仇倩

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，高中教學(xué)體系不斷得到發(fā)展，在這個(gè)過(guò)程中，高中地理的教學(xué)策略不斷得到優(yōu)化。實(shí)踐證明，通過(guò)對(duì)高中地理生活化、實(shí)踐化、有效化教學(xué)策略的應(yīng)用，有利于增強(qiáng)高中生的地理知識(shí)理論能力及應(yīng)用能力。就地理教學(xué)的生活化、實(shí)踐化、有效化教學(xué)策略展開(kāi)分析，旨在突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，實(shí)現(xiàn)高中地理綜合教學(xué)效益的提升，順應(yīng)現(xiàn)階段高中地理的教學(xué)要求。

【關(guān)鍵詞】高中地理教學(xué) 生活性 實(shí)踐性 有效性

一、地理生活化、實(shí)踐化、有效化教學(xué)策略的應(yīng)用意義

為了增強(qiáng)高中地理教學(xué)效果，必須深化高中地理的教學(xué)目標(biāo)，地理生活化、實(shí)踐化、有效化教學(xué)策略有利于提升高中生的綜合地理知識(shí)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)我國(guó)地理及世界地理知識(shí)的了解。高中地理來(lái)源于生活，與人們的日常生活密切相關(guān)，生活化、實(shí)踐化、有效化教學(xué)策略符合了現(xiàn)階段高中生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，能夠優(yōu)化高中的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)高中生的地理知識(shí)理論素質(zhì)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)踐生活中。實(shí)踐證明，通過(guò)對(duì)生活化、實(shí)踐化、有效化教學(xué)策略的應(yīng)用，有利于提升地理課堂的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高中地理整體教學(xué)效益的增強(qiáng)。

二、地理生活化教學(xué)策略

（一）現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)成為高中地理的常規(guī)化教學(xué)方法。在現(xiàn)階段高中地理教學(xué)中，教師需要進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)資源的充分性利用，從而擴(kuò)寬學(xué)生的地理知識(shí)視野，實(shí)現(xiàn)高中生地理素質(zhì)的增強(qiáng)。這需要引起相關(guān)地理教師的重視，進(jìn)行具體地理課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)其與多媒體教學(xué)素材的結(jié)合，進(jìn)行各類(lèi)地理圖片、音頻、視頻等資源的利用，提升學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)地理知識(shí)的理解。比如，在區(qū)域資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展章節(jié)教學(xué)中，教師可以就黃土高原的水土流失問(wèn)題展開(kāi)多媒體教學(xué)，在上課過(guò)程中，教師可以播放一些黃土高原的地貌圖片、水土流失的視頻等，將黃土高原水土流失問(wèn)題直觀化的展現(xiàn)在學(xué)生面前，提升學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)地理問(wèn)題的體會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)

在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以活用生活中的地理現(xiàn)象進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)生活實(shí)際案例與地理知識(shí)內(nèi)容的結(jié)合，使抽象性的地理知識(shí)變得生動(dòng)化、具象化，易于學(xué)生理解，增強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)理論體系，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。比如，在自然災(zāi)害與人類(lèi)活動(dòng)教學(xué)中，教師可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)模式，提問(wèn)學(xué)生生活中有哪些常見(jiàn)的自然災(zāi)害，對(duì)這些自然災(zāi)害有著怎樣的認(rèn)識(shí)，將地理理論知識(shí)與生活現(xiàn)象相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的綜合地理素質(zhì)。

三、地理實(shí)踐化教學(xué)策略

（一）積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

為了有效增強(qiáng)高中生的物理知識(shí)應(yīng)用能力，積極開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是必要的，這需要實(shí)現(xiàn)地理實(shí)踐觀察模式及地理實(shí)踐調(diào)查模式的結(jié)合，優(yōu)化學(xué)生的地理知識(shí)應(yīng)用素質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的地理知識(shí)應(yīng)用能力得到有效的提升能夠充分應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行生活中相關(guān)地理現(xiàn)象的解釋。比如，在交通運(yùn)輸布局教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生針對(duì)城市中心區(qū)域的交通狀況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、居民生活狀況等進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生利用所學(xué)地理知識(shí)進(jìn)行這些地理現(xiàn)象的解釋?zhuān)缓笞寣W(xué)生提出相關(guān)的建議，通過(guò)對(duì)這種教學(xué)方法的開(kāi)展，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。

