【摘 要】 我國設(shè)立基層黨校的主要任務是主持基層干部教育培訓工作。但目前在我國的基層干部教育培訓中尚存在一些不同程度的問題，當務之急是先解決這些問題。本文主要針對基層干部教育培訓存在的問題和對策進行了淺談，希望對這方面工作有所助益。

【關(guān)鍵詞】基層黨校；干部教育；教育培訓；問題；對策

當今時代，在社會經(jīng)濟與科學技術(shù)發(fā)展的推動下，對基層干部教育培訓工作也提出了新的目標?，F(xiàn)代基層干部教育培訓工作的開展應當要以科學發(fā)展觀為指導，以為國家培養(yǎng)優(yōu)秀執(zhí)政干部為目標，積極學習黨的十九大精神，認真貫徹落實黨的各項方針政策，并結(jié)合實際情況制定具有針對性的教育策略，堅持整治基層干部“四風”問題，努力提升優(yōu)秀黨員干部的政治素質(zhì)。但觀我國基層干部教育培訓現(xiàn)狀來看，其中仍舊存在一些問題。以下筆者就結(jié)合實際，來談談基層干部教育培訓存在的問題和對策，僅供參考。

一、基層干部教育培訓存在的問題

1.知識結(jié)構(gòu)及理論知識儲備不滿足需求

現(xiàn)階段，在基層干部教育培訓過程中，重點關(guān)注的問題多集中于經(jīng)濟、科技、法制及軍事等方面，并結(jié)合改革開放實踐經(jīng)驗來進行創(chuàng)新。然而，這些教育培訓內(nèi)容對于基層干部執(zhí)政能力的提升作用卻微乎其微。再者，當前基層干部教育培訓的內(nèi)容也基本是以廣大黨員干部普遍重視的熱、難點問題為主，卻忽視了對黨和國家全面發(fā)展的戰(zhàn)略性及前瞻性問題的講解，因此也難以提升基層干部的實際工作能力。

2.教學實踐的理論知識不適應實際需要

在基層干部教育培訓過程中，必須要將理論知識與實際需求相結(jié)合。但是，以實踐經(jīng)驗來看，我國目前的基層干部教育培訓中的教學實踐的理論知識并不適應實際需要。教學實踐缺乏理論依據(jù)，所造成的后果是教學活動缺乏思想性、教學內(nèi)容缺乏趣味性，進而使教學實踐脫離基層干部的現(xiàn)實生活，也就無法解決基層干部遇到的實踐問題。這樣一來，無疑使基層干部教育培訓工作失去了原本的價值。再者，當前的基層干部教育培訓工作尚未深入調(diào)查現(xiàn)實問題，因此無法讓基層干部深入理解和把握理論知識，從而不利于對基層干部理論聯(lián)系實際的能力的培養(yǎng)。

3.教學方法單一落后

觀基層干部教育培訓現(xiàn)狀而言，其所采用的教學方法過于單一落后，具體表現(xiàn)在以填鴨式教學、灌輸式教學為主，這使課程變得枯燥乏味，無法滿足現(xiàn)代基層干部教育培訓的實際要求。

4.師資力量及培訓制度薄弱

目前我國的基層干部教育培訓師資力量較為薄弱，很多教師都非本專業(yè)人士，同時實踐經(jīng)驗與資歷也不足，無法滿足基層干部教育培訓工作的要求。其次，基層干部教育培訓制度也較為薄弱，例如沒有將基層干部的實際利益與培訓成果相聯(lián)系，也就是說學員的各種表現(xiàn)對其崗位晉升的影響不大，因此無法起到有效的約束作用。

二、基層干部教育培訓存在問題的對策

1.突出重點教學內(nèi)容

在基層干部教育培訓中，應當始終堅持黨的原則，將提升基層干部的修養(yǎng)作為基礎(chǔ)、全面提高基層干部的執(zhí)政能力作為重點、保證基層干部思想的先進性作為核心來開展教育培訓工作。在教育培訓工作開展過程中，要從突出基層黨校辦學理念入手，深入探究工作開展規(guī)律，充分挖掘基層干部的潛力，抓好教育培訓工作的重點。再者，還要加大調(diào)研力度，逐步構(gòu)建具有特色的基層干部教育培訓新格局。

2.強化實踐應用

基層干部教育培訓工作的開展要將基層干部的政治素質(zhì)建設(shè)與辦公效率提高進行有機結(jié)合，強化基層干部教育培訓工作的實踐性。具體來說，要加大調(diào)研力度，全面分析基層干部教育培訓工作的影響力度，結(jié)合實際情況創(chuàng)新教育培訓模式方法。要重視教育培訓實踐工作，針對實際問題，積極采用先進的馬克思主義理論來進行解釋及解決。要以科學發(fā)展觀為指導，深入、全面地了解基層干部的實際需求，指導他們相互分享和探討重要觀點，大膽主動提出問題。要加強對基層干部的思想政治教育，確定正確的政治思想路線。還要加強指導基層干部全面深入地探究工作實踐中所需應用的理論知識，明確提出在接受教育培訓過程中可能遇到的問題，教給他們解決問題的正確對策。

3.創(chuàng)新教育培訓方法

通過創(chuàng)新教育培訓方法，能夠行之有效地解決基層干部教育培訓工作中遇到的很多問題。具體來說，首先要改變傳統(tǒng)填鴨式教學、灌輸式教學等落后的教學方法，積極采用互動式、案例式、啟發(fā)式等先進的教學方法；其次，要根據(jù)基層干部的實際需求，盡量將專業(yè)化的學術(shù)語言轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言，從而提高授課方式的靈活性與感性；再者，還要嚴格遵循基層干部教育培訓工作的客觀規(guī)律，采用多元化的教學形式，充分突出基層干部的主體地位、發(fā)揮出其主體作用，提高基層干部的學習積極性。

4.積極更新課程設(shè)置

基層干部教育培訓內(nèi)容要充分突出馬克思主義政治理論、科學發(fā)展觀及黨的先進性等，要突出社會經(jīng)濟發(fā)展過程中遇到的重、難點問題，還要與國內(nèi)外發(fā)展背景緊密聯(lián)系，切實增強課程的針對性與前瞻性。另外，基層干部教育培訓課程的設(shè)置還要以實際工作需求為導向，根據(jù)實際情況合理設(shè)置教學內(nèi)容，突出內(nèi)容的層次性，并落實因材施教原則。

結(jié)語

綜上所述，重視基層干部教育培訓，就是重視黨政事業(yè)建設(shè)；也只有重視基層干部教育培訓，才能夠為黨培育出更多的優(yōu)秀黨政干部人才，從而促進黨組織的發(fā)展及鞏固黨的執(zhí)政地位。因此必須要積極尋找基層干部教育培訓中存在的問題，采取有效的對策加以解決。

【參考文獻】

[1]張奎.當前基層干部教育培訓工作問題及對策[J].黨史博采（理論），2017（05）：19-20

[2]王永佳.當前基層干部教育培訓工作問題及對策[J].改革與開放，2014（14）：86+88

【作者簡介】

趙康寧，男，1985年出生，廣西欽州人，廣西壯族自治區(qū)總工會干部學校助理講師，2008年參加工作，2010年至今在工會干校從事職業(yè)、工會干部培訓工作。