宋博

摘 要：當(dāng)今社會災(zāi)害頻發(fā)，體育旅游人員在參與戶外體育旅游的過程中受到災(zāi)害不同程度的困擾。不僅造成一定的財產(chǎn)損失，甚至導(dǎo)致人員傷亡的慘案不斷發(fā)生。本文主要通過文獻(xiàn)資料法和專家訪談的方法從體育旅游的角度出發(fā)，結(jié)合我國近來災(zāi)害頻發(fā)的特點(diǎn)，以高校體育旅游人才培養(yǎng)方案為研究對象。以災(zāi)害教育的實(shí)際意義為研究內(nèi)容，以服務(wù)社會、促進(jìn)體育旅游發(fā)展為最終目的，從體育旅游人才培養(yǎng)——災(zāi)害教育——社會需求的方向進(jìn)行研究，探究災(zāi)害教育對于體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用。得出災(zāi)害在體育人才培養(yǎng)中專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、招生選擇和人才體系方面的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：體育旅游 人才培養(yǎng) 災(zāi)害教育

引言

隨著生態(tài)環(huán)境的不斷破壞和地球板塊的變化，越來越多的自然災(zāi)害事件在一些偏遠(yuǎn)山地時有發(fā)生。這些地方普遍具有地區(qū)偏遠(yuǎn)、道路交通單一、風(fēng)景秀美、山地地形等特點(diǎn)。這些風(fēng)景秀美的地區(qū)大多都是體育旅游的一些必經(jīng)路線上。夏季到來時，體育旅游在開展的時候遇見山地自然災(zāi)害的發(fā)生時，參與者不能采取正確的應(yīng)對措施，進(jìn)而造成不可估計的人員傷亡和財產(chǎn)損失。目前，關(guān)于這方面的研究目前是比較缺乏的，體育旅游的相關(guān)安全教育最多延伸到野外生存知識，但是參與者對于災(zāi)害教育的知識比較欠缺，災(zāi)害教育內(nèi)容從來沒有涉及過，這也是近年來很多戶外安全事件頻發(fā)的一個原因。[1]

國家旅游局、國家體育總局共同印發(fā)《關(guān)于大力發(fā)展體育旅游的指導(dǎo)意見》的相關(guān)文件精神。結(jié)合最近幾年國家發(fā)生的較大災(zāi)害事件，從體育旅游的角度出發(fā)，研究高校體育旅游人才培養(yǎng)方案。通過災(zāi)害教育的特點(diǎn)、以及它對體育旅游的影響，研究災(zāi)害教育對于體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用，減少戶外安全的人員傷亡數(shù)量，服務(wù)社會、促進(jìn)體育旅游圈的和諧發(fā)展。[2]

一、國內(nèi)外體育旅游專業(yè)開設(shè)現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)很多高校都開設(shè)了體育旅游方面的專業(yè)課程，各個學(xué)校在課程開設(shè)的時候基本都是從社會需求的角度出發(fā)，依托學(xué)校背景資源和當(dāng)?shù)氐穆糜苇h(huán)境進(jìn)行課程設(shè)置，開設(shè)學(xué)院也集中體現(xiàn)在體育類專業(yè)和旅游類專業(yè)兩個大方向。其中，體育類學(xué)院的專業(yè)規(guī)劃更多是從體育的角度出發(fā)，課程設(shè)置是從戶外運(yùn)動方向進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以教育學(xué)生的專業(yè)技能為主，以旅游類理論知識為輔進(jìn)行設(shè)計。經(jīng)濟(jì)類和旅游類學(xué)院更多是從旅游的角度進(jìn)行延展，以旅游類知識為主，戶外技能類知識為輔。

針對國內(nèi)外體育旅游專用的開設(shè)不同，國外很多大學(xué)的體育旅游專業(yè)更多的強(qiáng)調(diào)從休閑的本身出發(fā)來發(fā)展體育旅游。如：美國的伊利諾伊大學(xué)在開設(shè)體育旅游方向課程的時候就是從體育旅游設(shè)計的角度出發(fā)，以休閑為最終目的，圍繞休閑進(jìn)行體育旅游組織方面的學(xué)習(xí)。澳大利亞的南十字星大學(xué)在商學(xué)院開設(shè)的體育旅游專業(yè)是從體育旅游管理的角度出發(fā)，結(jié)合旅游中所產(chǎn)生的運(yùn)動、金融、法律、公共關(guān)系等方面進(jìn)行課程設(shè)計。針對技能培養(yǎng)方向也有英國的中央蘭開夏大學(xué)在戶外運(yùn)動學(xué)院開設(shè)的體育旅游專業(yè)，是從戶外專業(yè)的基礎(chǔ)知識出發(fā)，結(jié)合體育旅游參與過程中的規(guī)劃、設(shè)計、心理指導(dǎo)，以及風(fēng)險管理等內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計。

