摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入改革和實踐，當前大學語文教學更加注重于傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚中國傳統(tǒng)美德和優(yōu)良精神。要想在大學語文教學中應用傳統(tǒng)文化，首先必須建設高水平、高素質(zhì)的教學隊伍，引進先進的教學模式和教材，以理論結(jié)合實踐的方式為學生搭建傳統(tǒng)文化教學平臺，引發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的深入思考，綜合提高大學生的人文素質(zhì)。本文就傳統(tǒng)文化在大學語文教學中的應用進行了深入分析，以期能夠?qū)崿F(xiàn)大學語文傳統(tǒng)文化教學目標。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化；大學語文；教學

大學語文是高等院?；A課程體系中的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和傳承中國傳統(tǒng)文化起到重要作用。傳統(tǒng)文化和大學語文教學是緊密相關的，中華民族傳統(tǒng)文化傳承的歷史非常久遠，博大精深，其中蘊含著豐富的人文思想精神。傳承中華傳統(tǒng)文化，能夠提高大學生的道德品質(zhì)，陶冶學生情操，充實學生的人文情懷思想。為了促進學生綜合發(fā)展，培養(yǎng)學生的人文綜合素養(yǎng)，必須在大學語文教學中應用傳統(tǒng)文化，才能更好地弘揚傳統(tǒng)文化，提高學生的語文知識積累程度，培養(yǎng)出社會主義合格接班人?；诖耍挛木蛡鹘y(tǒng)文化在大學語文教學中的應用進行了一系列探討，以期能夠把傳統(tǒng)文化有效融入到大學語文教學中。

一、 傳統(tǒng)文化應用于大學語文教學中的重要性

1. 大學語文教學的主要任務就是傳承中國傳統(tǒng)文化

對于大學生來說，經(jīng)過小學、初中和高中階段的系統(tǒng)語文知識學習，培養(yǎng)了學生的聽、說、讀、寫能力，當學生具備這些能力之后，才能進入大學學習更深層次的語文知識內(nèi)容。如果大學語文教學依然重復這些知識，那就無法拓展學生的語文知識視野，對學生的未來發(fā)展是不利的，而且也會產(chǎn)生“高四語文”的感覺，難以調(diào)動學生的學習興趣。大學語文需要在當前的基礎上鞏固學生所學的知識，進一步培養(yǎng)學生的語言能力，同時也要傳承中國傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化是大學語文教學的主要任務。

2. 傳承傳統(tǒng)文化是培養(yǎng)語文應用型人才的重要途徑

著名教育學家匡亞明先生曾經(jīng)提到過：“大學語文作為一門邊緣性學科，不僅要讓學生掌握基本的語文知識內(nèi)容，培養(yǎng)學生鑒賞語文作品的能力和語言表達能力，而且要在大學語文教學中傳承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，以期能夠培養(yǎng)出道德素質(zhì)高的綜合性人才，激發(fā)學生的愛國熱情?！苯鼛啄陙?，中共中央國務院針對大學語文教學提出了新的教育體制改革發(fā)展規(guī)劃，其中明確指出在大學語文教學中應用傳統(tǒng)文化教育，并且在小學、初中和高中語文課堂中引入傳統(tǒng)文化，全面改革和創(chuàng)新語文教學內(nèi)容和課程體系，從而為大學語文教學創(chuàng)造良好條件，夯實基礎。在中國大學語文課程中，必須加強傳統(tǒng)文化教學。自此以后，我國的大量高等院校為了完成這一任務，紛紛開設了帶有傳統(tǒng)文化教學環(huán)節(jié)的大學語文課程。這種大學語文課程體系能夠幫助學生更好地了解民族語言和民族文化，提高學生對傳統(tǒng)文化的認同感，了解自己所處的文化背景，從而在自己的內(nèi)心里打下深刻的精神烙印。

3. 傳承傳統(tǒng)文化能夠提高大學生的人文素養(yǎng)

中華民族的傳統(tǒng)文化傳承久遠、博大精深，是一代代先輩們在歷史發(fā)展中積累下來的寶貴財富，其中蘊含了古人智慧和各種宗教文化思想，同時包含了中國傳統(tǒng)道德倫理文化與思想價值觀。在我國社會主義精神文明建設的過程中，這些寶貴的傳統(tǒng)文化思想是不可缺少的。對于新時期的大學生而言，他們肩負著傳承發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的重要責任，所以在大學語文學習中必須深入了解和研究中華傳統(tǒng)文化，這樣才能促進中華傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。目前，中國傳統(tǒng)文化在大學語文教材中占據(jù)著極大一部分內(nèi)容，作為大學語文教師，必須充分引導學生去了解和挖掘中華傳統(tǒng)文化，幫助學生認識中國傳統(tǒng)文化的思想價值。

