摘 要：老師對(duì)學(xué)生，只有動(dòng)之以情，曉之以理，給他們溫暖和耐心的疏導(dǎo)，以誠(chéng)相待，并且付出心靈的關(guān)愛(ài)，才能得到學(xué)生的信任。只有這樣，學(xué)生才能心悅誠(chéng)服地接受我們的教育，才會(huì)以他的可塑和純真回報(bào)于你，因?yàn)閻?ài)和信任就是最好的催化劑。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心；信任；行動(dòng)；感染；潛移默化

感嘆歲月如梭，感悟師生情懷?；叵?yún)⒓咏逃ぷ鞯氖畮啄隁v程，看似漫長(zhǎng)卻又短暫，與許多辛勤的教育工作者一樣，我經(jīng)歷了不少艱辛與困惑，也飽嘗了教育的成果與快樂(lè)。作為一名教師，我始終堅(jiān)持從每件小事做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，用心做事業(yè)，用愛(ài)和信任做教育。

一、 關(guān)注教學(xué)，用愛(ài)心感染學(xué)生

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作優(yōu)劣的關(guān)鍵。作為學(xué)校的骨干教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我有效地將教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，采用高效課堂的教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生交流、展講、補(bǔ)充質(zhì)疑，互相解決問(wèn)題的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，同時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，使他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我的班上有個(gè)男孩，本是個(gè)很聰明的孩子，但由于父母離異跟隨母親生活，母親忙于工作無(wú)暇照顧他，將他放在托管機(jī)構(gòu)，致使無(wú)法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)形成有效監(jiān)督，長(zhǎng)期以來(lái)造成孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，隨心所欲，懶惰，經(jīng)常不完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，甚至經(jīng)常一上課就借口肚子痛跑到廁所。針對(duì)這種情況，我堅(jiān)持不放棄任何一個(gè)后進(jìn)生的教育理念，利用身邊實(shí)實(shí)在在的例子，不厭其煩地給這個(gè)孩子講學(xué)習(xí)的重要性，并幫助他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得較優(yōu)異的成績(jī)，以此促使他把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，趁熱打鐵，然后又引導(dǎo)他學(xué)習(xí)其他科目。同時(shí)抓住他的每一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他，把培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自信心放在首位，當(dāng)他對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿了信心，看到了希望，解除了學(xué)習(xí)上的恐懼后，也能老老實(shí)實(shí)地聽(tīng)課了，且能踴躍上講臺(tái)展講，說(shuō)出自己的思考過(guò)程，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯進(jìn)步，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。就這樣在年年屆屆的重復(fù)性工作中，我不斷地創(chuàng)新，尋求著突破，在教學(xué)中逐步形成了自己的風(fēng)格，取得了較好的成績(jī)，成為一位深受學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)信賴的老師。

