摘 要：礦井中生產(chǎn)的煤炭，作為我國(guó)非常重要的能源之一，其占據(jù)著十分重要的地位，而我國(guó)每年的大量新人技工學(xué)員，也源源不斷地涌入了這個(gè)行業(yè)。但是礦井建設(shè)具有區(qū)別于其他建設(shè)的行業(yè)獨(dú)特性，從而在礦井建設(shè)這一板塊，新人學(xué)員根本得不到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，從而根本上就達(dá)不到礦井建設(shè)的教學(xué)目的。本文就“理實(shí)一體化”教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)以及運(yùn)用進(jìn)行分析，希望廣大礦井建設(shè)教學(xué)工作者能夠從其中得到感悟。

關(guān)鍵詞：“理實(shí)一體化”；礦井建設(shè)；教學(xué)實(shí)踐

“理實(shí)一體化”是一種強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，它的主要作用是，協(xié)調(diào)好教學(xué)中理論與實(shí)踐平衡，以免理論過(guò)于脫離實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力喪失實(shí)踐性。它著重培養(yǎng)的是學(xué)生的動(dòng)手能力，在礦井建設(shè)教學(xué)課堂這種需要極強(qiáng)的動(dòng)手能力的教學(xué)中，其作用將會(huì)更加突出，礦井建設(shè)教學(xué)老師需要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)性，構(gòu)建與實(shí)踐最為契合的理論教學(xué)，以達(dá)到礦井建設(shè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為中國(guó)礦井建設(shè)源源不斷地輸入高質(zhì)量的人才。

一、 “理實(shí)一體化”教學(xué)法在礦井建設(shè)教學(xué)實(shí)踐中的意義

（一） “理實(shí)一體化”教學(xué)法能夠合理安排實(shí)踐時(shí)間

相比較以往的礦井建設(shè)教學(xué)模式，無(wú)非就是教師在課堂上對(duì)學(xué)員進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，然后再舉幾個(gè)案例，為學(xué)生講解復(fù)雜的操作。但是這種教學(xué)方式將會(huì)面對(duì)一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，由于礦井的建設(shè)是一項(xiàng)需要極強(qiáng)的動(dòng)手能力的工程，其本身就具備了一定的復(fù)雜性，如果僅僅是依靠純理論的講解，是不可能真正弄懂并掌握其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)員，即便理論知識(shí)很過(guò)硬，但遺憾的是動(dòng)手能力根本不行，達(dá)不到我國(guó)礦井建設(shè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)。而新的教學(xué)法“理實(shí)一體化”，就能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題，在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)也注重實(shí)踐的操作，有效地安排了實(shí)踐的時(shí)間，學(xué)員能夠在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，馬上將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的操作中，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)員，不論是理論知識(shí)還是實(shí)踐操作都是過(guò)硬學(xué)員。

（二） 合理安排了理論與實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加具體化

“理實(shí)一體化”在礦井建設(shè)教學(xué)實(shí)踐中，能夠做到理論與實(shí)踐的結(jié)合化，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加具體化，學(xué)員能夠明白學(xué)的是什么、學(xué)習(xí)的知識(shí)的重要性以及將會(huì)使用在礦井建設(shè)中的哪個(gè)方面，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)法，學(xué)員一定會(huì)學(xué)有所成，比如山西煤炭集團(tuán)就采取了這種“理實(shí)一體化”的教學(xué)方法，把原本枯燥的理論知識(shí)，通過(guò)與實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的情境趣味性。由于這種學(xué)習(xí)方法是將理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起的，所以這樣的教學(xué)會(huì)讓學(xué)習(xí)的各個(gè)階段更加具體化，也就使得礦井建設(shè)的教學(xué)不再像以往那樣晦澀難懂，基本上可以達(dá)到學(xué)完所有知識(shí)，立馬具備動(dòng)手實(shí)踐能力的效果。

（三） “理實(shí)一體化”使得礦井建設(shè)教學(xué)實(shí)踐考核通過(guò)率更高

之前舊的礦井建設(shè)教學(xué)方法，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)員在考核模式上，普遍存在“偏科”的現(xiàn)象，也就是說(shuō)，理論知識(shí)好的實(shí)踐卻不行，反之亦然。始終會(huì)存在全能型人才不多，這就導(dǎo)致了無(wú)法向礦井建設(shè)中輸送人才。而“理實(shí)一體化”的教學(xué)法將會(huì)大大解決這種問(wèn)題，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，在考核的過(guò)程當(dāng)中不論是理論還是實(shí)踐都是具備的，這就讓通過(guò)率得到極大的提升，而且培養(yǎng)出來(lái)的礦建建設(shè)人才，也是絕對(duì)可以放心向社會(huì)礦建建設(shè)中輸送的。

二、 “理實(shí)一體化”在礦井建設(shè)教學(xué)中該如何實(shí)踐

（一） 構(gòu)建更加科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)定體系，教師更加注重備課質(zhì)量

