朱國(guó)新

摘 要 隨著素質(zhì)教育改革的深入，素質(zhì)教育理念深入人心，人才培養(yǎng)的落腳點(diǎn)是其素質(zhì)和能力的提升，成人教育比成才教育更重要。受社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，學(xué)生德育素養(yǎng)整體滑坡嚴(yán)重，德育教育強(qiáng)化，三好人才教育實(shí)施具有現(xiàn)實(shí)必要性。本文以金浪中學(xué)三好人才培養(yǎng)的具體策略為指導(dǎo)，為德育教育及三好教育的創(chuàng)新優(yōu)化指明了方向，也對(duì)學(xué)校高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供指導(dǎo)與參考。

關(guān)鍵詞 三好教育 金浪中學(xué) 德育教育 策略分析

中圖分類號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.10.067

Strive to Be "three-good" Jinlang People

ZHU Guoxin

（Taicang Fuqiao Jinlang Middle School， Suzhou， Jiangsu 215423）

Abstract With the deepening of quality education reform， the concept of quality education is deeply rooted in the hearts of the people. The foothold of talent cultivation is the improvement of its quality and ability. Adult education is more important than talent education. Affected by the socialist market economy， the overall moral education of students is seriously deteriorating， moral education is intensified， and the implementation of the three-good talent education has practical necessity. This paper takes the specific strategy of the cultivation of three-good talents in Jinlang Middle School as the guide， points out the direction for the innovation and optimization of moral education and three-good education， and also provides guidance and reference for the cultivation of high-quality talents in schools.

Keywords three-good education； Jinlang Middle School； moral education； strategy analysis

社會(huì)的發(fā)展，國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才能力競(jìng)爭(zhēng)是一方面，素質(zhì)德育水平的比較也不可忽視。成才向成人的理念成為當(dāng)前學(xué)校教育的一大導(dǎo)向，因此我們必須關(guān)注學(xué)生的心理道德教育，關(guān)注學(xué)生價(jià)值導(dǎo)向，特別是基于信息化的大背景，做好學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長(zhǎng)的德育引導(dǎo)，價(jià)值觀教育。金浪中學(xué)開(kāi)展了三好人才培養(yǎng)計(jì)劃，在實(shí)施中，通過(guò)愛(ài)國(guó)教育、藝術(shù)教育、學(xué)術(shù)教育、氛圍營(yíng)造等方式，實(shí)現(xiàn)了三好人才教育培訓(xùn)的貫徹實(shí)施，取得了理想預(yù)期，值得在更廣的范圍內(nèi)推廣。

1 加強(qiáng)德育教育，開(kāi)展三好教育的必要性

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們從農(nóng)業(yè)時(shí)代步入信息化時(shí)代。以前我們接受知識(shí)和教育，主要來(lái)源于老師、家長(zhǎng)和榜樣，其中老師的品行、家長(zhǎng)的行為以及榜樣的力量，很大程度上影響著一代人的成長(zhǎng)。而我們現(xiàn)在獲取信息的途徑很多，除了以前的獲取途徑，還有網(wǎng)絡(luò)、各種媒體等，網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容良莠不齊，魚(yú)龍混雜，從而影響著學(xué)生的品行，影響著新一代人的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此我們必須加強(qiáng)德育教育與引導(dǎo)，在校園內(nèi)掀起“爭(zhēng)先進(jìn)，做文明標(biāo)兵”的熱潮。

上一代人，注重為人師表，榜樣的力量，學(xué)生在榜樣的引領(lǐng)下，能得到良好的發(fā)展，樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向。而這一代人，獲取信息的途徑很多，由于信息內(nèi)容沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選，好壞參半，學(xué)生很難分辨，導(dǎo)致學(xué)生的品行出現(xiàn)偏差，三觀不正，品性惡劣，做出一系列違法亂紀(jì)的事情。所以，亟需學(xué)校采取一定的措施，開(kāi)設(shè)心理課程、組織各類活動(dòng)、家庭指導(dǎo)教育等，找到教育的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

