(xué)習(xí)有用的地理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在備課時(shí)，要關(guān)注時(shí)事新聞熱點(diǎn)，關(guān)注生活中的地理知識(shí)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不一定要按部就班地進(jìn)行知識(shí)的傳授。如在進(jìn)行必修一的教學(xué)時(shí)，9月、10月恰逢廣州時(shí)常會(huì)有臺(tái)風(fēng)天氣，而天氣系統(tǒng)這個(gè)內(nèi)容按進(jìn)度并沒(méi)有開(kāi)講。但如果將臺(tái)風(fēng)的有關(guān)知識(shí)提前講授，對(duì)學(xué)生而言，就是發(fā)生在身邊的實(shí)例，可以親身感受、感知臺(tái)風(fēng)可能帶來(lái)的影響，及如何應(yīng)對(duì)。那他對(duì)臺(tái)風(fēng)這一知識(shí)的學(xué)習(xí)將會(huì)更有興趣，而且還會(huì)用理論去不斷印證。地理知識(shí)如此有用，難道會(huì)沒(méi)有興趣嗎？

此外，還可以借助 “輝煌中國(guó)”、“超級(jí)工程”等大型系列紀(jì)錄片的觀看，直觀感受中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得的巨大成就。此時(shí)導(dǎo)入地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，不是也非常有效果嗎？如以港珠澳大橋?yàn)閷?dǎo)入，引入“交通”知識(shí)講解;以物流公司里的小黃人機(jī)器人分揀快遞，引入科技發(fā)展所帶來(lái)的區(qū)位因素的影響變化，勞動(dòng)力素質(zhì)的影響逐漸增強(qiáng)等。從而還可以讓學(xué)生思考未來(lái)勞動(dòng)力從事的工作會(huì)有什么變化，而這種變化對(duì)學(xué)生的當(dāng)下提出了怎樣的要求？

3.采用恰當(dāng)?shù)男睦韺W(xué)方法，保持課堂的活力

經(jīng)有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上的關(guān)注時(shí)間最多不超過(guò)30分鐘，所以重要的知識(shí)內(nèi)容要安排在學(xué)生關(guān)注力最集中的時(shí)間講授。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，當(dāng)感覺(jué)到學(xué)生特別疲憊的時(shí)候，可以適當(dāng)插播一些相關(guān)知識(shí)的視頻、地理歌曲等等，既達(dá)到了放松的目的，又可以吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)生狀態(tài)恢復(fù)了的時(shí)候，再將重要的知識(shí)點(diǎn)予以講授，并輔以練習(xí)加以鞏固。

還可以進(jìn)行課堂提問(wèn)，我有時(shí)會(huì)采用“抽獎(jiǎng)”軟件進(jìn)行學(xué)生抽號(hào)。經(jīng)多次實(shí)踐，學(xué)生對(duì)這種方式還是比較喜歡的。但要注意個(gè)別回答有可能會(huì)兼顧不到群體。所以我還會(huì)采取學(xué)生普遍參與的方式，讓學(xué)生坐在自己座位上，暢所欲言地回答，教師及時(shí)獲取學(xué)生的答案并寫(xiě)在黑板上。這種方式可以讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。但采用這種方式時(shí)要注意，教師在聽(tīng)取學(xué)生答案時(shí)不做任何評(píng)價(jià)，而且要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出他的理由。在這個(gè)過(guò)程中，允許其他同學(xué)提出反對(duì)意見(jiàn)，教師將有關(guān)的信息在黑板上列出。通過(guò)各種答案的羅列，理由的陳述，學(xué)生們有時(shí)會(huì)自己修正自己的錯(cuò)誤，而得出正確答案。當(dāng)然有些確實(shí)比較難的知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)就需要老師進(jìn)行講解。雖然比老師自己講解花費(fèi)的時(shí)間要多，但由于是學(xué)生互相討論得出的答案，效果其實(shí)更好。而且開(kāi)放、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也讓學(xué)生更享受學(xué)。

另外，在地理核心素養(yǎng)下，對(duì)地理實(shí)踐力也提出了要求。教師可拓展學(xué)生的戶外體驗(yàn)空間，帶著學(xué)生走出課堂，親身體驗(yàn)感受生活，通過(guò)補(bǔ)踐拓寬學(xué)生的視界，品味人與社會(huì)自然的關(guān)系，感悟生活之美。

結(jié)束語(yǔ)

隨著新一輪的課改，地理核心素養(yǎng)對(duì)我們的教學(xué)提出更高的要求，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的過(guò)程。而積極心理學(xué)正是提倡學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣，這樣的興趣可以幫助學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣的氛圍下，學(xué)生既可以輕松地掌握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，教師也能更加精準(zhǔn)地從中探尋提高教學(xué)水平最為合適的方式。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]楊金玉.淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的途徑[J].動(dòng)動(dòng)畫(huà)世界·教育技術(shù)研究，2012（2）：84-85.

（作者單位：廣州彭加木紀(jì)念中學(xué)）