王基山+魏利安

摘 要：人在一定的社會(huì)環(huán)境中能動(dòng)地形成的相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)體心理品質(zhì)我們稱之為個(gè)性，良好的個(gè)性品質(zhì)是新型軍事人才必備的重要素質(zhì)。隨著軍隊(duì)對(duì)高素質(zhì)人才需求的不斷擴(kuò)大，關(guān)于軍校學(xué)員個(gè)性發(fā)展的一系列問(wèn)題越來(lái)越成為軍校教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)。文章通過(guò)對(duì)軍校學(xué)員個(gè)性以及軍事體育訓(xùn)練在其形成中所起作用進(jìn)行分析研究，由此在培養(yǎng)方法上提出了一些自己的看法與建議。

關(guān)鍵詞：軍體教學(xué) 軍校學(xué)員 個(gè)性 培養(yǎng)

引言

軍校學(xué)員作為即將步入部隊(duì)的一分子，其個(gè)性與部隊(duì)密切相關(guān)，是否具有自己獨(dú)特的良好個(gè)性是其是否適應(yīng)部隊(duì)的前提。然而，許多學(xué)員不清楚發(fā)展個(gè)性的必要性和途徑。因此，這就要求學(xué)校教育乃至軍事體育教育發(fā)揮其教育功能，對(duì)學(xué)員進(jìn)行個(gè)性化教育，以培養(yǎng)學(xué)員良好的個(gè)性，使其適應(yīng)現(xiàn)代高科技戰(zhàn)爭(zhēng)的需要。

一、軍體教學(xué)對(duì)學(xué)員個(gè)性發(fā)展的作用

學(xué)校教育主導(dǎo)著個(gè)性的形成與發(fā)展，學(xué)校的軍體教學(xué)屬于教育的一部分，同樣影響著個(gè)性的形成和發(fā)展[1]。但是，由于軍體教學(xué)在教育上具有它自己的特點(diǎn)，以至于在培養(yǎng)個(gè)性方面起著獨(dú)特的作用。與中小學(xué)相比，軍校學(xué)員具有更豐富的科學(xué)文化知識(shí)和人體發(fā)展的規(guī)律、軍體 技術(shù)、技能形成規(guī)律以及軍體 欣賞等方面的知識(shí)。因?yàn)樗麄儗?duì)軍體教學(xué)效果和自我評(píng)價(jià)的能力更為成熟，對(duì)軍事軍體 的理解更具有連續(xù)性、整體性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性。所以，軍體教學(xué)采用具有較高自主權(quán)和較大自由度的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)員自我教育為主的教學(xué)組織形式，其教學(xué)效果顯然要優(yōu)于強(qiáng)化灌輸式的教學(xué)效果。

軍體教學(xué)活動(dòng)具有培養(yǎng)學(xué)員堅(jiān)強(qiáng)意志的許多有利條件：其一，利用軍體項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和接受挫折的能力，也是軍體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)員意志力和進(jìn)取精神的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)員在充滿自信與身體力行地克服心理障礙做好動(dòng)作的過(guò)程中，在感覺(jué)到成功喜悅的同時(shí)，也堅(jiān)定了自信心，訓(xùn)練了意志力。其二，可以培養(yǎng)學(xué)員頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。即在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練或比賽中教會(huì)學(xué)員正確地面對(duì)困難，以堅(jiān)韌不拔、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和克服困難的信心與決心，完成需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。其三，可以培養(yǎng)其獨(dú)立性，加強(qiáng)其道德感。從軍體課的備課到軍體課的課前準(zhǔn)備活動(dòng)安排以及課的主體部分，直至軍體課的結(jié)束放松階段，都可在軍體教員的合理安排下實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)員獨(dú)立性以及道德品質(zhì)的培養(yǎng)。[2]

二、如何在軍體教學(xué)中發(fā)展學(xué)員的個(gè)性

1.培養(yǎng)學(xué)員的自我意識(shí)

在軍體教學(xué)中，支配學(xué)員身體運(yùn)動(dòng)的自我意識(shí)，滲透著社會(huì)的方方面面，作為教員，應(yīng)有目的地培養(yǎng)學(xué)員的自我意識(shí)，用高尚的社會(huì)影響因素作為支配學(xué)員身體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，為個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)理想的軍體人文環(huán)境，使其不會(huì)人云亦云。另外，教員還應(yīng)有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些有利于學(xué)員個(gè)性發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，誘發(fā)他們獨(dú)立進(jìn)行活動(dòng)。如在簡(jiǎn)便易行的教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)員自編自練，自我保護(hù)，或編成小組練習(xí)，借以激發(fā)學(xué)員的興趣，既可強(qiáng)化基本技能的練習(xí)和學(xué)習(xí)，又可以提升學(xué)員在活動(dòng)中獲得自我實(shí)現(xiàn)的滿足感。

