關于高校攝影教學內(nèi)容改革的思路

魏銀川

【摘 要】攝影教學已經(jīng)存在了百年歷史，隨著科學技術的不斷更新和迅猛發(fā)展，社會對于廣告設計和攝影人才的需求不斷加大，攝影行業(yè)為適應發(fā)展，已經(jīng)分化成為多種分科。我國各大高校中，公共課程和必修課程的攝影學科日益普及。藝術設計專業(yè)、新聞傳媒專業(yè)等相關學科都在專業(yè)課程中開設了攝影課程。隨著閱圖時代的來臨，傳媒對攝影人才的需求擴大，為了能夠培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的優(yōu)秀攝影人才，并使得他們有著符合時代特點的創(chuàng)作與研究，高校應該勇于開拓攝影教育嶄新氣象，對高校攝影教育進行深入的改革探索。本文分析了攝影教學內(nèi)容的數(shù)碼影像與網(wǎng)絡應用，對攝影藝術課的教學內(nèi)容和實踐操作展開了討論。

【關鍵詞】高校攝影；教學內(nèi)容；改革思路

一、數(shù)碼攝影技術對比傳統(tǒng)攝影技術更適應發(fā)展

傳統(tǒng)攝影技術已逐漸被數(shù)碼攝影技術覆蓋。更多人使用數(shù)碼相機、單反相機拍攝，后期在電腦上對照片進行制作。通過打印機，把自己的作品呈現(xiàn)出來。數(shù)碼相機的應用，給攝影者帶來了便捷與創(chuàng)作的自由，實現(xiàn)了普通人能夠運用相機達到各種創(chuàng)作意圖的可能，從根本上改變了百年攝影史的發(fā)展道路。

攝影專業(yè)課程的設置中，應把數(shù)碼攝影成像技術提高到絕對的比重。比如，在著名的學府布魯克斯學院的基礎課程中，多年以前就已設置了數(shù)碼圖像設計課程。

傳統(tǒng)教學模式與數(shù)碼成像時代教學模式已發(fā)生顛覆性變化。是攝影教育必須面對的轉(zhuǎn)型問題。當代攝影專業(yè)需要接受視覺傳播類課程的學習和訓練。當代攝影教育的關鍵改變就是離開傳統(tǒng)攝影技術的禁錮，變更原有教學的條條框框，利用各學科間協(xié)作的內(nèi)容，尤其是加入視覺媒體類的內(nèi)容，為學生們營造綜合類知識傳播的適合環(huán)境，使媒體信息得以充分應用，師資結(jié)構(gòu)合理分配。落實相關應用技術的使用，為學生提供適應挑戰(zhàn)的學習條件。

二、互聯(lián)網(wǎng)應用使攝影技術產(chǎn)生深刻變革

傳統(tǒng)的攝影教學內(nèi)容已遠遠無法跟進這個時代對于圖文閱讀的需要?？萍几咚侔l(fā)展的時代，媒體是前鋒行業(yè)，求新求變，以新焦點新面目闡述是這個行業(yè)的顯著特點。

傳統(tǒng)的攝影教學主要包括三大部分的內(nèi)容：攝影技術、攝影藝術及攝影藝術修養(yǎng)。如我國的電影學院，大都是建立了以攝影光學化學為基礎，結(jié)合傳授攝影史及攝影藝術理論為研究對象，并以實體拍攝為主的攝影專業(yè)教學體系。

盡管說傳統(tǒng)的攝影專業(yè)課程設置已經(jīng)脫離現(xiàn)代人對影像的需求，但是，傳統(tǒng)的攝影美學基礎是攝影專業(yè)人員必備的素質(zhì)，也是需要堅持和發(fā)揚的。通過攝影美學基礎課的學習，我們才能夠培養(yǎng)出真正的視覺藝術家。我們可以根據(jù)新學科的新特點來對以往的教學內(nèi)容補充。為使學生有平面影像力的表現(xiàn)，可以調(diào)整課程設置，采用合理化的教學手段。

教學形式上要打破現(xiàn)代攝影涉及到的各專業(yè)之間的壁壘。專業(yè)之間都有著或多或少的聯(lián)系，這些存在著的聯(lián)系就為各專業(yè)之間溝通設置了橋梁。藝術學科之間的聯(lián)系顯而易見，藝術設計專業(yè)具有的廣泛應用性和特殊性與計算機互聯(lián)網(wǎng)應用之間的關系更為密切。攝影專業(yè)的學習無法離開軟件的應用技術。充分應用軟件的支持是攝影藝術學科發(fā)展強有力的支持。學科之間的交叉在一定程度上也是學科發(fā)展的動力之一。

三、創(chuàng)業(yè)導向?qū)Ω聰z影技術的影響

攝影專業(yè)更多是一門技術，是技術就要有應用的場地。課外的實驗教學，我們應以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為導向目標。以培養(yǎng)攝影應用能力為核心，并加強綜合創(chuàng)新為方法。學生可以以小組為單位，根據(jù)興趣選擇攝影教學實驗。學生在實驗中承擔不同的責任。首先查閱資料作為參考，然后設計創(chuàng)新實驗方案，之后配合實驗任務全面完成。教師在這個過程中集中進行指導，學生分散實習，使學生在這一系列的實驗中得到全方位的鍛煉。教師定期檢查實驗的進度，組織學生交流互評，對發(fā)生的疑難問題共同探討解決。了解學生通過攝影實驗課都有了哪些實際上的收獲。強調(diào)學生解決問題能力的提升。

利用攝影名作的表現(xiàn)力為學生起到積極的示范作用，這也不失為教育中常用常新的方式。積極組織學生競賽，注重培養(yǎng)學生的研究能力、革新能力和團隊協(xié)作能力。確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的明確導向，使實驗項目獲得經(jīng)費幫助，通過教師耐心細致的指導，使學生獲得珍貴的實踐材料與實驗數(shù)據(jù)，來保證創(chuàng)新項目具備的時效特征。

結(jié)束語：攝影教學改革的重要意義，不僅體現(xiàn)在學生能夠更好的學習到攝影藝術的知識，同時可以完善教學內(nèi)容，促進學科發(fā)展，為高校教育事業(yè)做出更多更有效的貢獻。高校的教育目標是為我國培養(yǎng)適應社會的攝影專業(yè)人才，培養(yǎng)有藝術修養(yǎng)的人才，培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才，為我國影視媒體行業(yè)培育新一代的新生力量。同時，更好的教學內(nèi)容和教學模式也會吸引到更多的有志學生加入到攝影學科的學習。接受適應社會需要的學習之后，為創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供強有力的保障。更多年輕人才的注入，也使我們的攝影藝術事業(yè)得以傳承和發(fā)展。

【參考文獻】

[1]劉琳.攝影圖像解讀研究[D].湖南大學，2010

[2]陳相霓.網(wǎng)絡課程中知識點模塊的設計與實現(xiàn)[D].天津師范大學，2010endprint