劉思琦

摘 要：探討“趣味”高效課堂的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生以愉快的心情，自主學(xué)習(xí)，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法有很多種，孩子處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，好奇心極強(qiáng)，因此不同的階段有不同的學(xué)習(xí)方法。本文旨在探討趣味課堂的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：課堂 興趣 學(xué)生 方法

《論語(yǔ)》中曾提到：“知之者無(wú)不如好之者，好知者不如樂(lè)知者?！币馑际恰爸乐R(shí)的人不如喜愛(ài)知識(shí)的人；喜愛(ài)知識(shí)的人比不上以知識(shí)為樂(lè)趣的人?！睂W(xué)習(xí)知識(shí)重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對(duì)知識(shí)感興趣，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，以學(xué)習(xí)為樂(lè)事，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，既提高學(xué)習(xí)效率，還能加深對(duì)知識(shí)的理解，這樣才能靈活運(yùn)用。就學(xué)習(xí)而言，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣是最好的老師。我認(rèn)為高效課堂的初衷是實(shí)現(xiàn)快樂(lè)課堂。追求平等的對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的原則。

一、自主學(xué)習(xí)，設(shè)疑自探

根據(jù)高效課堂的要求和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)合作探究。我教的是三年級(jí)語(yǔ)文，上課前，給同學(xué)們留出時(shí)間復(fù)習(xí)功課，在此基礎(chǔ)上圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，找出不理解的字、詞和語(yǔ)句，標(biāo)上記號(hào)。思考課文內(nèi)容，小組每人提一個(gè)問(wèn)題，組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)后，統(tǒng)一報(bào)告對(duì)本課內(nèi)容提的問(wèn)題。然后讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材或其他獨(dú)立自學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。

例如：上課鈴響后，學(xué)生進(jìn)入自學(xué)狀態(tài)，在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，首先，讓學(xué)生集體唱歌，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生以愉快的心情，用心鉆研問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)，識(shí)字、注音、組詞，畫出生字新詞以及自己不懂的句子。將自己已完成的項(xiàng)目在任務(wù)欄上打?qū)?。?duì)桌之間相互檢查，互評(píng)。其次，學(xué)生繼續(xù)完成下一個(gè)任務(wù)，將文中自己標(biāo)記的問(wèn)題整理在導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)欄，借助閱讀資料和工具書自學(xué)探究問(wèn)題，并嘗試解答問(wèn)題。然后，思考課文內(nèi)容，小組每人提一個(gè)問(wèn)題，由小組長(zhǎng)整理問(wèn)題舉手示意。

二、合作交流，解疑合探

俗話說(shuō)：“學(xué)源于思，思源于疑”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與交流。這個(gè)過(guò)程中，教師起引導(dǎo)作用不是強(qiáng)制命令。在時(shí)間足夠的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，做些提神的吶喊為自己小組加油。每組小組長(zhǎng)起帶頭作用，組織本組成員參與討論，合作探究，解決問(wèn)題。

例如：科教版三年級(jí)上冊(cè)，第四單元，第八課《女主人與乞丐》一課，探究“磚放在哪兒里都一樣，而搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)，可就不一樣了?！边@句話的含義。為了營(yíng)造課堂氣氛，我用實(shí)際向他們展示獨(dú)臂搬磚的辛苦，并讓孩子親身實(shí)踐，以小品形式演繹故事情節(jié)，讓學(xué)生充分感受乞丐的心理活動(dòng)和動(dòng)作，與學(xué)生交流搬磚的感受，讓學(xué)生理解⑴“搬”證明乞丐有憑自己力氣掙錢的意識(shí)，不依賴于乞討為生，只想天上掉餡餅 ，坐享其成的品質(zhì)。⑵“搬”證明自己可以用自己的汗水掙錢糊口，對(duì)自己還有信心，才能幫他找回自尊。⑶“搬”收獲快樂(lè)和成功感，這也為后來(lái)乞丐成功做鋪墊。如何讓學(xué)生理解這個(gè)問(wèn)題呢？?jī)H僅通通過(guò)小品演繹是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生遇到難題大多會(huì)選擇逃避，這就需要教師有方法的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，此時(shí)，我要求每組編排的助威口號(hào)就派上了用場(chǎng)，不僅鼓舞了本組的士氣，告訴習(xí)慣躲避的學(xué)生你不是一個(gè)人。還幫助學(xué)生找回自信心。然后小組合作探究解決問(wèn)題。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員，大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的見(jiàn)解。①“磚放在哪兒都一樣，為何還要麻煩乞丐搬呢？”②“搬不搬磚對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)可就不一樣了。對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)，為什么不一樣？這樣做有什么好處嗎？”學(xué)生可以自由擴(kuò)張，教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)適當(dāng)取舍。從學(xué)生與學(xué)生之間探究過(guò)渡到老師和學(xué)生共同交流需要解決的問(wèn)題。