金浪中學(xué)，地處農(nóng)村，其中外來(lái)務(wù)工子女占60%左右，比例較高，學(xué)生存在習(xí)慣差、品行存在問(wèn)題、心理問(wèn)題、三觀有偏差、家庭教育缺失等各方面的問(wèn)題，所以亟需金浪中學(xué)采取一定措施，加強(qiáng)學(xué)生品德教育、心理教育、家庭教育等。因此，我們學(xué)校提出了《爭(zhēng)做“三好”金浪人》的口號(hào)，三好：做好事、說(shuō)好話、存好心，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

2 金浪中學(xué)三好教育的具體實(shí)施策略

2.1 國(guó)旗下的動(dòng)員，愛(ài)國(guó)教育永不停止

人之一生成敗，皆在年幼時(shí)載培。初中生，宜知好歹，萬(wàn)不可學(xué)時(shí)派。當(dāng)學(xué)孝、學(xué)弟、學(xué)忠厚誠(chéng)實(shí)。存好心、說(shuō)好話、行好事，有利于人物，無(wú)害于自他。初中學(xué)校學(xué)習(xí)生活對(duì)于學(xué)生自身的優(yōu)良品德修養(yǎng)是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，它將是開(kāi)啟幸福人生的一把鑰匙！

崇德向善是一種社會(huì)責(zé)任。對(duì)我們個(gè)人來(lái)說(shuō)，要把崇德向善、修身律己時(shí)刻裝在心里。能在日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣；愛(ài)國(guó)主義教育是最基礎(chǔ)的教育，愛(ài)國(guó)是學(xué)校教育的主旋律。因此我們?cè)谌萌瞬诺呐囵B(yǎng)中，必須將愛(ài)國(guó)主義教育放在首位，讓學(xué)生在莊嚴(yán)的升旗活動(dòng)中獲得愛(ài)國(guó)的儀式感。在豐富而熱烈的愛(ài)國(guó)宣講中，感悟到祖國(guó)成長(zhǎng)發(fā)展的艱辛歷程，立志奉獻(xiàn)社會(huì)，服務(wù)祖國(guó)。除了愛(ài)國(guó)主義教育外，也應(yīng)結(jié)合英雄榜樣的教育。中華歷史上具有偉大善舉、名垂青史的仁者義士不勝枚舉，而當(dāng)代的焦裕祿、雷鋒、楊善洲、郭明義這些道德榜樣所踐行的社會(huì)責(zé)任、無(wú)私奉獻(xiàn)精神和堅(jiān)守品格，恰恰代表了時(shí)代的進(jìn)步和向上向善的道德主流，正是我們前進(jìn)的方向與學(xué)習(xí)的楷模。

金浪中學(xué)國(guó)旗下的動(dòng)員，就是讓學(xué)生在莊嚴(yán)的國(guó)旗下，接受愛(ài)國(guó)主義教育熏陶，在英雄、榜樣人物的示范下，規(guī)范自身行為，向榜樣致敬和學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們深刻地認(rèn)識(shí)到，遇到挫折困難并不可怕，可怕的是喪失拼搏奮斗的志氣。只要我們秉承向上、向善的做人原則，自信、熱情，常懷感恩之心，生活道路會(huì)一片光明；只要我們奮力前行，永不放棄，哪怕前進(jìn)道路崎嶇不平，荊棘叢生，我們也一定會(huì)到達(dá)勝利的彼岸，激勵(lì)每一位學(xué)生爭(zhēng)做一名“三好”金浪人。