目前，國內(nèi)外眾多院校針對體育旅游專業(yè)基本沒有開設(shè)災(zāi)害教育方向的相關(guān)課程，部分學(xué)院可能僅僅涉及到一些野外生存課程，這部分內(nèi)容的講解也是以正常時空下的自然環(huán)境為背景進(jìn)行課程教育?；緵]有院校將體育旅游的專業(yè)知識與災(zāi)害教育相結(jié)合，從災(zāi)害這種特殊時空下的生存角度出發(fā)進(jìn)行課程設(shè)置。面對災(zāi)害，體育旅游參與人員既不懂如何保護(hù)自己，也不懂如何保護(hù)他人。這也是我國目前災(zāi)害頻發(fā)下體育旅游行業(yè)面對的巨大壓力之一。

二、災(zāi)害知識自身具備的價值

1.災(zāi)害知識具備教育意義

災(zāi)害應(yīng)對知識作為災(zāi)害頻發(fā)時代下的一項(xiàng)重要知識，要求每一個處于災(zāi)害時空下的人們都能夠熟練掌握，不僅要學(xué)會自我逃生，災(zāi)害自救的知識，還要在此基礎(chǔ)上掌握群體逃生，災(zāi)害互救的相關(guān)知識。這對于一個體育旅游從業(yè)者而言顯得更加尤為重要。

我們這一時代的教育體制是以普及基礎(chǔ)知識為基本目的而開展的。對于災(zāi)害的認(rèn)識和應(yīng)對知識都顯得非常的貧乏。通過災(zāi)害教育的知識儲備可以增強(qiáng)我們對于特殊時空下的個人生存本領(lǐng)。同時可以改變年輕人對于生命的一種認(rèn)識和態(tài)度，從終身教育的教育出發(fā)幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)。從教育的對象而言，不僅我們這一代年輕人需要災(zāi)害教育。社會的主要擔(dān)當(dāng)，中年人一代也需要災(zāi)害教育；社會的未來，青少年一代人更需要災(zāi)害教育。災(zāi)害教育作為一項(xiàng)新興的知識學(xué)科需要幾代人共同的努力才能真正的落實(shí)到每個人的心中，形成社會的基礎(chǔ)知識學(xué)科。災(zāi)害的教育價值不言而喻。[3]

2.災(zāi)害知識具備挽救生命的價值

災(zāi)害教育對于生命而言作用突出，可以幫助我們在災(zāi)害發(fā)生時有效的降低危險幾率，保證生命安全，也可以幫助我們在災(zāi)害發(fā)生后如何進(jìn)行恢復(fù)重建提供依據(jù)。比如：創(chuàng)傷包扎、骨折、簡易擔(dān)架、心肺復(fù)蘇等多種急救方式都可以有效的減少人員的傷亡情況?，F(xiàn)代家庭對于青少年的災(zāi)害教育意識在逐年提高，特別是一些高級知識分子家庭更是希望他們的孩子能夠接受這方面的教育，掌握一項(xiàng)特殊時空下的生存技能。近年來，災(zāi)害作用于生命的價值越發(fā)凸顯。一些經(jīng)歷過災(zāi)害的人們對于災(zāi)害應(yīng)對知識的需求就非常明顯，他們在接受的同時也在不斷反饋出更新的災(zāi)害求生技能。

3.災(zāi)害教育具備旅游價值

從5.12 汶川地震到4.20蘆山地震，地震的慘象如今只能在圖片中進(jìn)行追憶。但是一些特大的地震造成的地質(zhì)變化、河床改道、震后的滿目瘡痍還可以從一些地震的遺址中找見地震的影子。每年的災(zāi)害教育日，一些單位會自發(fā)的組織大家前往地震遺址進(jìn)行災(zāi)害教育學(xué)習(xí)。久而久之，很多的災(zāi)害遺址成為災(zāi)害教育的生動課堂，一些災(zāi)害博物館也為當(dāng)?shù)氐穆糜伍_發(fā)起到推廣和宣傳價值，災(zāi)害旅游也在逐步成為一些受災(zāi)地區(qū)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。