二、 大學語文教學中應用傳統(tǒng)文化的策略分析

1. 打造一流師資團隊

受到許多主觀條件和客觀條件的影響，大學語文教學的效率比較低下。許多高校制定的語文學時比較短，對于教育目標的要求比較高，任務非常繁重，所以難以達到良好的教學效果。同時，高校為了提高大學語文教育的實用性，在教學內(nèi)容上容易發(fā)生偏差，教學計劃偏向于寫作課程，重視培養(yǎng)學生的寫作能力和表達能力，學時比較浮動，半開半停的教學模式。正是由于高等院校教師對大學語文課程的定位發(fā)生偏差，所以造成了大學語文教學效率低下。在一些大學語文教學中，出現(xiàn)了各種代課、兼課的現(xiàn)象，許多任課教師對大學語文教學缺乏重視程度，認為只需要教好學生的理論知識即可。不愿意從深層次去進行精確教學、創(chuàng)新教學，缺乏對大學語文課程教學的認識。有一些教師認為傳統(tǒng)文化教育非常簡單，認識過于膚淺，認為只要穿插傳統(tǒng)文化，就屬于傳統(tǒng)文化教學，這種拼湊式的傳統(tǒng)文化教學不利于培養(yǎng)學生的理論知識體系。從實際情況來看，在大學語文教學中應用傳統(tǒng)文化教育，必須要求大學語文教師具備傳統(tǒng)文化修養(yǎng)和綜合性教學能力，這樣才能在教學過程中妙趣橫生，激發(fā)學生的學習興趣。

因此，大學語文教學必須打造一流師資團隊，才能夠推動傳統(tǒng)文化教育的開展。對于大學語文教師來說，首先，必須具備系統(tǒng)、完整的語文專業(yè)知識；其次，要具備傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，能夠深入了解中華傳統(tǒng)文化；再次，必須具備崇高的理想和健全的人格；最后，作為大學語文教師，對文化作品的鑒賞能力和語言表達能力至關重要。只有具備了這些能力，才能夠引導學生去繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，引導學生了解社會發(fā)展的歷史文化，從歷史發(fā)展中了解中華民族先賢們的人格道德品質(zhì)和思想價值觀。

2. 選擇蘊含中國特色文化的教材

語文教材是實現(xiàn)大學語文傳統(tǒng)文化教學的基礎工具，所以必須用心選擇合適的教材。語文教材內(nèi)容不能一味地偏向于聽、說、讀、寫等語文能力的培養(yǎng)，應該更加偏向于中國特色傳統(tǒng)文化，這樣才能促進學生學習中國特色傳統(tǒng)文化。在社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要時期，為了促進社會主義精神文明建設，必須加強培養(yǎng)學生的人生觀和價值觀，所以在選擇語文傳統(tǒng)文化教材時，盡量選擇與傳統(tǒng)美德相關的教材，這樣才能夠培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。除此之外，語文教材還需要包含政治、經(jīng)濟和道德文化方面的內(nèi)容，并引進現(xiàn)代化環(huán)境保護的內(nèi)容，這樣才能適應高校所有學科的學生語文教學需求。endprint

3. 大學語文教學中密切聯(lián)系學生實際，采用合適的教學手段

教師在大學語文教學中，要做好積極備課和授課，及時更新傳統(tǒng)教學觀念和教學模式。以學生為中心引導學生了解中國傳統(tǒng)文化，同時在教學過程中密切聯(lián)系學生的實際，這樣才能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會到傳統(tǒng)文化教育的意義。通過學習《道德經(jīng)》、四大名著，可以幫助學生了解我國的文化歷史和道德素養(yǎng)，讓學生在閱讀這些經(jīng)典著作中，感悟人生哲理，提高人文道德素養(yǎng)。

除此之外，教學手段對于傳統(tǒng)文化教育來說至關重要。傳統(tǒng)文化教育本來就是生澀乏味的，對于充滿朝氣和活力的大學生而言，非常排斥學習語文知識，認為語文知識對于自己的未來發(fā)展沒有幫助，而且對傳統(tǒng)文化缺乏興趣。所以，為了提高傳統(tǒng)文化教育效果。首先必須激發(fā)學生的學習情趣，可以通過游戲活動法或情境教學法來促進學生了解傳統(tǒng)文化知識。

三、 總結(jié)語

綜上所述，在大學語文教學中應用傳統(tǒng)文化具有至關重要的作用，有利于傳承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化，提高大學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文綜合性應用人才。為了促進大學語文傳統(tǒng)文化教育的開展，必須建設高水平、高素質(zhì)的教學隊伍，選擇合適的教學模式和教材，以理論結(jié)合實踐的方式為學生搭建傳統(tǒng)文化教學平臺，引發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的深入思考，才能弘揚中華傳統(tǒng)文化。

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作者簡介：

哈森其木格，內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市，通遼職業(yè)學院。endprint