2.2 推行“兩會(huì)”，奠定“三好”金浪人的基石

如何讓學(xué)生從內(nèi)心渴望對(duì)自身修養(yǎng)的完善和提升呢？只有一條路，那就是通過(guò)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的、循序漸進(jìn)的文明修養(yǎng)的熏陶、培養(yǎng)、訓(xùn)練，讓學(xué)生在耳濡目染中由量變實(shí)現(xiàn)理想的突變。教師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化和深遠(yuǎn)持久的，教師的一言一行都代表著行為的準(zhǔn)則，因此必須以教師為示范為榜樣，做好學(xué)生的德育引導(dǎo)與感染。所以，我們學(xué)校采取以每天早上晨會(huì)十分鐘、每周一次常規(guī)班會(huì)、每月一次主題班會(huì)為基石、持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三好”金浪人教育，培養(yǎng)學(xué)生成為有良好道德修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。在班會(huì)上，學(xué)生可以暢所欲言，師生關(guān)系和諧，大家一起平等有愛(ài)地分享生活中那些平凡的感動(dòng)，交流學(xué)習(xí)工作的困惑。主題班會(huì)的組織中，積極弱化教師的主導(dǎo)地位，讓中學(xué)生成為班會(huì)的組織者和發(fā)言主體，教師學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)教育引導(dǎo)。而“兩會(huì)”的持續(xù)性也為金浪中學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)奠定有效基礎(chǔ)。當(dāng)兩會(huì)學(xué)習(xí)分享成為習(xí)慣，在兩會(huì)分享中大家認(rèn)可的行為習(xí)慣也可以逐漸培養(yǎng)起來(lái)。這種教育是深遠(yuǎn)持久的，學(xué)生在定期的主題會(huì)分享中能強(qiáng)化對(duì)修養(yǎng)對(duì)能力對(duì)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)。兩會(huì)的分享也可以是時(shí)事熱點(diǎn)的探討，讓學(xué)生在每周例行的兩會(huì)探討中，關(guān)心國(guó)家大事，了解社會(huì)新聞動(dòng)態(tài)，就熱點(diǎn)事件開(kāi)展各種形式的探討，可以以辯論的形式穿插到兩會(huì)探討學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在辯論思考的過(guò)程中，明確價(jià)值判斷，做出正確的價(jià)值選擇，理性分析，健康全面發(fā)展。

2.3 搭建藝術(shù)舞臺(tái)，“三好”金浪人喜聞樂(lè)見(jiàn)

實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確價(jià)值導(dǎo)向的樹(shù)立，讓學(xué)生能面對(duì)各種選擇時(shí)做出正確的價(jià)值判斷，誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)于律己，不忘初心，我們也可以將價(jià)值觀教育及德育教育以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展示滲透。金浪中學(xué)每年都會(huì)組織各種主題和形式的藝術(shù)節(jié)，而藝術(shù)節(jié)多元化的文化呈現(xiàn)方式為德育教育，價(jià)值觀引導(dǎo)提供豐富載體。例如手抄報(bào)，小小的手抄報(bào)讓學(xué)生在構(gòu)思、設(shè)計(jì)與制作的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)德育思想和先進(jìn)價(jià)值觀的內(nèi)化。也可以借助各種刊物進(jìn)行榜樣的示范，模仿的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)榜樣。傳統(tǒng)的刊物閱讀傳播速度慢，信息更新較為滯后，而我們可以基于信息化的大背景，借助多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)閱讀模式的電子化、數(shù)字化帶動(dòng)，主題電子小報(bào)，契合學(xué)生淺閱讀習(xí)慣，隨時(shí)隨地借助學(xué)習(xí)終端了解最新校園文化動(dòng)態(tài)，自覺(jué)接受德育文化的熏陶。也定期組織各種主題的書(shū)畫(huà)比賽，例如以國(guó)慶為主題的書(shū)畫(huà)創(chuàng)作比賽，以孝道文化為主題的書(shū)畫(huà)比賽等，不同主題的書(shū)畫(huà)比賽實(shí)現(xiàn)不同德育主題的教育滲透。定期組織各種攝影比賽，攝影作為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)參與方式，可以讓學(xué)生在主題攝影活動(dòng)參與中，發(fā)現(xiàn)身邊的自然風(fēng)光，發(fā)現(xiàn)身邊的好人好事，記錄生活中感動(dòng)你我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。而主題攝影展也讓更多的學(xué)生感受到真善美的教育。正是這這些豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)輔助下，金浪中學(xué)氤氳著濃濃的文化氛圍，為學(xué)生搭建成長(zhǎng)的真善美空間。

