羅東平

摘 要：課堂是師生活動的基本空間，也是學生獲取知識，發(fā)展能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。課堂教學是否高效，直接關系到教育教學的質量和人才培養(yǎng)的實際價值。數(shù)學教師要想大面積提高教學質量，就要從根本上提升教學效率。本文就提高初中數(shù)學高效課堂方面提出一些相關的看法。

關鍵詞：初中數(shù)學；高效課堂；構建

教學課堂是初中數(shù)學教學活動得以開展的陣地之一，學生的數(shù)學技能、數(shù)學知識和數(shù)學能力等大部分都是在課堂教學中獲得。構建高效的初中數(shù)學教學課堂對于提升數(shù)學教學質量和數(shù)學品質有著重要的影響。在大力提倡素質教育的背景下，構建高效課堂，能大大減少學生的學習負擔，從而大面積提高初中數(shù)學科的教學質量。筆者根據(jù)多年的教學實踐，得出構建初中高效數(shù)學教學課堂的幾點做法：

一、認真鉆研教材，提高備課的有效性

要提高課堂的高效性，首先要做到備課的高效性。有效的備課應是有備而有用的，應有利于教師落實地教、巧妙地教，促進學生學得快，學得扎實。有效備課最重要的是根據(jù)本班學生的實際情況，從學生的基礎知識水平，接受能力，個體差異等，采用相應的教學設計，相應的教學方法。教師要做好知識的歸納整理，形成系統(tǒng)，這樣學生才會學得輕松，記得牢固，提高了課堂的高效性。要做到高效備課，必須做到：（1）確定教學目標；（2）確定教材內容，教學的重點、難點和關鍵；（3）關注學生，哪些知識點是學生最容易模糊的；應該用哪些教學方法才能使學生較好掌握本節(jié)的教學內容；（4）課后反思，寫出存在的不足及需要改進的地方，以利于今后的教學，提高自已的教學水平。

二、激趣引學，營造和諧愉悅的課堂氣氛

要實現(xiàn)高效的數(shù)學課堂教學，就要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，充分利用多媒體豐富、優(yōu)秀的課程資源，力求創(chuàng)造寬松、和諧、民主的課堂氛圍和教學環(huán)境，最大限度激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣。

我在講授《頻率與概率》一課時，是這樣引導學生進入學習狀態(tài)的。首先由教師提問：請同學們說出自已的生日是某年某月，然后由全班學生紛紛說出自已的生日，再由學生統(tǒng)計，后來發(fā)現(xiàn)，全班50個人生日相同的有兩人。教師提問：一年有365天，一個班有50名學生，其中兩個人的生日相同，這事件的概率是大或??？全班學生各抒已見，充分發(fā)揮自已的見解，教師順勢引出概率的概念以及相關的概率問題。用全班的兩位學生的生日相同這事件來導入新課，大大激發(fā)了學生的學習積極性和學習興趣，從而啟發(fā)了學生對頻率和概率的思考，為后續(xù)學習做了比較好的鋪墊，形成了愉悅的課堂氣氛，激發(fā)了學生的求知欲望，為教師順利完成教學目標創(chuàng)造了條件。

三、鼓勵提問，培養(yǎng)學生的問題意識

一堂課如果沒有問題的設置，課堂氣氛肯定是死氣沉沉的，是失敗的教學。要構建高效的數(shù)學課堂教學，必須有問題設置。教師必須把課堂提問列入本節(jié)課的教學計劃中，精心設計問題。提出的問題要有明確的目的，緊扣教學大綱和教學內容、教學目標、教學重點、教學關鍵、教學難點等，力爭做到適時適度，在實際的課堂教學中，一般可以在以下幾個方面設疑提問。（1）教學的重點難點處。如在教學異分母的分式加減法時，重點是通分，關鍵是確定最簡公分母，在講解異分母的分式加減題目時，可以提問：這幾個分式的最簡公分母是什么？你是如何確定最簡公分母的？然后由學生討論，教師再適當引導，這樣學生對異分母的加減法就比較容易理解了。（2）學生“無疑”處。有些教學內容表面看起來很簡單，學生好像一學就會，在平時的練習中往往粗心大意，其實這些內容是學生在作業(yè)和考試中失分比較多的知識點之一，原因是對些知識點理解不夠透切，不夠全面。針對這種情況，教師在課堂上講授時，應設疑提問，引起學生的注意和重視，杜絕“輕敵”和麻痹大意思想。（3）新舊知識交匯處。新舊知識的銜接對學生掌握新知識很重要，教師在講授新知識前，應提問跟新知識有關的問題，只有牢固掌握舊知識，才能為學新知識掃除障礙。如在教學有理數(shù)的減法時，教師精心設計疑問，如：如何計算有理數(shù)的加法？某數(shù)的相反數(shù)是什么？如何寫出某數(shù)的相反數(shù)等問題。學生對這些舊知識熟悉了，再經(jīng)過教師的引導和點拔，學生就能很好地理解和掌握有理數(shù)的減法法則：減去一個數(shù)等于加上這個數(shù)的相反數(shù)。

四、實施自主探索與合作交流的學習方式

數(shù)學課程標準強調在課堂教學中，倡導自主探索與合作交流的學習方式。新的教學理念要求教師在教學中要重過程輕結論。也就說要讓學生知道知識是怎么來的，讓學生經(jīng)歷獲得新知識的過程。教師要注重學生的探究過程，著力培養(yǎng)學生獲取知識，充分體驗到探究過程的價值，增強學習信心。要建立有效的合作學習小組，教師要具有了解學生，吃透教材，處理好個別學生、合作學習和集體學習的關系和技能，努力做到：（1）教師是合作學習的合作者、參與者；（2）合作學習應在獨立思考的基礎上；（3）防止合作學習流于形式。

五、精心設計課堂練習，提高課堂教學質量

高效的課堂練習，首先應滲透數(shù)學思想方法，練習的設計要深挖練習中所蘊涵的數(shù)學思想、學習方法、解題策略，處理好數(shù)知識、技能與數(shù)學思想的關系。教師所設計的練習盡量聯(lián)系日常生活的實際問題，這樣可以使枯燥乏味的數(shù)學知識變的生動有趣，使學生知道數(shù)學來源于實踐，是為了解決實際問題的需要。其次，練習的設計要針對全體學生，要讓大部分學生能夠獨立解決，這樣可以避免學生的畏難情緒，體驗學習成功的喜悅。再次就是練習的設置要有一定的梯度，要充分發(fā)揮學生個體的差異性，也要設置一些能開拓學生思路的開放性題和探究題，滿足一部分優(yōu)秀學生“吃不飽”的問題。

努力提高教學質量，構建高效的初中數(shù)學教學課堂是每個初中數(shù)學教師必備的教學理念，數(shù)學教師要在長期的教學實踐中不斷摸索、探究和總結，通過較為科學的方式來提升學生數(shù)學知識的學習熱情以及興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，切實提高教學實效，使我們的學生能在有限的課堂教學時間量得到最大的收獲。

參考文獻：

[1]劉武權.初中數(shù)學課堂提問策[J].廣西教育，2012.