三、災(zāi)害教育對于體育旅游的促進(jìn)

1.從知識層面上進(jìn)行提升

災(zāi)害教育知識包含的范圍非常廣泛，從全社會的應(yīng)急防災(zāi)體系建立到具體的災(zāi)害應(yīng)對實(shí)施細(xì)則；從衛(wèi)星遙感技術(shù)到建筑環(huán)境設(shè)計；從個人災(zāi)害預(yù)防應(yīng)對知識到災(zāi)害救援醫(yī)療急救知識；災(zāi)害教育的知識層面設(shè)計到與人類生存相關(guān)的各行各業(yè)。對于體育旅游從業(yè)者而言，災(zāi)害教育更多是作用于他們?yōu)暮︻A(yù)防和應(yīng)對方面的基礎(chǔ)知識。在人才培養(yǎng)過程中系統(tǒng)學(xué)習(xí)災(zāi)害教育知識不僅可以增加他們的知識層面，能夠加強(qiáng)各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性思考，還可以從高思維邏輯的角度幫助人們建立體育旅游災(zāi)害應(yīng)對的知識體系樹。endprint

2.從個人生存能力方面進(jìn)行加強(qiáng)

災(zāi)害教育，特別是災(zāi)害預(yù)防及應(yīng)對知識在學(xué)習(xí)的過程中，不僅強(qiáng)調(diào)個人對于知識的全面掌握，還要注重對于個人能力的培養(yǎng)。體育旅游從業(yè)者在學(xué)習(xí)的過程中通過分析災(zāi)害發(fā)生的特點(diǎn)，尋找災(zāi)害應(yīng)對的基本方法，明確學(xué)習(xí)的方向和重點(diǎn)，了解災(zāi)害應(yīng)對的基本要求，加強(qiáng)個人對于能力的建設(shè)。例如：地震發(fā)生時，要求人員能夠快速準(zhǔn)確的做出第一時間的判斷；泥石流發(fā)生時，體育旅游人員必須做出有效規(guī)避和正確的逃生選擇，暴雨來臨時，體育旅游人員第一時間要帶領(lǐng)隊伍快速尋找庇護(hù)點(diǎn)，防止人身受到的山洪的侵害。災(zāi)害教育就是在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化的影響學(xué)習(xí)者的判斷能力、組織能力、思考能力，以及冷靜樂觀、積極向上的人生觀。[4]

3.從社會大環(huán)境的災(zāi)害應(yīng)對進(jìn)行轉(zhuǎn)變

災(zāi)害教育作為國內(nèi)一門新興的學(xué)科，起步時間要比歐美和日本等發(fā)達(dá)國家晚半個世紀(jì)的時間。日本作為一個地殼板塊活躍的國家，它在災(zāi)害教育的意識就非常先進(jìn)。災(zāi)害教育的普及不僅是戶外體育旅游參與者的必學(xué)內(nèi)容，更是全國普通民眾從小必學(xué)學(xué)習(xí)的基本知識。通過地震、海嘯等一些災(zāi)害事件開展災(zāi)害教育的體驗(yàn)式教學(xué)，從小培養(yǎng)國民對于災(zāi)害預(yù)防和應(yīng)對的意識。國內(nèi)隨著年青一代父母知識層次的提高，越來越多的人們開始有意識主動接受災(zāi)害教育的基本知識。比如：火災(zāi)逃生、野外山地災(zāi)害應(yīng)對、戶外急救知識的培訓(xùn)都受到各個家庭的喜愛。隨著時間的變化以及災(zāi)害教育的蓬勃發(fā)展，未來的年青一代將從社會大環(huán)境上轉(zhuǎn)變對于災(zāi)害的認(rèn)識。

四、災(zāi)害教育對于我國未來的高校體育人才培養(yǎng)的促進(jìn)

