“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生思想政治教育研究

趙周娟

【摘 要】工學(xué)結(jié)合模式是一種把理論、實踐、技能等結(jié)合起來的人才培養(yǎng)模式，其要求高職院校學(xué)生的思想政治教育能夠進一步滿足社會與市場發(fā)展要求。在這一過程中，思想政治教育在不斷創(chuàng)新改革，從形式到內(nèi)容整個環(huán)節(jié)都發(fā)生了變化，同時，也面臨著一系列亟待解決的問題。在工學(xué)結(jié)合模式下，加強高職院校學(xué)生的思想政治教育，能夠在很大程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進而實現(xiàn)“中國夢”。因此，本文通過工學(xué)結(jié)合模式對高職學(xué)生思想政治教育的新要求，以及其中所面臨的問題進行詳細分析，提出了一些有效的教育措施。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合模式 高職學(xué)生 思想政治教育

新形勢的需要

習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上明確指出，意識形態(tài)工作是一項極端重要的工作。隨后，他又在黨的新聞輿論工作座談會上強調(diào)，做好新聞輿論工作，事關(guān)旗幟和道路，事關(guān)貫徹落實黨的理論和路線方針政策，事關(guān)順利推進黨和國家各項事業(yè)，事關(guān)全黨全國各族人民凝聚力和向心力，事關(guān)黨和國家前途命運。以國內(nèi)外的具體形勢為載體，準(zhǔn)確抓住國情、黨情和輿論導(dǎo)向等，是現(xiàn)代化社會積極開展思想政治工作的一大主要方向。而作為社會發(fā)展的關(guān)鍵力量，大學(xué)生承載著國家的未來[1]。目前，“90后”已經(jīng)成為了當(dāng)今大學(xué)生主體，其思想狀況是高職院校教育研究的主要課題。與“80后”群體不同，“90后”的社會心理、行為方式與價值觀念等都有著其自身的獨特性。所以，根據(jù)大學(xué)生群體的實際情況，開展思想政治教育工作應(yīng)該提前做好改革與創(chuàng)新。要對“90后”群體的特質(zhì)有充分了解，制訂科學(xué)合理的、具有針對性的、符合思想政治教育規(guī)律的方針政策，這是新時期開展思想政治教育工作的重要基礎(chǔ)。工學(xué)結(jié)合模式已經(jīng)成為高職培養(yǎng)人才的主要形式，學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，共同進行人才培養(yǎng)。在校企合作過程中，企業(yè)主要是負責(zé)實踐訓(xùn)練，而學(xué)校則負責(zé)理論教學(xué)，兩者分工明確并相互配合，從而在真正意義上實現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合的教育模式。工學(xué)結(jié)合模式與傳統(tǒng)教育模式不同，其發(fā)展形勢要求必須及時調(diào)整思想政治教育。

工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生思想政治教育面臨的問題

1.學(xué)生對工學(xué)結(jié)合模式的認(rèn)知不足

在工學(xué)結(jié)合模式下，教育環(huán)境不斷變化，從傳統(tǒng)的封閉式教育向開放式社會教育轉(zhuǎn)換，走向了現(xiàn)實中的職業(yè)崗位，注重職業(yè)能力和實踐操作能力。這樣的形勢變化，直接為高職院校學(xué)生轉(zhuǎn)變?nèi)松^、世界觀、價值觀奠定了重要基礎(chǔ)。但是，由于高職院校學(xué)生在工學(xué)結(jié)合模式的認(rèn)知上存在明顯不足，在肯定工學(xué)結(jié)合模式的前提下，卻一直在被動接受學(xué)校所安排的頂崗實習(xí)[2]。高職院校學(xué)生對工學(xué)結(jié)合模式在概念認(rèn)識上，尚未做到全面深入，而且，并沒有意識到工學(xué)結(jié)合的意義、培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)等，甚至還在一定程度上產(chǎn)生了排斥心理。

2.工學(xué)結(jié)合教育模式的制度不健全、不完善

因為制度不夠健全，甚至是相對落后，使得在工學(xué)結(jié)合過程中，缺乏對學(xué)生行為的嚴(yán)格約束，不能從根本上限制學(xué)生的各種不作為行為，這同時也是導(dǎo)致學(xué)生行為偏激的主要因素[3]。

