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      小學(xué)數(shù)學(xué)“四位一體”教學(xué)策略探究

      2018-01-05 20:02:47李芳
      學(xué)周刊 2018年1期
      關(guān)鍵詞:四位一體高效課堂信息技術(shù)

      李芳

      摘 要:“四位一體”教學(xué)理念是指將“體驗、聯(lián)結(jié)、質(zhì)疑、成長”的教學(xué)環(huán)節(jié),融入數(shù)學(xué)教學(xué)過程的一種新型教學(xué)方法。信息技術(shù),作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具,以其特有的優(yōu)勢正改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,助力教師高效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)。信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的現(xiàn)代教學(xué)方法,與先進(jìn)的“四位一體”教學(xué)策略有機融合,將開啟高效課堂教學(xué)的新模式。

      關(guān)鍵詞:“四位一體”;信息技術(shù);高效課堂

      中圖分類號:G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2018)01-0028-02

      DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.016

      一、什么是“四位一體”,怎樣創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂為實現(xiàn)立德樹人,增強教學(xué)實效性的目標(biāo)

      我校積極參與教學(xué)改革,在教學(xué)中倡導(dǎo)將體驗、聯(lián)結(jié)、質(zhì)疑、成長融為一體。為積極響應(yīng)和開展實施學(xué)校的這一教學(xué)新思路、新要求,我將“四位一體”的教學(xué)宗旨巧妙的融合到自身的教學(xué)工作中,在實踐“四位一體”理念的過程中,總結(jié)出一些行之有效的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正喜愛數(shù)學(xué)課堂,在快樂學(xué)習(xí)中成長。

      二、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂“體驗”——讓數(shù)學(xué)知識“觸手可及”

      (一)我所理解的“體驗”

      我所理解的“體驗”包含兩個層面:第一,知識技能的體驗,是指教師有目地地設(shè)計教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生通過看、畫、擺、折、拼等多種形式的實踐活動來親自感知、體驗,進(jìn)而掌握知識的過程;第二,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗,是指學(xué)生親歷數(shù)學(xué)活動,探究、獲取數(shù)學(xué)知識的同時掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。

      (二)如何利用信息技術(shù)實現(xiàn)課堂中的有效“體驗”

      數(shù)學(xué)課堂中的體驗包括三方面含義:第一,教師利用信息技術(shù)設(shè)置生動有趣兼具實效的數(shù)學(xué)情境,吸引學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí);第二,利用先進(jìn)的多媒體手段精心設(shè)計、有的放矢地進(jìn)行教學(xué)活動,讓學(xué)生在活動中增強真實的數(shù)學(xué)體驗;第三,利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造出虛擬化的生活環(huán)境,將源于生活的數(shù)學(xué)歸于生活,使學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)應(yīng)用價值的同時,深化生活化的數(shù)學(xué)體驗。

      三、信息技術(shù)助力知識“聯(lián)結(jié)”

      數(shù)學(xué)教學(xué)的精髓所在,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“有效的教學(xué)活動不能簡單地依賴記憶與模仿”,教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生“在自主探索和合作交流的過程中真正掌握數(shù)學(xué)知識與技能,理解數(shù)學(xué)思維與方法,習(xí)得大量的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以一定的知識經(jīng)驗為前提,在聯(lián)結(jié)的基礎(chǔ)上,更好地理解和獲得新知。

      (一)主要體現(xiàn)

      利用信息技術(shù)助力知識“聯(lián)結(jié)”主要體現(xiàn)在以下三個方面。

      1.數(shù)學(xué)要聯(lián)系日常的生活

      數(shù)學(xué)存在于生活的每個方面,生活中的數(shù)學(xué)給學(xué)生提供了很好的知識起點,利于學(xué)生對知識的體驗和理解,便于學(xué)生對知識的探索和運用。所以,教授的數(shù)學(xué)知識要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際生活。利用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計適合的虛擬化生活環(huán)境,將源于生活的數(shù)學(xué)歸于生活,有利于實現(xiàn)知識與生活的最佳聯(lián)結(jié)。

