范正興
【內(nèi)容摘要】近年來,具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的人才普遍受到關(guān)注。高中階段,對于一個人的綜合素質(zhì)的影響很大,因此,素質(zhì)教育的話題日益受到關(guān)注。本文以如何通過高中數(shù)學教育這一途徑,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力加以探討。
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學教學?創(chuàng)造性思維能力?培養(yǎng)策略?聯(lián)想能力
創(chuàng)造性思維,其實質(zhì)上是一種新的思維方式,體現(xiàn)在“三創(chuàng)”方面的特性,即:創(chuàng)見性、創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。從其創(chuàng)造性來說,是指引導學生在學習數(shù)學這門課程時,不限于背誦理論概念和解答各類試題,而是在學習當中,加入各種現(xiàn)實性問題,使學生學到的知識既來源于書本,又超出書本,做到自主摸索,自主創(chuàng)新,進而找出新的解決辦法。總體來說,培養(yǎng)創(chuàng)新性思維,實質(zhì)上就是以積極自主的方式,培養(yǎng)個人的實踐性和創(chuàng)新性,也就是人們常說的舉一反三。創(chuàng)新性思維是可能性通過合理的培養(yǎng)來實現(xiàn)的。
一、從傳統(tǒng)教學觀念入手,首先抓好教師的創(chuàng)新
說起素質(zhì)教育,必須要將教師對學生的影響力的作用加以充分認識。作為教師,對學生的學習來說,發(fā)揮著重要的引導者和領(lǐng)路人的作用。教師具有不斷創(chuàng)新的精神,對于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維來說,其好處非常明顯,既可以為其提供正面榜樣,還可以使學生有了探索和創(chuàng)新上更多的深度和廣度。
學生要通過學習培養(yǎng)出自己的創(chuàng)新性思維,教師改變自己的教學理念,實現(xiàn)先行創(chuàng)新是一個重要的前提。在傳統(tǒng)教學中,教師負責的是講授知識,學生負責的是接受教誨并做大量的習題。這種傳統(tǒng)的教學方式,無論對教師還是學生,都受傳統(tǒng)思維活度的壓制。當前,新課程改革正在持續(xù)深化,作為教師,首先應接受新的教學理念,有意識地做好自身在創(chuàng)新性思維方面的培養(yǎng),積極引入以啟發(fā)式和探討性為主的教學方式;要充分利用現(xiàn)代化媒體手段,使自己的教學方式變得豐富多彩。如利用計算機,使用投影儀,對數(shù)學的豐富內(nèi)涵進行展示,盡最大可能使學生的學習興趣及熱情得到提升;要努力營造全新的學習氛圍,鼓勵學生在學習當中,多進行大膽的思考,多表達自己的見解,通過師生共同參與,良性互動,實現(xiàn)教師退出主場,把握全場,使學生有更多的思考空間,使集體智慧通過輕松愉悅和自由開放的方式,撞擊出創(chuàng)新之火。
二、 從培養(yǎng)學生觀察能力著手,重點豐富學生聯(lián)想
觀察對思維來說,是重要的基礎(chǔ)和主要依據(jù),是實現(xiàn)有效培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的前提;豐富的聯(lián)想,會為創(chuàng)新性思維提供不竭的動力,這種能力,需要不斷地培養(yǎng)。要想實現(xiàn)有效獲取信息資源,細心觀察是必由之路和必然之舉。對信息資源進行進一步的加工和處理,需要豐富的聯(lián)想。這種細致的觀察能力和豐富的聯(lián)想能力,對于培養(yǎng)高中學生的創(chuàng)新性思維能力來說,是一個非常重要的環(huán)節(jié)。高中數(shù)學與初中數(shù)學相比,其難度大幅度增加,這時,觀察能力是否強大,對于學生能否做到深入細致地認識問題十分關(guān)鍵。因為,信息被獲取之后,需要去認真地分辨真?zhèn)?,去除無用部分,打出有用部分,并幫助學生找出正確的思路解決問題。聯(lián)想能力實質(zhì)上是對處理的信息,用相關(guān)知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ),去創(chuàng)造性思維,加大思考廣度,加深思考深度,最終提高解決問題的能力。聯(lián)想力應明確目標,避免想象的漫無邊際。
三、培養(yǎng)學生理解數(shù)學語言和數(shù)學的表達
高中數(shù)學教學和學習中,語言是思維的外在性表達,是一種具體體現(xiàn),對于發(fā)展輔助性思維作用十分重要。如數(shù)學的抽象性,即需要語言的具體化表現(xiàn)。數(shù)學的語言風格十分獨特,其邏輯性與抽象性是其他學科不能比擬的。高中數(shù)學學習中,學生既需要處理較大篇幅的語文表達,還要掌握各種各樣的圖形和符號語言。這樣,培養(yǎng)學生理解數(shù)學語言和數(shù)學的表達即非常重要。
首先,教師應把學生對語言的理解和轉(zhuǎn)換能力重點培養(yǎng)。如,將語文表達方式以數(shù)學表達方式表現(xiàn)出來,將文字信息,以圖形或數(shù)學公式形式進行表達;其次,教師應對學生的數(shù)學語言表達能力重點培養(yǎng)。如在解題的每個過程,老師盡可能應用數(shù)學語言來說明問題。如圖形、各種符號,各個計算公式等。再次,教師應重點培養(yǎng)學生在掌握計算機語言方面的能力。計算機語言其實質(zhì)來說,也是一種數(shù)學語言?,F(xiàn)在,計算機已經(jīng)與人們的生產(chǎn)生活工作密不可分,其便利性是難以替代的。對數(shù)學學習來說,作為輔助工具,通過計算機編程方式來解決數(shù)學問題,已成趨勢。
四、合理使用和研究現(xiàn)代化科學技術(shù)
高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力的有效方式是開展數(shù)學實驗。對于數(shù)學實驗,現(xiàn)代化科學技術(shù)是一種非常有效的技術(shù)手段。因此,對現(xiàn)代科學工作者技術(shù)應該做到合理使用,深入研究。所以,教師在進行高中數(shù)學教學時,應合理引導,積極鼓勵學生在數(shù)學學習中對現(xiàn)代科學技術(shù)進行合理使用,做好深入性研究。以數(shù)據(jù)庫為例,應用數(shù)據(jù)庫,可對幫助學生做好海量數(shù)據(jù)信息的歸納和匯總,做好對比性分析,幫助學生建立較直觀的數(shù)學模型等。實踐證明,這種數(shù)學實驗既具很高的實踐性,更發(fā)揮了學生的自主性,對于培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)造性思維能力,是非常有效的。
結(jié)語
總之,培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力,是素質(zhì)教學中一個不可或缺的重要組成部分,是一個需要長期積累,不斷努力的過程,需要將其滲透并針對性、有意識的培養(yǎng)。高中階段,數(shù)學教師對于學生能否具備較強的創(chuàng)新性思維能力,其發(fā)揮的作用是顯而易見的,需要以不斷提升個人創(chuàng)新意識和水平為前提,進一步明確目標,實現(xiàn)在教學中尋求創(chuàng)新,在創(chuàng)新中促進教學,促進學生更好更快發(fā)展。
【參考文獻】
[1] 朱偉. 論高中數(shù)學教學中學生創(chuàng)造性思維的漸進培養(yǎng)[J]. 文理導航(中旬), 2010(10):80.
[2]陳增保.如何在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].教育教學論壇,2011 (10) :129.
[3]鄭巧文.如何在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊.2004(8):99-100.
[4] 徐維風. 深度探討高中數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊, 2009(9):33.
(作者單位:四川外語學院重慶第二外國語學校)