伍玉芬

摘 要：隨著近些年我國教育的快速發(fā)展，其對潛能生的重視程度也在逐漸增加，通過對潛能生進(jìn)行有效的培養(yǎng)，能夠使其更好的發(fā)展，尋找適合學(xué)生發(fā)展的道路，幫助學(xué)生進(jìn)步。對于小學(xué)班主任，其作為學(xué)生的主要啟蒙教師，在潛能生轉(zhuǎn)化方面具有非常重要的意義，通過小學(xué)班主任的幫助，潛能生的轉(zhuǎn)化能夠更早進(jìn)行，從而為學(xué)生未來的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 潛能生 轉(zhuǎn)化

對于潛能生的轉(zhuǎn)化，這是近些年老師一直在探討的教育問題，對于這一問題，目前還沒有一個(gè)準(zhǔn)確的定論，學(xué)生的不同以及學(xué)生的缺陷不同等導(dǎo)致教師在進(jìn)行潛能生轉(zhuǎn)化時(shí)存在著非常大的差別，這種差別對教師的轉(zhuǎn)化效率和效果具有較大的影響。在本文中，作者根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)潛能生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行了簡單的分析。

一、潛能生定義

對于潛能生，國際上的統(tǒng)稱為學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生，對于這一類的學(xué)生，其由于自身生理或者性格等方面的缺陷，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績不良的問題，還有一些學(xué)生出現(xiàn)了思想品德方面的問題，影響整個(gè)班級的學(xué)生管理和教育工作。對于潛能生，其同優(yōu)秀生相比一般是在品德或者學(xué)習(xí)方面存在著一定的落后，這些學(xué)生在班級中的數(shù)量不多，但由于其經(jīng)常犯錯(cuò)誤，導(dǎo)致教師在開展教學(xué)工作的過程中無法正常進(jìn)行，且由于這些學(xué)生的破壞力較大，嚴(yán)重的甚至?xí)Π嗉壷械钠渌麑W(xué)生造成非常大的危害。因此，對于潛能生的轉(zhuǎn)化，教師需要結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)以及其差異對其開展科學(xué)有效的措施，幫助潛能生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。[1]

二、分析潛能生存在的問題及其原因

對于潛能生，其并非是天生的，而是由于在學(xué)校和家庭等社會背景的影響下而造成的，因此，教師在對潛能生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)需要重點(diǎn)對其落后的原因進(jìn)行調(diào)查。像一些學(xué)生，其由于自身的身體素質(zhì)問題，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)遲鈍等情況，這種情況可能會被班級內(nèi)的其他同學(xué)所嘲笑，而這一階段的學(xué)生自尊心較重，加上剛剛離開家長的呵護(hù)，一時(shí)間無法接受這一現(xiàn)狀，在同學(xué)的嘲笑中，這些學(xué)生可能會出現(xiàn)破罐子破摔的問題，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績和品德出現(xiàn)問題。對于這些學(xué)生，教師在進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過程中需要多同學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生遇到的問題，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋在班級中對這些學(xué)生的情況進(jìn)行說明，從而獲得同學(xué)們的理解和支持。然后在日常的教學(xué)工作中，教師還需要加強(qiáng)對這些學(xué)生的關(guān)注，這樣才能夠使其逐漸擺脫自卑的陰影，過上正常的學(xué)校生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。[2]

三、善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

對于每一個(gè)人來說，其身上都存在著閃光點(diǎn)，這些閃光點(diǎn)能夠幫助其更好的發(fā)展，對于潛能生來說同樣如此，每一個(gè)潛能生都有自身的優(yōu)點(diǎn)，之所以成為潛能生，主要是因?yàn)榻處熢谶M(jìn)行教學(xué)的過程中并沒有發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等出現(xiàn)問題。因此，小學(xué)班主任在進(jìn)行日常教學(xué)的過程中，其需要對潛能生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行尋找，通過這些閃光點(diǎn)幫助學(xué)生照亮自身前進(jìn)的道路。像一個(gè)學(xué)習(xí)成績很差的學(xué)生，盡管教師多次對其進(jìn)行批評教育，但由于沒有找到對應(yīng)的方法，其效果并不會多么明顯，但通過對這些學(xué)生的其他方面進(jìn)行觀察，教師可以發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對其他愛調(diào)皮的學(xué)生具有很好的指揮能力，還有一些學(xué)生特別喜愛一些音樂或者對一些運(yùn)動非常熱愛，對于這些學(xué)生，其特殊的能力或者愛好就是其身上的閃光點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以通過這些閃光點(diǎn)幫助學(xué)生走上正確的道路。

在日常的教學(xué)工作中，教師對于潛能生的閃光點(diǎn)需要給予肯定，隨著我國的全面進(jìn)步，高等教育不在僅僅局限于科學(xué)教育，而是對學(xué)生進(jìn)行全方面的發(fā)展，像音樂和體育運(yùn)動等，教師在對學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行挖掘的過程中，針對潛能生需要開展特殊的教育模式，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的家庭情況以及社會的發(fā)展幫助學(xué)生樹立信心，通過教師的重視和幫助，學(xué)生身上的閃光點(diǎn)將會引導(dǎo)學(xué)生不斷上進(jìn)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變。

四、耐心反復(fù)的幫助學(xué)生

對于教育工作來說，其首先需要對學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷，然后小心翼翼的去接觸學(xué)生純潔的心靈，通過這種方法才能夠幫助學(xué)生更好的發(fā)展，這也是每一位成功教師的必經(jīng)之路。在對潛能生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過程中，教師需要通過日常的關(guān)懷和幫助來促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，但由于潛能生長期累積存在的問題，導(dǎo)致其在改善的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，這些問題會讓老師感到無力，對于這些問題，單純的批評教育往往不會取得較好的效果，嚴(yán)重的甚至?xí)W(xué)生的發(fā)展造成影響，導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生逆反心理。為此，在對潛能生的問題進(jìn)行解決時(shí)，教師需要選擇合適的方法，通過將心比心的分析，尋找學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，同時(shí)在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行批評教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識到自身的錯(cuò)誤。通過這種方法能夠幫助潛能生樹立正確的態(tài)度，明確自身發(fā)展中存在的問題，使其能夠積極去改正。

五、潛能生轉(zhuǎn)化需要恒心

對于潛能生的轉(zhuǎn)化，其對于班主任來說是日常工作中的主要任務(wù)之一，同時(shí)也是投入精力做多的工作之一，由于潛能生自身存在的問題，導(dǎo)致班主任在進(jìn)行工作的過程中經(jīng)常遇到各種問題，學(xué)生的反感和家長的不理解等。此外，在進(jìn)行潛能生的轉(zhuǎn)化時(shí)，其自身很難進(jìn)行有效的自控，從而導(dǎo)致班主任在工作的過程中經(jīng)常出現(xiàn)一些重復(fù)性的內(nèi)容，這對教師的耐心是很大的考驗(yàn)，只有對學(xué)生充滿耐心，在工作中永不退縮的班主任才能夠幫助潛能生更好的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]錢文明，魯金霞，杜紅，朱國愛，張藝. 小學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化策略的研究[J]. 教育現(xiàn)代化，2017，4（05）：239-240. [2017-10-08].

[2]黃娟. 如何提高潛能生自主學(xué)習(xí)能力——小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的分層教學(xué)實(shí)踐探索[J/OL]. 長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，29（17）：157. （2013-10-18）[2017-10-08].

[3]嚴(yán)曉君. 賞識教育對小學(xué)潛能生積極成長的影響研究[J]. 教育教學(xué)論壇，2011，（19）：50. [2017-10-08].endprint