      2.要注重知識的“生長點”和“延伸點”

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:教學(xué)中要注意知識的“生長點”和“延伸點”,將每堂課的內(nèi)容置于整個知識的架構(gòu)中,處理好局部和整體的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生感受內(nèi)在的整體性。數(shù)學(xué)是有機整體,教學(xué)中要注意融會貫通,促進(jìn)學(xué)生從前后聯(lián)系,上下照應(yīng)的思路上對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行整體性把握。系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)利于為學(xué)生呈現(xiàn)知識的多角度、多層次的分析。這有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),數(shù)學(xué)能力的提高,為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

      3.一項重要聯(lián)結(jié)——數(shù)學(xué)思想和方法的潛移默化

      數(shù)學(xué)被稱為“思維的體操”。日常教學(xué)中,教師要注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生體會知識形成、發(fā)展和運用的過程中所蘊含的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)思維的“軟件”,是數(shù)學(xué)知識和方法在更高層次上的抽象和概括,是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更一般的認(rèn)識。數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思維的“硬件”,基于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,對于數(shù)學(xué)知識的真正掌握應(yīng)該是解決一類問題方法的習(xí)得。同一種數(shù)學(xué)方法可以用來解決諸多層次的不同問題。所以,教學(xué)中的聯(lián)結(jié),更重要的是數(shù)學(xué)思想方法的歸類、聯(lián)系和運用,即數(shù)學(xué)知識的潛移默化。

      (二)借助信息技術(shù)實現(xiàn)知識“聯(lián)結(jié)”的課堂實例

      實例:講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《認(rèn)識人民幣》時,為了加深學(xué)生對知識的感知和理解,提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,我采用CAI手段結(jié)合電子白板的交互功和Flash的動畫功能,為學(xué)生創(chuàng)造了一個很真實的“虛擬商店”。利用白板的圖層功能為學(xué)生設(shè)計好裝有不同幣值的錢包,學(xué)生可以根據(jù)錢包中的幣值和購買條件,在“真實”的學(xué)具區(qū)、玩具區(qū)、生活用品區(qū)、食品區(qū)挑選自己喜歡的商品。利用白板的拖動功能,學(xué)生將商品放入購物車,并不斷計算挑選商品的價錢,計劃著使用錢包中的錢。此外,學(xué)生也可當(dāng)“售貨員”,幫助“顧客”計算商品的價錢,為“顧客”結(jié)算商品等?;顒又?,學(xué)生的參與熱情極高,所學(xué)知識得到了很好的實際運用,個人能力也得到了充分展示。借助信息技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識與實際生活完美聯(lián)結(jié),既有利于學(xué)生對知識的感知和理解,提高課堂效率,更有利于提高學(xué)生理解問題、分析問題和解決問題的能力。

      “作為教師,我們的職責(zé)是根據(jù)兒童的本能、欲望和興趣,想辦法引導(dǎo)他們的本能、順應(yīng)他們的欲望、擴(kuò)充他們的興趣?!笨梢?,借助信息技術(shù),踐行“四位一體”的教學(xué)方法,能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機,使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂的良好教學(xué)模式。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 袁梅成.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)導(dǎo)向策略[J].中華少年(研究青少年教育),2012(14):111.

      [2] 孫延洲.基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教育研究[D].華中師范大學(xué),2012.

      [3] 陳愛琴.“改造”教學(xué)方式 享受數(shù)學(xué)課堂[J].新教師,2014(6):45-46.

      [4] 梁遠(yuǎn)安.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)機制的構(gòu)建[J].學(xué)園(教育科研),2012(17):156-157.

      [5] 劉曉萍.聯(lián)結(jié)理論有效化解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[J].中學(xué)數(shù)學(xué),2012(14):31.endprint

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