2.4 點(diǎn)亮?xí)阒疅?，“三好”金浪人的延?/p>

為了讓更多的學(xué)生參與到三好學(xué)習(xí)中，為了在校園里掀起學(xué)三好的德育熱潮，我們學(xué)校也推出了“金浪讀書(shū)節(jié)”系列閱讀推廣活動(dòng)。在系列的閱讀推廣中，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，明確成長(zhǎng)目標(biāo)，在書(shū)香氛圍中成為一個(gè)德智體美勞綜合發(fā)展的人。書(shū)香氛圍的營(yíng)造是多渠道的，各種形式的朗讀比賽讓學(xué)生走上舞臺(tái)，展示自己，也實(shí)現(xiàn)校園范圍內(nèi)的經(jīng)典美文分享，朗讀作為一種正確的閱讀方式，讓學(xué)生情不自禁地愛(ài)上閱讀。組建書(shū)香班級(jí)，設(shè)立閱讀角，好書(shū)分享，讀書(shū)會(huì)盟，閱讀沙龍等一系列的班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)閱讀保持足夠的熱情。除了學(xué)校方面的努力，學(xué)校也聯(lián)系家庭，致力于良好家庭氛圍的營(yíng)造，實(shí)現(xiàn)書(shū)香家庭的打造。學(xué)校與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，定期家訪反饋，引導(dǎo)父母轉(zhuǎn)變教育理念，做好家庭閱讀的榜樣示范，在閱讀分享中打動(dòng)感染孩子，內(nèi)外輔助，讓三好金浪人的教育落到實(shí)處，取得實(shí)效。

2.5 創(chuàng)新各種評(píng)選，“三好”金浪人的動(dòng)力

三好教育的持續(xù)發(fā)力，必須以先進(jìn)個(gè)人和團(tuán)體為代表。因此三好金浪人系列教育中，我們也強(qiáng)化優(yōu)秀個(gè)體和團(tuán)隊(duì)的評(píng)選。讀書(shū)之星、德育標(biāo)兵、學(xué)習(xí)先鋒、公益明星等，各種主題的評(píng)選活動(dòng)，在不同的領(lǐng)域和層面選拔出代表人物，讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展有目標(biāo)的導(dǎo)向，有自己的成長(zhǎng)偶像。而這些先進(jìn)的個(gè)體也被打造為校園的偶像人物，偶像人物樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，也在校園內(nèi)、班級(jí)內(nèi)掀起“爭(zhēng)先進(jìn)，創(chuàng)先進(jìn)”的熱潮。這些榜樣的示范無(wú)疑為金浪中學(xué)生的三好培養(yǎng)提供了偶像動(dòng)力，榜樣示范。在榜樣偶像的評(píng)選中，必須做好學(xué)生投票權(quán)的關(guān)注，聽(tīng)取學(xué)生的心聲，讓他們享有選擇權(quán)，選擇出真正代表他們，感動(dòng)他們的榜樣，而不是傳統(tǒng)的教師評(píng)選。在信息技術(shù)的輔助下，讓各種優(yōu)秀評(píng)選更透明，更公開(kāi)，信服力更強(qiáng)，也激發(fā)學(xué)生三好學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的熱情。

3 結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代在發(fā)展，理念在創(chuàng)新，德育教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新蛻變。金浪中學(xué)三好活動(dòng)的開(kāi)展，基于信息化的大背景，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生三好學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)，讓三好教育真正落到實(shí)處，取得實(shí)效。本文在論述金浪中學(xué)三好人才培養(yǎng)的具體策略基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實(shí)踐，思想指導(dǎo)行動(dòng)，讓三好人才培養(yǎng)實(shí)施目標(biāo)明確，思路清晰，執(zhí)行有力，實(shí)現(xiàn)了金浪中學(xué)校園中三好學(xué)習(xí)熱潮的掀起，也實(shí)現(xiàn)了三好學(xué)生的優(yōu)質(zhì)輸出。

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