三、提問(wèn)展示，質(zhì)疑再探

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我曾與孩子溝通，發(fā)現(xiàn)孩子很喜歡到黑板上寫字，展示自己，我隨即決定讓每組選擇一個(gè)代表，將本組的問(wèn)題展示在黑板上小組合作探究其他組的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)當(dāng)小老師，在講臺(tái)前講解，我發(fā)現(xiàn)這種方法真的很好，適用于小學(xué)生，當(dāng)中我更驚訝于班級(jí)平時(shí)沉默寡言的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中潛在著巨大的能量，如果他們總是處于這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一定也能夠成為優(yōu)秀的學(xué)生，關(guān)鍵在于教師怎樣給這些同學(xué)一個(gè)持久的挖掘潛能的機(jī)會(huì)。這就要遵循高效課堂追求師生平等對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的原則。

這個(gè)階段的學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，首先，讓他們大膽提問(wèn)題，然后向本組組長(zhǎng)匯報(bào)，組長(zhǎng)整理后派組員到黑板上展示自己的問(wèn)題，小組合作探究別組的問(wèn)題，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取搶答模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，其次，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師，到講臺(tái)前代表本組將解你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，在講解后，學(xué)生可以質(zhì)疑，提出新觀點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)取舍，這一環(huán)節(jié)，質(zhì)疑再探的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題標(biāo)新立異，勇于向課本、教師以及其他權(quán)威挑戰(zhàn)，從而達(dá)到查漏補(bǔ)缺，深化知識(shí)，發(fā)散思維，求異創(chuàng)新的目的。

四、精講點(diǎn)評(píng)，突破疑難

高效課堂的點(diǎn)睛之筆，這是一個(gè)解疑點(diǎn)撥的環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生在知識(shí)上理解的更透徹，又在思想方法上得到歸納。這個(gè)環(huán)節(jié)，首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本堂課進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生從中思考，這要求學(xué)生對(duì)本堂課內(nèi)容有一定了解，從而順利完成本堂課教學(xué)任務(wù)，教師對(duì)該生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)使學(xué)生找到學(xué)習(xí)方向后，概括本節(jié)內(nèi)容，以及評(píng)價(jià)本堂課內(nèi)容是否達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)作總體評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生，鼓勵(lì)其他組再接

再厲。

這個(gè)環(huán)節(jié)，由本組組長(zhǎng)簡(jiǎn)要分析這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本組自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)情況，是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，遇到的學(xué)習(xí)障礙，依次報(bào)告后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生從中思考，理解課題，談本節(jié)課的收獲。以我是__組組長(zhǎng)，由我對(duì)本組學(xué)習(xí)情況作簡(jiǎn)要概括：首先，___________其次，___________然后，___________遇到的學(xué)習(xí)障礙，__________課文主要內(nèi)容，___________收獲___________達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。從而實(shí)現(xiàn)趣味性疑探結(jié)合，達(dá)到高效課堂的雙豐收。

在孩子們的學(xué)習(xí)中，興趣在于激發(fā)。在于培養(yǎng)。失敗不是成功之母，成功才是成功之母。反復(fù)的成功孕育天才，反復(fù)的失敗孕育庸才。人沒(méi)有一步登天的，在無(wú)數(shù)次的“小成功”中聚集成就感，從而獲得“大成功”。

在高效課堂教育中，給學(xué)生內(nèi)心播下一種信念：人生因拼搏而美麗，世界沒(méi)有我一樣精彩，但是有我的世界會(huì)有不一樣的精彩。endprint