在礦井建設(shè)的教學(xué)實(shí)踐中，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)做好課前準(zhǔn)備，在講授相關(guān)的礦井建設(shè)課程之前，率先做好相關(guān)的備課工作，制定好本節(jié)課程所需要掌握的知識(shí)，以及相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目。“理實(shí)一體化”不能僅僅成為一個(gè)標(biāo)志，不能簡(jiǎn)單地對(duì)外標(biāo)榜一下就說(shuō)明所開(kāi)展的是這種教學(xué)模式，然而在實(shí)際的操作中還是延續(xù)之前的教學(xué)方式，“理實(shí)一體化”運(yùn)用在礦井建設(shè)教學(xué)中，有個(gè)特別需要注意的點(diǎn)，那就是必須注重情景式教學(xué)，這可以說(shuō)是“理實(shí)一體化”的核心點(diǎn)，把理論中學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問(wèn)題通過(guò)實(shí)踐的教學(xué)，得到真正的融會(huì)貫通。教師在“理實(shí)一體化”中將扮演著極其重要的角色，可以說(shuō)關(guān)系著這種教學(xué)方法能否實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。教師在進(jìn)行理論授課的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)下達(dá)一定的任務(wù)書(shū)，讓學(xué)員學(xué)完相關(guān)的理論知識(shí)同時(shí)，帶著問(wèn)題和措施進(jìn)入到礦井建設(shè)的實(shí)踐操作中。

（二） 擴(kuò)充實(shí)踐基地以及實(shí)踐理論教學(xué)設(shè)備

相關(guān)團(tuán)體應(yīng)當(dāng)保證“理實(shí)一體化”的實(shí)踐基地足夠?qū)W員進(jìn)行學(xué)習(xí)操作，同時(shí)相關(guān)教學(xué)設(shè)備也應(yīng)當(dāng)足夠，因?yàn)樵诘V井建設(shè)教學(xué)實(shí)踐中，不論理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是實(shí)踐手法的掌握，都需要具有實(shí)踐的地方，如果沒(méi)有準(zhǔn)備足夠的基地以及設(shè)備，所學(xué)的知識(shí)就根本不能運(yùn)用到實(shí)踐的操作中，至于教學(xué)設(shè)備上，相關(guān)礦井建設(shè)團(tuán)體，應(yīng)當(dāng)加大資金的投入，補(bǔ)足設(shè)備的不足，這樣才會(huì)使得學(xué)員在接觸完理論知識(shí)后，能夠第一時(shí)間把理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，也就保障了此種學(xué)習(xí)方法的實(shí)施前提，對(duì)于學(xué)員技能掌握程度來(lái)說(shuō)，是非常有必要的。

（三） 完善教學(xué)體系，組建討論團(tuán)體

“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式，最關(guān)鍵的一點(diǎn)還是要把理論成功地運(yùn)用實(shí)踐當(dāng)中。理論不能成功地代入到實(shí)際的建設(shè)當(dāng)中，也就不存在什么所謂的一體化了，這就成了之前的老模式教學(xué)了。理論和實(shí)踐脫離了連接，教學(xué)的體系不再完善，所以說(shuō)，在進(jìn)行教學(xué)的實(shí)施之前，就應(yīng)當(dāng)做出一系列的完善準(zhǔn)備工作，有道是“工欲善其事，必先利其器”，就是這樣的道理。完善了教學(xué)體系，再接著投入到實(shí)際的礦井建設(shè)教學(xué)中，所獲得成果將會(huì)是不完善教學(xué)體系的幾倍?？梢?jiàn)科學(xué)合理的教學(xué)體系對(duì)于礦井建設(shè)教學(xué)的實(shí)踐，是非常重要的。除了完善教學(xué)體系外，教師還應(yīng)當(dāng)組織礦井建設(shè)學(xué)員進(jìn)行組建討論團(tuán)體，這種討論不是單純的講解理論，而是邊講解理論的同時(shí)邊進(jìn)行實(shí)踐，在礦井的實(shí)踐基地里，將討論的結(jié)果付諸實(shí)踐，這樣做的目的，就是使礦井建設(shè)學(xué)員，能夠具備更多現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)，因?yàn)樵趯?shí)際的礦井建設(shè)當(dāng)中，將會(huì)面對(duì)諸多意想不到的問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決也不是一個(gè)人可以解決的，需要所有人的共同努力，才可以完成。

三、 結(jié)束語(yǔ)

“理實(shí)一體化”在礦井建設(shè)教學(xué)中的實(shí)踐，是需要注重相關(guān)完善的體系支持的，在進(jìn)行教學(xué)之前，就應(yīng)當(dāng)做好科學(xué)合理地分析與思考，以確保“理實(shí)一體化”為我國(guó)未來(lái)的礦井建設(shè)輸送更多可靠的全能型人才，從而促進(jìn)中華民族的偉大復(fù)興，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)騰飛。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)嘉萍.《風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電技術(shù)》課程“理實(shí)一體化”教學(xué)[J].課程教育研究，2017（04）：240.

[2]趙慶雨.中職學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2015.

作者簡(jiǎn)介：

賈煒?shù)h，山西省太原市，山西焦煤西山煤電（集團(tuán)）有限責(zé)任公司高級(jí)技工學(xué)校。