胡友劍

【內(nèi)容摘要】教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，讓學(xué)生真正能夠通過學(xué)習(xí)掌握一定的自主學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的獨立學(xué)習(xí)能力，將主體作用充分的發(fā)揮出來。教師可以引導(dǎo)學(xué)生更好的做好課前預(yù)習(xí)的工作，養(yǎng)成科學(xué)有規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將課前預(yù)習(xí)真正落實下去，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)?課前預(yù)習(xí)?數(shù)學(xué)教學(xué)

初中數(shù)學(xué)相對其他學(xué)科來說，的確是一門對學(xué)生思維能力要求比較高的學(xué)科。在整個教學(xué)階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維需要得到訓(xùn)練，他們的自主學(xué)習(xí)能力也需要得到提高，這是以學(xué)生為中心先進(jìn)理念，為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出的要求。經(jīng)歷了小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科已經(jīng)建立了比較豐富的基礎(chǔ)，所以在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師在進(jìn)一步豐富學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，也要更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而能夠在課堂上高效的利用時間，在課下也能夠科學(xué)統(tǒng)籌安排自己的時間，從而提高自身的自主學(xué)習(xí)水平。因此，在以后的教學(xué)中，教師將特別注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)。 接下來，筆者將圍繞課程預(yù)習(xí)的具體落實，提出自己的幾點想法。

一、讓學(xué)生學(xué)會自主預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)活動，去探索總結(jié)概念定理的形成過程

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們會接觸到很多新的概念定理，這對于學(xué)生來說是全新的，這些知識逐漸的呈現(xiàn)在他們的面前，如果能夠在課前有一個預(yù)習(xí)的過程，在課上他們就能夠理解的更快。而且從時間的高效利用的角度來說，如果學(xué)生在課前能有預(yù)習(xí)，在課上聽課的時候就能夠有選擇性的進(jìn)行筆記。當(dāng)教師在課堂上講解重點的內(nèi)容時，學(xué)生也能夠因為有了課前預(yù)習(xí)的過程，所以，在聆聽這些重點內(nèi)容時，效率更高?，F(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教材中，對于新的知識的介紹，大多都符合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)特點，會有一些實力，引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)，所以學(xué)生通過閱讀教材，完全可以有一個自主學(xué)習(xí)的過程。因此教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且在課堂授課的時候，也可以有選擇性的進(jìn)行授課一些學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，很好的完成的任務(wù)，就可以忽略不講，那么學(xué)生掌握的情況到底如何呢？教師可以通過練習(xí)題的方式去探測學(xué)生的掌握情況。這就給了學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的壓力，他們?yōu)榱粟s上教學(xué)的進(jìn)度，就會抽出時間，重點進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，否則如果課上老師還詳細(xì)的進(jìn)行講解，他們的主動性就變?nèi)趿恕?/p>

二、讓課前的預(yù)習(xí)活動去激發(fā)學(xué)生，對于未知領(lǐng)域的探索興趣

初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科，在整個教學(xué)活動中，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣而記住學(xué)習(xí)活動，能夠通過學(xué)生的自主探索去激發(fā)他們的探索欲望。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中都會有一些學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，對于數(shù)學(xué)各個概念知識點都有自己的一些理解，因此，教師可以給學(xué)生設(shè)計一些比較特別的預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生按照教師的提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生會特別注重知識的用途如何？所以教師也可以給學(xué)生提出相應(yīng)的預(yù)習(xí)問題。圍繞著知識點的運用，向?qū)W生進(jìn)行提問，讓學(xué)生圍繞著這些問題，進(jìn)行知識的梳理和資料的拓展。如今有了信息多媒體技術(shù)，學(xué)生在信息拓展方面比較方便。所以，教師要鼓勵學(xué)生多加運用，提高他們的多媒體信息搜索能力。其實在課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，很多時候?qū)W生是沒必要向老師和同學(xué)進(jìn)行詢問的有些問題搞不清楚，通過網(wǎng)絡(luò)信息查詢或者教材的詳細(xì)閱讀，都可以找到問題的正確解釋。所以現(xiàn)在的課前預(yù)習(xí)有了更多的便利條件，教師要鼓勵學(xué)生多加運用，讓他們都成為探索性研究型的，新時代的學(xué)生。學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造能力正是在這樣的學(xué)習(xí)實踐過程中，不斷的豐富起來。如果學(xué)生只是被動的傾聽教師的講解，他們的思維就得不到解放，在整個學(xué)習(xí)過程中，永遠(yuǎn)處于被動的地位。

三、通過強化學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，提高他們的預(yù)習(xí)動力

通過課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生從認(rèn)知方面有了很多的收獲，這本身就是對他們客氣，預(yù)習(xí)行為的一種強化。在完成教師的預(yù)習(xí)作業(yè)的時候，學(xué)生也能夠收到教師的點評和反饋，教師對預(yù)習(xí)作業(yè)的批改，不僅要關(guān)注到正確和錯誤，而且要注意去梳理學(xué)生作業(yè)中所表現(xiàn)出來的一些共性和個性問題?？梢酝ㄟ^給學(xué)生一些積極鼓勵式的評語，提高他們的自信心，鼓舞他們的課前預(yù)習(xí)熱情。在完成預(yù)習(xí)作業(yè)的過程中，學(xué)生實際上就對一些自主學(xué)習(xí)的任務(wù)有了比較全面的認(rèn)識，教師要注意鼓勵學(xué)生們的優(yōu)秀表現(xiàn)，肯定他們的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生也認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)，給他們帶來了更加高效的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生內(nèi)在也增強了信心，所以，在這樣的過程中，教師和學(xué)生也是一種情感的溝通的過程，可以通過教師對學(xué)生的肯定鼓勵，提高學(xué)生對教師的喜愛度。因此，總體來說，我們要繼續(xù)鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動的參與，在課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，通過精心設(shè)計預(yù)習(xí)的作業(yè)，讓他們在預(yù)習(xí)的時候有明確的方向感。

總之，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會提高。課堂是教師的主陣地，也是孩子們交流學(xué)習(xí)的場所?！昂玫念A(yù)習(xí)是課堂教學(xué)成功的一半”，充分的課前預(yù)習(xí)，能讓我們的課堂迸發(fā)出令人激動的精彩。學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，是給自己思維，在思維的過程中，盡可以放開的想，有時學(xué)生也找到許多方法，給我們教師帶來啟示。

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（作者單位：江西省豐城市孺子學(xué)校）