如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

盛萬萍

摘 要 小學(xué)英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)學(xué)生運用英語的基本能力。興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。教師在英語教學(xué)中只有先激起學(xué)生的興趣，才能讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 英語 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A

教師應(yīng)努力提高教學(xué)技能，采用一些新的教學(xué)方法和手段，將教學(xué)內(nèi)容化靜為動、化難為易、化勞為逸，以激發(fā)學(xué)生興趣。如在句子教學(xué)中，可采用簡筆畫、圖表、幻燈等直觀手段來創(chuàng)設(shè)情景，以較好的演示效果幫助學(xué)生理解，調(diào)動學(xué)生的積極性，擴大活動面。

功能教學(xué)是近些年來倡導(dǎo)的實施素質(zhì)教育的一種新型教學(xué)思想。它以一定的教學(xué)情境為切入點，使學(xué)生在一個真實或虛擬的情境中進行交際、交流，培養(yǎng)開放思維，以利于學(xué)生形成能夠用英語進行簡單日常交流能力。同時根據(jù)《小學(xué)英語教學(xué)要求》，要注重學(xué)生交際能力訓(xùn)練，而英語的交際功能又是在一定的語言情境中體現(xiàn)的?？蓪⑶榫辰虒W(xué)與功能教學(xué)相結(jié)合。如在導(dǎo)入第五單元Lets Eat時，教師可以進行一個實際的操練，讓學(xué)生課前（及課后）到快餐店如acdonald，KFC中去感受快餐文化。

然后，在教學(xué)中的導(dǎo)入階段教師就有了前期鋪墊，索性將英語課布置成一個快餐店。在此導(dǎo)入設(shè)計中教師通過事先布置學(xué)生去感受真實的情景；然后在教學(xué)中又設(shè)計一個虛擬的教學(xué)情境，烘托了氣氛。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃、新鮮感還未消失的字母教學(xué)階段，教師應(yīng)抓住這個良機，在聽、說、讀、寫上嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成早起讀、聽英語，書寫認(rèn)真仔細，敢于在日常生活中使用學(xué)過的英語等習(xí)慣。如果在這個階段忽視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以后花再大的精力也難以取得明顯的教育效果。

在教學(xué)過程中，主體目標(biāo)制定后，根據(jù)不同學(xué)生的特點，制定具體分層目標(biāo)，設(shè)計不同教學(xué)活動，如提問、練習(xí)，課后作業(yè)和測試等。所有環(huán)節(jié)都照顧不同層面的學(xué)生，調(diào)動并保持學(xué)生的積極性，讓所有學(xué)生都感興趣，并運用其“階段側(cè)重，精講精練的教學(xué)原則進行考前復(fù)習(xí)，對這種教學(xué)法作詳細介紹，讓學(xué)生們心中有數(shù)。

此外，教師在思想上要改變舊的傳統(tǒng)觀念，對待后進生要真誠地愛護，尊重他們的人格。在作業(yè)批改中，教師應(yīng)注意發(fā)掘后進生的優(yōu)點和成功之處，做對了進行表揚，做錯了進行鼓勵。在測試中，試題的選擇也應(yīng)考慮到后進生，讓他們也品嘗勝利的喜悅，從而樹立學(xué)好英語的自信心。在此基礎(chǔ)之上幫助后進生改進學(xué)習(xí)方法。此外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，學(xué)會查字典，積極練習(xí)口語會話等。其中口語的訓(xùn)練尤為重要。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，凡掉隊的學(xué)生，聽說能力都很差，所以教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用錄音機和錄音磁帶，多聽美、英原聲以及其他英語教師的發(fā)音，也要讓學(xué)生注意聽同班學(xué)生的發(fā)音，以提高辨音能力。

