農(nóng)村留守兒童學(xué)業(yè)存在的問題及其對策

劉新華

【關(guān)鍵詞】 留守兒童；學(xué)業(yè)問題；對策研究

【中圖分類號】 G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）21—0024—01

留守兒童教育問題是當(dāng)前社會和學(xué)校關(guān)注的熱點(diǎn)。留守兒童的學(xué)習(xí)狀況總體上不容樂觀，學(xué)習(xí)成績普遍低，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。上課注意力不集中，課后不能按時完成作業(yè)，厭學(xué)、逃學(xué)等，這些不良的行為習(xí)慣影響了其自身的發(fā)展，也使學(xué)校的整體教育質(zhì)量受到影響。如何改善留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善留守兒童的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)留守兒童健康成長，已成為學(xué)校和教師普遍關(guān)注又很難解決的實際問題。

一、造成留守兒童學(xué)習(xí)問題的原因分析

1.監(jiān)護(hù)人監(jiān)管不利。留守兒童的家長常年在外務(wù)工，其臨時監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是年高體弱的老人，文化程度偏低，缺乏教育留守兒童的精力和能力，也不重視孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，忽視了孩子道德素質(zhì)的培養(yǎng)和人生價值觀的教育，導(dǎo)致留守兒童逐漸養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.家庭教育觀念落后，教育方式不當(dāng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分留守兒童的家長，存在“讀書無用，打工致富”的思想。在這種思想的影響下，留守兒童對自己學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生了消極的看法，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性不高，一些留守兒童則把掙錢當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主要動力。還有部分家長因長期在外，無法照顧孩子而產(chǎn)生愧疚感，便采取了物質(zhì)補(bǔ)償法，給孩子充裕的零花錢。這使得相當(dāng)一部分留守兒童養(yǎng)成了奢侈浪費(fèi)的惡習(xí)，直接影響著孩子正常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3“親情饑渴”的困擾，嚴(yán)重影響著留守兒童的學(xué)習(xí)。由于父母長期不在身邊，留守兒童感受不到家庭的溫暖和父母的關(guān)愛，這種親情空缺是任何一種人際關(guān)系都無法取代的“親情饑渴”。一些留守兒童由于過度思念父母而無心學(xué)習(xí)，上課注意力不集中，影響了其學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)校管理措施不力，教師教育方式單一影響著留守兒童的學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校教育資源匱乏，教師教學(xué)任務(wù)繁重，沒有過多的精力和時間去關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活情況，不能有效彌補(bǔ)家庭教育的不足。因材施教往往成為一句空話，留守兒童厭學(xué)，成績下滑現(xiàn)象比較普遍。

二、改善留守兒童學(xué)業(yè)的對策

1.建立家校聯(lián)系制度。家校密切聯(lián)系能準(zhǔn)確地了解與掌握留守兒童的學(xué)習(xí)問題，從而更有效地幫助留守兒童改善其學(xué)習(xí)狀況。首先，每學(xué)期學(xué)校要給留守兒童家長或臨時監(jiān)護(hù)人發(fā)倡議書，提高家長或臨時監(jiān)護(hù)人的思想認(rèn)識，讓家長把孩子的教育放在第一位，共同關(guān)注留守兒童。其次，鼓勵家長或臨時監(jiān)護(hù)人利用電話等方式與孩子班主任或科任教師常聯(lián)系，積極地和學(xué)校配合攜手抓好留守兒童的工作。再次，教師利用節(jié)假日召開家長會或家訪溝通。留守兒童父母常年在外，一般只有在春節(jié)期間返鄉(xiāng)探親，學(xué)校應(yīng)該抓住這個時機(jī)，召開家長會或進(jìn)行家訪，通過面對面地交流，更新家長及臨時監(jiān)護(hù)人的教育理念，向他們傳授科學(xué)的教育知識和方法，讓他們承擔(dān)起教育和教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。最后，舉辦臨時監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班。 學(xué)校應(yīng)通過舉辦臨時監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班，更新臨時監(jiān)護(hù)人的教育觀念，讓他們認(rèn)識到自己的責(zé)任，并給他們傳授科學(xué)、有效的教管方法。

2.加強(qiáng)對留守兒童的關(guān)愛。留守兒童在日常學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中往往存在著很多困難和問題，需要教師特別的關(guān)照。教師要主動了解留守兒童，生活上多關(guān)心，學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，平時多觀察，課余時間多交流，發(fā)現(xiàn)問題及早解決，做好留守兒童的貼心人。在課堂上盡可能提供機(jī)會，多關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)，同時利用班隊活動多舉辦一些“故事演講會”、“詩歌朗誦會”、“文藝聯(lián)歡會”等活動，鼓勵留守兒童積極參與，讓留守兒童通過這些平臺的展示，激發(fā)他們的自信心和對學(xué)習(xí)的興趣。同時，加強(qiáng)對留守兒童的課外輔導(dǎo)。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，80%的留守兒童學(xué)習(xí)成績偏低，他們在課堂上注意力不集中，對教師的講授理解不透徹，完成作業(yè)有一定的困難。這時，教師就應(yīng)多給他們吃點(diǎn)“偏食”，利用課間、中午、放學(xué)后等課余時間多輔導(dǎo)，幫助留守兒童解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，改善其學(xué)習(xí)狀況。

3.建立結(jié)對幫扶制度。由于留守兒童在家中缺少學(xué)習(xí)求助對象，他們更需要學(xué)習(xí)上的幫扶。因此，除教師的輔導(dǎo)外，還可按就近原則建立“互幫互學(xué)”小組，使他們遇到學(xué)習(xí)和生活難題時能夠得到及時的解決。

4.為留守兒童開設(shè)心理疏導(dǎo)通道。開展心理健康教育是學(xué)生特別是留守兒童健康成長的需要，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)立“傾訴信箱”和心理咨詢室，由學(xué)校心理輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)查閱整理，通過當(dāng)面疏導(dǎo)、書信交流、校園廣播、黑板墻報、集會等方式，為留守兒童排憂解難，幫助留守兒童形成健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其將時間和精力更多地用在學(xué)習(xí)上。

編輯：陳富祥