工學(xué)結(jié)合背景下高職實(shí)用體育教學(xué)模式探析

蘇曉明　陶嵩

摘 要：文章作者為了使高職實(shí)用體育教學(xué)模式適應(yīng)工學(xué)結(jié)合而對(duì)高職實(shí)用體育的狀況進(jìn)行分析，對(duì)存在的問(wèn)題提出合理的建議，這些問(wèn)題包括在教學(xué)中的目標(biāo)、評(píng)價(jià)體系以及指導(dǎo)思想，以期使工學(xué)結(jié)合與高職實(shí)用體育教育模式有機(jī)融合。

一、工學(xué)結(jié)合背景下高職實(shí)用體育教育模式的現(xiàn)狀

1.高職體育教育指導(dǎo)理念單一

如今的高職體育教學(xué)模式單一，主要是進(jìn)行體質(zhì)提高的理論知識(shí)的教育，以課堂教學(xué)為主。這種教育理論雖然近期的效益可觀，但是并不利于學(xué)生整體發(fā)展。學(xué)生雖然能順利畢業(yè)，卻缺少了應(yīng)有的能力。學(xué)校應(yīng)該更好地進(jìn)行學(xué)生的健康教育和科學(xué)健身的指導(dǎo)，才能提高學(xué)生的體育意識(shí)。

2.體育教育的目標(biāo)不夠明確

高職院校體育目標(biāo)應(yīng)與普通高校有明顯的不同，高職院校體育應(yīng)該根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練與評(píng)估。高職院校雖然與普通高校有一定的共性，但是也有很大的差別。而現(xiàn)在的高職院校體育教育則與普通高校的教育目標(biāo)相同，導(dǎo)致高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育目標(biāo)模糊。

3.體育教育考核方法單一

現(xiàn)階段的高職院校體育教育考核方法往往是根據(jù)理論知識(shí)、出勤率與成績(jī)達(dá)標(biāo)幾個(gè)方面評(píng)估給分的。而這種單一而死板的考核方法與《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中的要求有極大的差距。該綱要指出體育教育的考核內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法、團(tuán)隊(duì)的合作精神以及運(yùn)動(dòng)的技能的表現(xiàn)等很多方面。而且評(píng)價(jià)方式也是多種形式的，可以通過(guò)本人、老師、同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)中更加注重過(guò)程和效果，而不是只注重一個(gè)結(jié)果。而如今的考核制度則更加注重學(xué)生的成績(jī)。而由于各人的體質(zhì)不同，學(xué)生在成績(jī)方面則有很大的差距，這也使一些學(xué)生內(nèi)心受到打擊，減少了學(xué)習(xí)的積極性，與我們堅(jiān)持的“終身體育，健康第一”的理念不相符合。

二、高職院校體育教育發(fā)展的改革與創(chuàng)新

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育形式，采用工學(xué)結(jié)合模式

高職院校應(yīng)把理論與實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，主要對(duì)體育基本技術(shù)、技能、理論知識(shí)進(jìn)行傳授。這體現(xiàn)出工學(xué)結(jié)合在高職院校未來(lái)的發(fā)展中仍起到關(guān)鍵的作用。在高職院校體育教育中，將使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)并儲(chǔ)備運(yùn)動(dòng)知識(shí)，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，為今后的工作打下良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，在工作崗位中更加突出。

2.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)制訂不同的教學(xué)計(jì)劃

不同的專(zhuān)業(yè)需要的教學(xué)方法大不相同，而學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)也不相同，為了使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，培養(yǎng)健康體育的運(yùn)動(dòng)方式，則需要運(yùn)用不同的教育方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛力，使學(xué)生更好地發(fā)展。這其中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)；第一，在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行有效的教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的最大的潛力；第二，在教學(xué)中應(yīng)該在理論教育的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練；第三，由于體育專(zhuān)業(yè)的特殊性，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該調(diào)節(jié)學(xué)生的身體素質(zhì)，使教育的模式發(fā)生改變，讓學(xué)生更好地自主發(fā)展。

3.對(duì)課程評(píng)價(jià)的完善

現(xiàn)階段的高職體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系是終結(jié)式評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。這種不公平的評(píng)價(jià)方式，就算學(xué)習(xí)態(tài)度良好，但由于自身原因也很難及格，易使學(xué)生的自尊心受挫。高職體育應(yīng)該把課程評(píng)價(jià)改革為綜合評(píng)價(jià)占總成績(jī)的大部分比例，通過(guò)學(xué)生自主評(píng)價(jià)和同學(xué)、老師評(píng)價(jià)來(lái)決定分?jǐn)?shù)，這樣才可以完善學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

高職體育應(yīng)該貫徹工學(xué)結(jié)合這一理念，建設(shè)符合學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)的課程教育模式，激發(fā)學(xué)生潛能、在提高學(xué)生的身體素質(zhì)、體育技能、學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生能夠更加適應(yīng)今后的工作崗位，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。如今的高職院校的體育教育體系依然發(fā)展不完全，所以學(xué)院在今后的發(fā)展中應(yīng)該改革創(chuàng)新，使工學(xué)結(jié)合更好地體現(xiàn)在教學(xué)中，建立更加完善的教育體系。

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