2.重視激發(fā)學(xué)員的興趣

在軍體教學(xué)中，要發(fā)展學(xué)員的個(gè)性就必須重視學(xué)員的興趣。興趣是直接推動(dòng)學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)和參加實(shí)踐活動(dòng)的一種內(nèi)部動(dòng)力，它對(duì)良好個(gè)性的形成起著積極的推動(dòng)作用[2]。在理論課上教員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)員軍體 目的的教育，闡明軍體對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的意義。在實(shí)踐課中科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容，采取形式多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)員對(duì)軍體課的興趣和熱情。如在耐力跑教學(xué)中可采用追逐跑、變速跑、接力跑、障礙跑等多種教學(xué)形式，使本身單調(diào)、枯燥的教材變的有趣起來(lái)。同時(shí)應(yīng)結(jié)合軍體教材的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)其競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂(lè)性及趣味性的特點(diǎn)，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)員參加軍體課學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，正確評(píng)價(jià)學(xué)員的學(xué)習(xí)成績(jī)，有針對(duì)性地提出訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的要求，對(duì)學(xué)員在軍體訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中所取得的進(jìn)步和成績(jī)應(yīng)給予及時(shí)地肯定或表?yè)P(yáng)，“多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)”，這對(duì)激發(fā)學(xué)員的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)興趣將起到一定的推動(dòng)作用。

3.努力改進(jìn)教學(xué)方法，因人因材施教

軍體教學(xué)要努力發(fā)展學(xué)員個(gè)性，就必須創(chuàng)造鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展的教學(xué)氛圍，教員需要適時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)喚醒學(xué)員的人格，克制身體和外界的障礙，幫助學(xué)員認(rèn)識(shí)、發(fā)揮自己的潛能，進(jìn)而化解一切不良的個(gè)性心理[3]。使學(xué)員置身于愉悅的身心狀態(tài)之中。在教學(xué)上要改變“教員講，學(xué)員聽(tīng)；教員做，學(xué)員跟”的機(jī)械、呆板的教學(xué)方式，要著力讓學(xué)員由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向在教員的啟發(fā)引導(dǎo)下，主動(dòng)積極、創(chuàng)造性地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建立自信心，發(fā)揮潛在的軍體能力。如軍體拳教學(xué)，通常是教員選定教學(xué)內(nèi)容，然后是教員教，學(xué)員學(xué)。全班學(xué)員只有一個(gè)單一的學(xué)練內(nèi)容，而改變教學(xué)方法后，教員只需講解專業(yè)部分內(nèi)容，留給時(shí)間讓學(xué)員根據(jù)自己的需要，確定自己的練習(xí)時(shí)間和練習(xí)內(nèi)容，基礎(chǔ)好的可自我括展，也可由基礎(chǔ)好的同學(xué)領(lǐng)教大家學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，這樣既訓(xùn)練學(xué)員的能力，豐富教學(xué)內(nèi)容。[3]

4.個(gè)性化發(fā)展應(yīng)與集體主義教育同步進(jìn)行，與部隊(duì)需要相結(jié)合

發(fā)展個(gè)性教育，現(xiàn)在許多國(guó)家都提倡“個(gè)性化”教育和促使學(xué)員個(gè)性全面發(fā)展，十分強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展的需要與社會(huì)需要的一致性。發(fā)展學(xué)員的個(gè)性不能脫離現(xiàn)實(shí)條件，不能超越現(xiàn)實(shí)的可能性，去追求絕對(duì)的個(gè)性自由，也不能用一種規(guī)格，一個(gè)模式來(lái)培養(yǎng)“千人一面”的人才。為此，在軍體教學(xué)中，我們必須從培養(yǎng)部隊(duì)所需要的人才出發(fā)，把滿足部隊(duì)需要和促進(jìn)學(xué)員個(gè)體全面的、和諧的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

軍隊(duì)院校承擔(dān)著為強(qiáng)軍目標(biāo)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的任務(wù)，須以學(xué)員的共性發(fā)展為主體，具備良好的個(gè)性才能適應(yīng)現(xiàn)代化高科技戰(zhàn)爭(zhēng)，因此，我們應(yīng)當(dāng)充分利用軍校軍事體育課這種特殊形式，發(fā)揮其教育功能，在軍體教學(xué)、課余訓(xùn)練中讓學(xué)員的個(gè)性、創(chuàng)造性得到積極、充分、自由的發(fā)展，從而培養(yǎng)出具有良好身心素質(zhì)、高尚道德情操和完美人格的人，以適應(yīng)高科技現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)的需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳瑞民等. 學(xué)員個(gè)性特點(diǎn)與軍體教學(xué). 軍體 師友. 1997，（3）

[2] 墨鴻科. 學(xué)校軍體 應(yīng)重視學(xué)員個(gè)性需要. 軍體 師友.1997，（6）

[3] 史文忠. 軍體教學(xué)應(yīng)注重青少年學(xué)員的個(gè)性培養(yǎng)[J].上海軍體 學(xué)院學(xué)報(bào).1999，（1）.

作者簡(jiǎn)介

王基山 （1976-），男，山東威海人，海軍潛艇學(xué)院防險(xiǎn)救生系，軍事體育教研室，講師。從事軍事體育教育。endprint