3.思想政治教育工作與企業(yè)沒有實現(xiàn)有效銜接

高職院校的教育目標(biāo)是育人為本，德育為先，為社會培養(yǎng)具有較高技能水平和專業(yè)素養(yǎng)的人才。思想政治教育是高職院校教育的重要環(huán)節(jié)，職業(yè)道德素質(zhì)也是高職教育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。高職院校注重思想政治教育，并以理論和實踐相結(jié)合的模式開展工作。而企業(yè)的主要目標(biāo)是追求經(jīng)濟效益，在企業(yè)中，工作任務(wù)主要就是為了提高工作效率和質(zhì)量，但是在員工思想政治教育工作上，卻做得不夠完善，大部分是通過建設(shè)企業(yè)文化來開展工作[4]。因為企業(yè)和學(xué)校的定位不同，對思想政治教育的認(rèn)識不同，使得高職學(xué)生思想政治教育工作與企業(yè)之間難以實現(xiàn)有效銜接。

工學(xué)結(jié)合模式下高職思想政治教育的新要求

1.以實踐教育為引導(dǎo)，重視實踐教育

工學(xué)結(jié)合模式為高職思想政治教育的開展提供了實踐平臺。學(xué)生通過崗位實習(xí)，能夠更加真實地、貼近地得到鍛煉。所以，高職思想政治教育工作應(yīng)抓住機會，適當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，加強實踐訓(xùn)練，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練的有機融合。通過學(xué)生的實踐過程，多元化教育活動，促使思想政治教育工作在課堂內(nèi)和課堂外相結(jié)合，走向社會。在實踐活動和鍛煉平臺上，對學(xué)生進行職業(yè)道德素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生能進一步意識到思想政治教育的重要意義。

2.以職業(yè)需求為中心，加強職業(yè)道德教育

高職院校主要目標(biāo)是進行職業(yè)教育，促使學(xué)生獲取職業(yè)知識、技能，并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，以滿足工作崗位的各種需求。工學(xué)結(jié)合模式的主要特征就是加強職業(yè)教育[5]。所以，高職院校應(yīng)該根據(jù)思想政治教育內(nèi)容，以及工學(xué)結(jié)合的特點，在日常教育工作中引入職業(yè)道德和行為等相關(guān)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的職業(yè)精神，促使學(xué)生在參加工作后，可以全身心投入到工作中去。

3.以和諧發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

所有教育教學(xué)模式的出發(fā)點都是以育人為本，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。工學(xué)結(jié)合模式要求學(xué)生既要學(xué)習(xí)理論與實踐知識，還要具備良好的專業(yè)素質(zhì)。高職院校思想政治教育工作應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生后續(xù)投入工作提供保障。在充分尊重學(xué)生個性與能力發(fā)展的同時，重視實踐能力培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)。另外，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)該加強合作，為學(xué)生創(chuàng)造更加完善的平臺，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的技能，還要注重專業(yè)素養(yǎng)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢與潛質(zhì)。

工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生思想政治教育改革

1.建設(shè)工學(xué)結(jié)合教育模式

在工學(xué)結(jié)合模式應(yīng)用前，高職院校的思想政治教育部門應(yīng)該統(tǒng)一協(xié)調(diào)，并構(gòu)建一支專業(yè)的、高素質(zhì)的思想政治教育隊伍，制訂與教育目標(biāo)相符的、完善的計劃，并給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)費支持，對學(xué)生進行全面的崗位培訓(xùn)。在工學(xué)結(jié)合模式下，高職院校和企業(yè)之間要積極配合，開展豐富多彩的思想政治教育活動，對學(xué)生著重進行價值觀和職業(yè)道德培養(yǎng)，充分發(fā)揮企業(yè)文化的潛移默化作用，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神。在工學(xué)結(jié)合模式得以應(yīng)用后，高職院校應(yīng)該總結(jié)并表揚學(xué)生在實訓(xùn)和實習(xí)過程中的積極行為，分析、優(yōu)化思想政治教育活動方式，并在此基礎(chǔ)上，制訂有效的改進策略。

2.構(gòu)建校企融通教育平臺

促使學(xué)校和企業(yè)實現(xiàn)有機融合，完善學(xué)校、企業(yè)、市場、政府之間的聯(lián)動機制，形成以政府為主導(dǎo)，學(xué)校與企業(yè)相互合作的模式，以及集專業(yè)、企業(yè)、師生、員工為一體的產(chǎn)學(xué)研實體模式。要不斷多元化高職院校與企業(yè)之間的合作模式，擴展校企合作的深度。在工學(xué)結(jié)合模式下，不僅要向?qū)W生傳授知識與技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和綜合素質(zhì)，不斷拓寬高職學(xué)生思想政治教育的渠道和空間。