鼓勵他們課后聽程度適合的英語廣播、電視教學(xué)節(jié)目，以增加他們接觸英語的機會。對于英語課本的配套磁帶，教師應(yīng)要求他們課后要多聽，做到課后余音在耳。教師進行聽力訓(xùn)練要有目的、有要求、有檢查，注意實效，這樣才能有效提高學(xué)生聽力水平。

英語教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，但也不應(yīng)該忽視復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用：首先，在語言學(xué)習(xí)過程中，任何人都不能一次性地、成功地掌握學(xué)過的所有內(nèi)容。即使經(jīng)過強化訓(xùn)練、系統(tǒng)講解甚至經(jīng)過交流活動的使用過程，學(xué)生仍有可能再犯一些語言錯誤，這不可避免地決定了復(fù)習(xí)的必要性。其次，對于以前學(xué)過的語言項目，學(xué)生理解和運用的程度也不盡相同，這就需要教師重新進行補救性教學(xué)，因此復(fù)習(xí)也十分重要。

與此同時要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境能激起學(xué)生的積極情感，進而產(chǎn)生對知識的渴望與追求、積極思考、主動探索。良好的教學(xué)情景場、充分的空間環(huán)境可以最大限度給予學(xué)生表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的天地。情境教學(xué)一直以來都是英語教學(xué)的一大特點，也是重點運用的方式之一。學(xué)生只學(xué)習(xí)不運用，我們的教學(xué)也是失敗的。學(xué)生不但要學(xué)習(xí)，還要會運用，這樣，才可以說學(xué)生學(xué)會了英語。語言來源于生活，更應(yīng)運用于生活。通過設(shè)置情境，結(jié)合表演，讓學(xué)生在身臨其境的語言環(huán)境中快樂、活潑地學(xué)習(xí)，從而達到運用的目的，真正做到了學(xué)以致用。在《Dotheexercise》一課中，教學(xué)重點是學(xué)習(xí)游泳前準(zhǔn)備活動的表達方式，為了讓學(xué)生領(lǐng)會到所學(xué)知識就在身邊，課前，我?guī)W(xué)生到游泳館游泳，同時錄制了一段我們游泳時的錄像，制成教學(xué)課件，上課時放給學(xué)生看，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個游泳的情境。在講授食物的一課中，由到餐廳就餐的錄像設(shè)置問題，進行事物單詞名稱的復(fù)習(xí)，同時為句型操練設(shè)置情境，分別給每一小組發(fā)空白菜單，讓學(xué)生以小組合作的方式設(shè)計自己的菜單，然后模擬教師在餐廳的情境，用所學(xué)的句型進行實際交流。這樣的情境設(shè)計，學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語知識，也了解到西方文化，使所學(xué)內(nèi)容在生活中能夠運用。如在學(xué)習(xí)水果一課中的“CanIhelpyou？”句型時，事先擺好一張桌子，在上面放些水果，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，進行對話和示范。學(xué)生通過真實的情境自然習(xí)得語言的表達意圖；在練習(xí)時，讓學(xué)生兩兩結(jié)伴購物。在生活化環(huán)境下，課堂成為交際性場所，言語性課堂，具有了真正的交際性質(zhì)，其效果不僅是激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，更主要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實的言語體驗。

主體參與是改革教學(xué)的必然趨勢。創(chuàng)設(shè)和諧、民主、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍，以極大的熱情關(guān)愛每一個學(xué)生，激發(fā)他們大膽、主動地參與教學(xué)活動，給他們充裕的時間和空間，盡可能少說“NO”，樹起學(xué)生自信心，使學(xué)生主動參與并真正投入到教學(xué)活動之中。根據(jù)低幼兒童英語的特點，多用英語歌曲、游戲、猜謎、小組競賽等激發(fā)小學(xué)生學(xué)英語的興趣， 從而更好地完成專項訓(xùn)練中語音、詞匯、語法等各方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變成交流，使教學(xué)變得輕松有趣，既達到了學(xué)習(xí)目的，又推進了素質(zhì)教育。endprint