（二）教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展

高中地理知識(shí)理論具備抽象性的特點(diǎn)，有些基礎(chǔ)差的學(xué)生難以進(jìn)行相關(guān)地理難點(diǎn)知識(shí)的深入性理解，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)理解能力的提升，教師需要進(jìn)行各類(lèi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)教學(xué)工具的使用，將抽象的地理知識(shí)教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)換為具體的視頻演示過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要進(jìn)行多媒體設(shè)備、地球儀等教學(xué)工具的靈活性使用，如果教學(xué)條件允許，可以進(jìn)行相關(guān)地理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的展示，為學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)地理現(xiàn)象原理的解釋。比如，在地球自轉(zhuǎn)及公轉(zhuǎn)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)及公轉(zhuǎn)過(guò)程的視頻動(dòng)態(tài)演示，也可以利用地球儀及手電筒進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)及公轉(zhuǎn)過(guò)程的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，確保所教授地理知識(shí)的生動(dòng)化、形象化，以有效提升學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理綜合素質(zhì)的增強(qiáng)。

四、地理有效化教學(xué)策略

（一）學(xué)生主體作用的發(fā)揮

高中生是地理教學(xué)的主體，為了增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體教學(xué)作用，通過(guò)對(duì)各種教學(xué)方法的使用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)地理知識(shí)的主動(dòng)性探究，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)地理知識(shí)點(diǎn)的了解，實(shí)現(xiàn)高中生學(xué)習(xí)效率的增強(qiáng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要給予學(xué)生一定的自我學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。這需要教師引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，學(xué)生通過(guò)有效性的課前預(yù)習(xí)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)掌握中的不足，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要認(rèn)真回答學(xué)生所提出的問(wèn)題，做好高中地理重難點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)工作。

通過(guò)對(duì)小組合作方法的開(kāi)展，可以有效發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，在這個(gè)過(guò)程中，教師需要將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)互動(dòng)式討論，提出自己不懂的問(wèn)題，再由教師進(jìn)行集體講解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的課堂講解，讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色，實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理綜合能力的鍛煉，這有利于提升學(xué)生的綜合地理素質(zhì)。

（二）豐富教學(xué)方法

通過(guò)對(duì)教學(xué)策略的優(yōu)化，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這需要教師不斷優(yōu)化自身的教學(xué)理念，進(jìn)行各類(lèi)教學(xué)手段的結(jié)合，根據(jù)地理教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)方法、問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)方法、體驗(yàn)式教學(xué)法等的結(jié)合，這需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況，進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)方法的選擇，滿(mǎn)足高中生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理素質(zhì)的有效提升。比如，在問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)過(guò)程中，教師需要選擇有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，提問(wèn)方式要人性化，要遵循學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的差異性，讓學(xué)生主動(dòng)接受相關(guān)的地理重難點(diǎn)知識(shí)，這需要教師進(jìn)行融洽性課堂環(huán)境的營(yíng)造。

（三）課堂時(shí)間的合理利用

在教學(xué)內(nèi)容講授過(guò)程中，教師要選擇合適的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的有效開(kāi)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的地理知識(shí)問(wèn)題展開(kāi)備課。在功課預(yù)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中，教師需要充分為學(xué)生考慮，這可以進(jìn)行思維導(dǎo)圖法的利用，為學(xué)生篩選出相關(guān)的地理知識(shí)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理知識(shí)提綱的構(gòu)建，增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

在課堂教學(xué)中，教師需要給學(xué)生預(yù)留更多的討論及提問(wèn)時(shí)間，讓學(xué)生就某些疑難問(wèn)題展開(kāi)討論及提問(wèn)，提升學(xué)生間的學(xué)習(xí)及互動(dòng)效率。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，除了讓學(xué)生掌握本堂課的內(nèi)容外，還需要預(yù)留一定時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的科學(xué)性調(diào)配，增強(qiáng)學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，通過(guò)對(duì)高中地理生活化、實(shí)踐化、有效化教學(xué)策略的開(kāi)展，有利于提升學(xué)生對(duì)相關(guān)地理知識(shí)的掌握能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理素質(zhì)的全面性發(fā)展，有利于增強(qiáng)學(xué)生地理知識(shí)的理論能力及實(shí)踐能力，這需要實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景的結(jié)合，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)增強(qiáng)高中地理的整體教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]代賢勇.高中地理課堂教學(xué)有效性的策略探討[J].新課程，2014，（03）.

[2]謝延新，沈韋泓.強(qiáng)化高中地理教學(xué)的實(shí)踐性[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（06）.

[3]陳蓓.高中地理教學(xué)生活化研究[J].課程教育研究，2013，（04）.endprint