楊小軍

摘 要：改革教育模式，實(shí)施素質(zhì)教育，作為教師首先要更新觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。素質(zhì)教育的全面推行和實(shí)施，雖然受教育界和社會(huì)的制約，但實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道乃是課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；優(yōu)化

在新課改下，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效益。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的種種弊端，如學(xué)生少數(shù)在成才、片面發(fā)展、高分低能、缺乏創(chuàng)新精神等。應(yīng)放眼世界和未來(lái)，真正認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的必要性和緊迫性。消除對(duì)素質(zhì)教育的誤解。追求更高境界的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)的人才是更全面、更高層次、更具有創(chuàng)造力的人才，所以我們應(yīng)以改革的姿態(tài)，緊緊抓住課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，為此本文筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：

一、探討教學(xué)目標(biāo)，確定更高追求

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的第一步就是要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。首先，數(shù)學(xué)教師的工作目標(biāo)不光是讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要讓其學(xué)會(huì)求知，要培養(yǎng)具有較強(qiáng)的解題能力和創(chuàng)新思維的人，也就是不但給學(xué)生“授業(yè)”還應(yīng)使其日后有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力。其次，各項(xiàng)目標(biāo)的制定要明朗可行。數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)及能力培養(yǎng)不但要依據(jù)大綱，還應(yīng)根據(jù)本校各班的學(xué)生實(shí)際，層次分明，深度適宜，實(shí)現(xiàn)“不求人人長(zhǎng)學(xué)，但求個(gè)個(gè)成才”的現(xiàn)代教育觀。德育目標(biāo)如理想、道德、立志、愛(ài)國(guó)的教育方法，指導(dǎo)文化、藝術(shù) 教育目標(biāo)應(yīng)易于操作，使之有機(jī)地滲透在每一課時(shí)的教學(xué)中，順暢自然。如數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，能準(zhǔn)確形象的作圖，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的美學(xué)、藝術(shù)教育效果。教學(xué)中注意教學(xué)性質(zhì)的類似美，如分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比的基本性質(zhì)等，軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱美等美育素材，使學(xué)生不但受到美學(xué)教育，而且能增加學(xué)習(xí)興趣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)易于記憶。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)程序，構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)

設(shè)計(jì)教學(xué)程序，構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，要遵循以下幾條原則：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育原則：設(shè)計(jì)引人入勝、輕松和諧，具有探索性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性和科學(xué)文化氛圍的教學(xué)情景。教學(xué)過(guò)程中做到實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，問(wèn)題讓學(xué)生提，思路讓學(xué)生找，錯(cuò)誤讓學(xué)生析。完整性原則：在教學(xué)中既要使教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性二者完美的結(jié)合，又要有機(jī)地將數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)、科學(xué)方法的教育、能力的發(fā)展、世界觀的培養(yǎng)等結(jié)合起來(lái)。有序性原則：有序是指在教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)上、層次上顯得清晰明確。如教學(xué)圓的面積的計(jì)算時(shí)，教師出示圓后提出問(wèn)題：怎樣計(jì)算這個(gè)圓的面積？通過(guò)讓學(xué)生看書(shū)回答：能否將圓轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形，利用已學(xué)過(guò)的圖形的面積計(jì)算方法來(lái)計(jì)算這個(gè)圓的面積？然后是師生共同剪拼并討論：剪拼出的圖形的各邊之長(zhǎng)與圓有什么關(guān)系？由此而推導(dǎo)出圓的面積的計(jì)算方法。這節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)重心在學(xué)生動(dòng)手剪拼及討論活動(dòng)上，其程序是：課前預(yù)習(xí)——課堂帶疑自習(xí)——猜想并實(shí)驗(yàn)——圓面積計(jì)算式推導(dǎo)并講述——課后鞏固。波動(dòng)性原則：即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同使教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生起落變化，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程永遠(yuǎn)充滿新異感，使教學(xué)程序和課堂結(jié)構(gòu)不致機(jī)械化。

三、積極深化改革，實(shí)踐多種方法

歷代教育家研究出許多教學(xué)方法，但從來(lái)沒(méi)有評(píng)出最佳教學(xué)法，即“教學(xué)有法但無(wú)定法，貴在得法”。教師應(yīng)廣泛學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，吸取各種教學(xué)方法之精華，創(chuàng)建適合本班學(xué)生、適合時(shí)代的多種教學(xué)方法，并進(jìn)行優(yōu)化組合。愉快情景創(chuàng)設(shè)法：成功的教學(xué)不能靠強(qiáng)制，也不能讓學(xué)生將其作為一種艱苦的任務(wù)負(fù)擔(dān)，而是要使學(xué)生、教師輕松愉快，師生在愉快和諧的情景下，傳授知識(shí)和接受知識(shí)。說(shuō)題法：為了檢查學(xué)生對(duì)概念的理解和做題的質(zhì)量，在課堂上請(qǐng)學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)出他的解題思路。編題法：即學(xué)完一種方法后讓學(xué)生自己編題并說(shuō)出解題思路。發(fā)現(xiàn)教學(xué)法：讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)自學(xué)、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得知識(shí)。課堂提問(wèn)法：提問(wèn)要注意有啟發(fā)性，要突出重點(diǎn)，要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)參與成功的愉悅。

四、調(diào)動(dòng)各種因素，采取有效措施

決定一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的因素是多方面的，除了智力因素外，還有心理因素、情感因素、信心激勵(lì)因素等許多非智力因素。因此數(shù)學(xué)教師有必要調(diào)動(dòng)各種因素，采用多種合理的積極措施。如：釀造輕松和諧氛圍，消除無(wú)謂恐懼心理。學(xué)生的恐懼心理極大地妨礙了學(xué)生智力的發(fā)揮。融洽師生感情，拉近師生距離。教師常與學(xué)生進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)方面的談心，關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助每一位學(xué)生。注意羅森塔爾效應(yīng)，給學(xué)生以信心。學(xué)生稍有成績(jī)，教師便給予表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受成功。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)際操作。動(dòng)手操作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力、 科學(xué)的態(tài)度、提高學(xué)習(xí)興趣、加深印象和記憶都有不可替代的作用。注重信息反饋。減少作業(yè)量，優(yōu)化做題質(zhì)量等。

五、利用現(xiàn)代設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)手段

教學(xué)手段不但要多樣化，還要盡量現(xiàn)代化。采用幻燈投影、錄音錄像、電視及多媒體電教等輔助教學(xué)，可以大大地延伸我們課堂的時(shí)空，增大課堂教學(xué)密度，提高課堂效益。教學(xué)教師更應(yīng)有效地采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使優(yōu)化教學(xué)過(guò)程落到實(shí)處，全面提高教學(xué)質(zhì)量。