二、 放飛希望，用信任讓學(xué)生感受成功

一名優(yōu)秀的教師必須擁有一顆寬容無(wú)私的心，對(duì)學(xué)生要有足夠的耐心、恒心和信心。在和孩子們的接觸中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子無(wú)論是聰明還是“愚笨”，無(wú)論是淘氣還是“溫順”，他們都各有各的閃光點(diǎn)，他們都希望得到他人的贊美與賞識(shí)，以體現(xiàn)自己的價(jià)值，有時(shí)一句表?yè)P(yáng)，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，要比嚴(yán)厲地批評(píng)還有效。比如在班級(jí)管理中，往往會(huì)遇到一些學(xué)生，他們學(xué)習(xí)成績(jī)不甚理想，但卻非常樂(lè)于參與班務(wù)工作，對(duì)自己要求不嚴(yán)但對(duì)同學(xué)卻喜歡“指指點(diǎn)點(diǎn)”，甚至擾亂班級(jí)紀(jì)律。這類學(xué)生往往腦子靈活，在班級(jí)中影響力大，若是引導(dǎo)不得法，不但會(huì)對(duì)班級(jí)管理和學(xué)生引導(dǎo)造成影響，而且會(huì)大大打擊這些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，成為班級(jí)的落后生，如果引導(dǎo)得法，則可能會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，又能發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的活力作用，使班集體更加和諧。在我?guī)н^(guò)的班中就有一個(gè)高個(gè)子男孩是這類學(xué)生的典型代表。他長(zhǎng)得虎頭虎腦，嗓門(mén)大，脾氣暴躁，因一點(diǎn)小事就和同學(xué)吵架，學(xué)習(xí)上總是馬虎應(yīng)付，作業(yè)字跡潦草，常不做家庭作業(yè)，成為一個(gè)讓帶課老師頭疼的學(xué)生，但我經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察，這個(gè)孩子在性格上確實(shí)是個(gè)“大馬哈”，做事毛毛草草，性格浮躁，特別喜歡表現(xiàn)自己，曾闖出不少禍端。但有一點(diǎn)就是喜歡參與班務(wù)工作，經(jīng)常會(huì)主動(dòng)向老師匯報(bào)班級(jí)的情況，交代的班級(jí)工作他也總是爭(zhēng)先恐后地干，在班級(jí)同學(xué)中也有一定的威信，于是我根據(jù)他喜歡參與班級(jí)事務(wù)的優(yōu)點(diǎn)任命他為副班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理衛(wèi)生工作和課間紀(jì)律，這下他高興地不得了，一星期下來(lái)，班級(jí)衛(wèi)生評(píng)比居然為學(xué)校第一，更可喜的是他上課瞪大眼睛開(kāi)始專心聽(tīng)講了。之后我在班上多次表?yè)P(yáng)了他，幫他樹(shù)立威信，他對(duì)班級(jí)工作更加起勁了，學(xué)習(xí)也開(kāi)始慢慢自覺(jué)起來(lái)。慢慢地，該同學(xué)在老師、同學(xué)們心目中的地位發(fā)生了翻天覆地地變化，從一位后進(jìn)生一躍而成為一名優(yōu)秀的班干部，他的心里仿佛充滿了萬(wàn)道光芒，學(xué)習(xí)也就起勁了，成績(jī)也有了突飛猛進(jìn)地提高。期末，他被評(píng)為優(yōu)秀班干部，連他的父母都不敢相信他的進(jìn)步呢。

三、 與生為友，用行動(dòng)感染學(xué)生

常有人說(shuō)：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師是人類靈魂的工程師。正是懷揣著這份美麗的夢(mèng)想，我走上了教師這個(gè)崗位，在日常工作中，我始終以習(xí)總書(shū)記在北師大的講話中說(shuō)到的“做好老師，要有仁愛(ài)之心”為座右銘，抱著一顆愛(ài)孩子、愛(ài)工作的心精心呵護(hù)每個(gè)孩子的心靈，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，孩子們也很樂(lè)于和我聊天、開(kāi)玩笑。記得剛來(lái)到這個(gè)學(xué)校時(shí)，所帶班上有個(gè)活潑一點(diǎn)的女孩子，她時(shí)常會(huì)跑到我跟前，邊朝我做鬼臉邊對(duì)我說(shuō)：“老師，你怎么總是笑嘻嘻的呀！”其實(shí)，每次學(xué)生圍繞在我身邊和我開(kāi)玩笑聊天時(shí)，是我最快樂(lè)的時(shí)候，看著孩子們純真的笑臉和一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)、進(jìn)步，我感到我的辛勤付出都是值得的。

作為一名教師，一點(diǎn)小事，一句話都是學(xué)生的榜樣，身教勝于言教，老師的一舉一動(dòng)將直接地影響和感化學(xué)生，所以在每次的勞動(dòng)中，我堅(jiān)持和學(xué)生一起打掃清潔區(qū)的衛(wèi)生。作為一名老師，不是光起著一個(gè)指揮官的作用，站在那兒指指點(diǎn)點(diǎn)甚至嘮嘮叨叨，我總是哪里最臟就卷起袖子和學(xué)生一起干得滿頭大汗。記得有一次衛(wèi)生間的下水道堵住了，正當(dāng)學(xué)生束手無(wú)策時(shí)，我直接卷起了袖子用手掏出了里面的零食袋，讓學(xué)生深受潛移默化地影響，形成良好的生活習(xí)慣。

巴特爾指出：“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”老師對(duì)學(xué)生，只有動(dòng)之以情，曉之以理，給他們溫暖和耐心的疏導(dǎo)，以誠(chéng)相待，并且付出心靈的關(guān)愛(ài)，才能得到學(xué)生的信任。只有這樣，學(xué)生才能心悅誠(chéng)服地接受我們的教育，才會(huì)以他的可塑和純真回報(bào)于你，因?yàn)閻?ài)和信任就是最好的催化劑。

作者簡(jiǎn)介：

高紅葉，陜西省寶雞市，蔡家坡第一小學(xué)。endprint