1.專業(yè)設(shè)置的綜合性

高校體育旅游專業(yè)所開設(shè)學(xué)院可以根據(jù)當(dāng)今社會需求開設(shè)交叉學(xué)科專業(yè)，既考慮到學(xué)生對于理論知識的掌握，也要注重對于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，同時從社會現(xiàn)象出發(fā)，尋求多元化學(xué)科的發(fā)展，以生命教育和災(zāi)害教育為切入點(diǎn)，提高學(xué)生的生存能力。這種能力不僅是市場競爭的生存能力，也是野外體育旅游過程中的生存能力，同時還是特殊時空下災(zāi)害發(fā)生時危險應(yīng)對的生存能力。根據(jù)學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)以及當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教育方向的精準(zhǔn)化，在保證教學(xué)效果和教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上達(dá)到學(xué)校教育、社會需求、能力培養(yǎng)的一體化進(jìn)程。這樣培養(yǎng)出來的人才才能與市場接軌，實(shí)現(xiàn)最大程度的銜接，降低當(dāng)下災(zāi)害環(huán)境中體育旅游安全隱患，促進(jìn)體育旅游市場的發(fā)展。[5]

2.培養(yǎng)目標(biāo)的多元化

當(dāng)下大部分的體育旅游專業(yè)開設(shè)院校不是以戶外體育技能為主就是以旅游理論知識為主，從市場需求的角度而言都是一種不能持續(xù)化發(fā)展的現(xiàn)象。在學(xué)生培養(yǎng)的時候既要做到差異化培養(yǎng)也要做到多元化的融合。一名優(yōu)秀的體育旅游從業(yè)者應(yīng)該是以生命教育為主線，戶外技能和旅游知識做輔助，能夠適應(yīng)各種環(huán)境、各種時空下的體育旅游人員。當(dāng)發(fā)生災(zāi)害時，更能體現(xiàn)出多元化教育下的體育旅游人員豐富的教育知識。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，既要注重高校的對于知識的培養(yǎng)，也要考慮體育旅游市場對體育旅游專業(yè)人才的實(shí)際需求，更要看準(zhǔn)災(zāi)害頻發(fā)環(huán)境下教育對于生命健康的促進(jìn)，提出專業(yè)設(shè)置的不足，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)的定位。

3.專業(yè)學(xué)生的精選化

體育旅游的開展是以戶外運(yùn)動為基本形式。它要求學(xué)習(xí)者具備一定的體能和毅力才能更好的完成相應(yīng)的實(shí)踐技能。對于高端的體育旅游從業(yè)者而言，還有具有帶領(lǐng)團(tuán)隊披荊斬棘、脫離危險的本領(lǐng)。這種組織能力和災(zāi)害發(fā)生時的應(yīng)對知識就需要參與者具有強(qiáng)大的思維計算能力和多元化的知識儲備。很多研究表明，一些體育旅游專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后找不到相應(yīng)的實(shí)踐工作，一部分在校同學(xué)在感覺前景堪憂時發(fā)生消極學(xué)習(xí)的態(tài)度轉(zhuǎn)變，影響了教學(xué)效果，進(jìn)而加重了就業(yè)難的問題，造成人才流失，導(dǎo)致教育的投入與產(chǎn)出嚴(yán)重失衡。因此要專業(yè)招生選擇的時候就有義務(wù)為學(xué)生進(jìn)行說明，要求選擇學(xué)生不僅要有體育的知識基礎(chǔ)，還要具有獨(dú)立思考能力和計算能力，在實(shí)踐操作學(xué)習(xí)的過程中提高技能水平，在技能學(xué)習(xí)的同時加大災(zāi)害應(yīng)對知識的儲備，為體育旅游業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)市場需求的商業(yè)適用型人才。

4.人才培養(yǎng)體系的完整性

體育旅游人才的培養(yǎng)是國家發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，加大休閑產(chǎn)業(yè)、體育旅游產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。增加災(zāi)害教育是對體育旅游人才培養(yǎng)的補(bǔ)充和完善，是全面提高高校對于體育旅游專業(yè)的重視程度，完善體育旅游人才培養(yǎng)體系。通過調(diào)整體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)體系，將戶外運(yùn)動、旅游基礎(chǔ)知識、災(zāi)害知識緊緊圍繞體育旅游、休閑旅游的最終目的而展開。這種調(diào)整能夠幫助體育旅游從業(yè)者更好適應(yīng)市場，滿足環(huán)境需求，培養(yǎng)中高層體育旅游人員的價值定位，是體育旅游環(huán)境對于高校人才培養(yǎng)提出的新要求。

參考文獻(xiàn)

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