3.建立“雙主結(jié)合”教育渠道

首先，要將企業(yè)在學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)性發(fā)揮出來。企業(yè)在追求經(jīng)濟效益的基礎(chǔ)上，還應(yīng)對員工開展思想政治教育。企業(yè)在確保員工合法權(quán)益的同時，要幫助員工接受思想政治義務(wù)教育，尤其是對實習(xí)學(xué)生的教育，要與學(xué)校相輔，共同提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其次，發(fā)揮學(xué)生在思想轉(zhuǎn)變過程中的主動性。在工學(xué)結(jié)合模式下，要將思政教育的效果全面激發(fā)出來，不斷優(yōu)化和更新教育形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為建立良好的主體與客體關(guān)系，思想政治教育工作人員應(yīng)該適當(dāng)轉(zhuǎn)換自身定位，給學(xué)生提供一個輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣一來，能使學(xué)生處于主動地位，充分發(fā)揮學(xué)生之間互相管理的作用，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和責(zé)任感。

4.構(gòu)建“三向互動”教育機制

思想政治教育是一種特定的實踐體系，是在不同環(huán)境交流過程中得以生存發(fā)展的，所以說環(huán)境對思想政治教育效果有著直接性影響。其中，家庭、學(xué)校以及社會是影響教育效果的主要環(huán)境因素。創(chuàng)造思想政治教育環(huán)境需要遵守兩大原則，即整體性原則和系統(tǒng)性原則。學(xué)校應(yīng)將圍繞在思想政治教育主體和客體周圍的自然條件、社會條件加以改善，將其中的積極性因素挖掘出來，進一步優(yōu)化環(huán)境資源，為思想政治教育工作開展奠定堅實的基礎(chǔ)。注重環(huán)境各個子系統(tǒng)間的橫向協(xié)調(diào)統(tǒng)一，促使各子系統(tǒng)和各要素之間有機配合，實現(xiàn)相協(xié)調(diào)、相一致，從而在系統(tǒng)上影響思想政治教育。

5.建立網(wǎng)絡(luò)信息教育載體

設(shè)置網(wǎng)絡(luò)思想政治教育專項基金，增加各項投入，對社會資源進行整合，不斷研發(fā)和創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，建立有效的網(wǎng)絡(luò)信息教育載體，為思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)形式的融合提供有力支持。擴展思想政治教育方式方法，開展網(wǎng)絡(luò)專題專欄、網(wǎng)絡(luò)在線心理咨詢等，傳遞并分享相關(guān)數(shù)據(jù)信息，幫助學(xué)生切實解決實際問題，促使網(wǎng)絡(luò)成為思想政治教育的主要途徑。同時，還應(yīng)結(jié)合時事熱點，對學(xué)生進行形勢與政策教育，實現(xiàn)思想政治教育工作的時效性與開放性。

6.完善綜合系統(tǒng)考評機制

在進行考核評價時，要同時包含理論與實踐兩部分，并實施課內(nèi)與課外的綜合評價機制，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)好理論知識與實踐能力的同時，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。思想政治教育工作的考核，既要注重過程，又要注重結(jié)果，特別是在工學(xué)結(jié)合模式下，應(yīng)將教師引導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)實訓(xùn)的環(huán)節(jié)作為思想政治教育的考核重點，突出思想政治教育考評的全面性和科學(xué)性。

結(jié) 語

綜上所述，工學(xué)結(jié)合模式已經(jīng)成為高職院校教育發(fā)展的一種主要趨勢。因此，想要積極開展思想政治教育，必須切實結(jié)合工學(xué)結(jié)合模式，并根據(jù)高職思想政治工作的具體狀況，進一步改革和創(chuàng)新思想政治教育理念、內(nèi)容、模式等，以有效提高思想政治教育工作的實效性。通過構(gòu)建工學(xué)結(jié)合教育模式、校企融通教育平臺、“雙主結(jié)合”教育渠道、“三向互動”教育機制、職業(yè)文化教育模塊、網(wǎng)絡(luò)信息教育載體、綜合系統(tǒng)考評機制等，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)其綜合發(fā)展。這樣一來，高職院校才能夠為社會培養(yǎng)更多全面發(fā)展的人才，從而推動我國實現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉偉斌：《淺談工學(xué)結(jié)合模式下高職院校學(xué)生思想政治教育》，《青春歲月》2015年第8期。

[2]張妍琿：《工學(xué)結(jié)合模式下高職院校學(xué)生思想政治教育研究》，《濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2015年第14卷第4期，第42-45頁。

[3]沈建華、杜慶華：《工學(xué)結(jié)合模式下高職院校大學(xué)生思想政治教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)》，《黑龍江高教研究》2014年第6期，第100-102頁。

[4]張娜、韓業(yè)文、袁雨田：《工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生思想政治教育的困境與對策研究》，《新教育時代》（教師版）2017年第14期。

[5]黃江燕、肖俊：《工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職學(xué)生思想政治教育探析》，《科學(xué)與財富》2015年第30期，第3頁。

作者單位：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西楊凌