陳剛

摘 要 戶外運動不僅是強身健體的有效手段 ， 同時也是提高大學生綜合素質的有效載體。培養(yǎng)戶外運動專業(yè)人才是保障我國戶外運動科學、健康、持續(xù)發(fā)展的基礎。但是，我國戶外運動產業(yè)存在一個問題：開展戶外運動專業(yè)教學的高校并不是很多，人才的配置跟不上戶外運動產業(yè)的飛速發(fā)展。本文將對戶外運動專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析，并結合國家教育政策、以及市場環(huán)境等多種因素綜合考慮，提出了“產學結合”的戶外運動專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，希望能對特色專業(yè)的人才培養(yǎng)起到借鑒及指導作用。

關鍵詞 產學結合 體育專業(yè) 戶外運動

中圖分類號：G80-32 文獻標識碼：A

近年來，戶外運動在我國發(fā)展迅速，參與此項運動的人們逐年增加，這勢必需要大量專業(yè)的戶外運動從業(yè)人員。據調查我國目前擁有戶外從業(yè)人員專業(yè)證書的人不多，同時我國戶外運動行業(yè)管理方面存在著諸多漏洞，許多不具資質的戶外從業(yè)人員與非正規(guī)的戶外運動機構在目前我國戶外運動市場占有較大的比例，此類從業(yè)人員專業(yè)水平相對較低，從而導致我國戶外運動問題頻發(fā)。其主要原因是目前國內高校體育專業(yè)開設的戶外運動課程及戶外運動專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并不能充分適應社會市場的發(fā)展的需求，導致從事該項運動的專業(yè)人才緊缺。針對這一現(xiàn)狀，高等學校必須探索新的人才培養(yǎng)模式。產學結合教育模式是培養(yǎng)應用型和創(chuàng)新型人才的有效途徑，也是世界高等教育共同關注的熱點問題。產學結合教育與傳統(tǒng)教育在理念及教育目標及手段、教學切入點等方面均存在顯著的不同，讓學生在掌握專業(yè)知識的同時，還能讓學生參與到社會實踐中，不斷提升自身的素質和綜合能力，激發(fā)學生的潛能。

1“產學結合”教育模式的幾種形態(tài)

1.1工學一體化模式

通過與企業(yè)合作，建立校內或校外合作實訓基地是產學結合的典型人才培養(yǎng)模式之一。有了實踐場所，學生很容易實現(xiàn)課堂教學與課外實踐的有機結合，直接實訓場所進行實踐和教學活動還能激發(fā)學生學習的積極性。此外，實訓基地還能對外開放，讓學生跟隨專業(yè)人員身臨實地的將所學理論付諸實踐，實現(xiàn)工作環(huán)境和學習環(huán)境的一體化。校方和戶外運動企業(yè)共同制定學生的教學計劃，有針對性地對學生的專業(yè)理論成績和實踐能力進行實訓，讓學生充分掌握專業(yè)知識的同時，還能將其應用于實訓過程中并及時發(fā)現(xiàn)自身的不足、明確下一步的努力方向。高校通過與企業(yè)的深度融合，使學生員工化，管理者教師化，俱樂部課堂化，高校企業(yè)一體化。

1.2訂單培養(yǎng)模式

訂單式專業(yè)人才培養(yǎng)是產學結合的另一種典型模式。俱樂部或企業(yè)根據自身的需要與校方簽訂人才培養(yǎng)合同和具體的人才培養(yǎng)方案，并有校方和企業(yè)共同選擇合適的人選和場所進行專業(yè)的培訓。由于學生的培養(yǎng)是根據企業(yè)的需求而設定的，相關課程的學習和實踐技能的培養(yǎng)都能使學生在畢業(yè)后很快融入工作中去。在產學結合的訂單培養(yǎng)模式中，學校主要對學生進行理論知識的傳授和企業(yè)文化的灌輸，使學生在有自己的班級編制的同時，還明白自身在企業(yè)中的定位，作為企業(yè)的預備員工定期參加俱樂部的活動或工作。在這種培養(yǎng)模式下，校方教師和企業(yè)管理人員同時對學生進行指導和幫助，督促學生盡快成長以滿足未來崗位的需求和標準。在培養(yǎng)過程中，企業(yè)管理人員可以對學生進行實時監(jiān)控、測試和挑選，只有驗收合格的學生才能通過考核并進入企業(yè)工作。由于競爭的存在，學生學習的積極性也能大大提高。

1.3分層遞進培養(yǎng)模式

在產學結合模式下，戶外運動專業(yè)人才培養(yǎng)還可以采取分層遞進的培養(yǎng)模式。其順序主要按照專業(yè)基本素質培養(yǎng)（專業(yè)認知）、專業(yè)基本能力培養(yǎng)（課程實習）、-能力提升（綜合實訓） 、反饋與能力再培養(yǎng)（專業(yè)鞏固）和實習（能力綜合運用） 五個階段進行和開展。在第一階段的學習中，學生對專業(yè)的基本知識掌握、素質的培養(yǎng)以及專業(yè)認知能力會有所提高； 第二個階段的學習以進行核心專業(yè)課的學習為主，旨在提高學生的專業(yè)技能； 在第三個階段要結合企業(yè)的運營讓學生開展實習實訓，通過有針對性的實訓活動使他們對具體的戶外運動場地和俱樂部管理在實習的過程中進行了解和掌握； 第四個階段，教師根據企業(yè)的實訓結果反饋對學生出現(xiàn)的問題加以糾正，并組織學生之間進行經驗交流等活動，提高學生適應崗位和行業(yè)的能力； 最后一個階段，通過實習的方式讓學生真正參與到戶外運動企業(yè)的運營和管理工作中，使所學的知識得以充分發(fā)揮和運用，讓企業(yè)對學生有充分的了解，也讓學生對企業(yè)有足夠的認識，爭取實現(xiàn)實習和就業(yè)的直接對接。

2“產學結合”教育模式的實施

2.1強化實習、實訓和就業(yè)基地建設，建立學校與企業(yè)之間的合作關系

就業(yè)實習基地可以說是高校與企業(yè)之間溝通的橋梁，增加校企合作的最好方式就是與戶外運動機構或俱樂部達成合作，并讓體育專業(yè)學生在學習戶外運動理論知識的同時可以定期參與企業(yè)的活動，以實現(xiàn)產學結合。學生在實習過程中也更容易發(fā)現(xiàn)自身條件與企業(yè)需求之間的差距，并能通過目標的確立在短時間能充實自己、提高自己。企業(yè)的建設也能增強學校和企業(yè)的合作關系，經過校企聯(lián)合培養(yǎng)的學生在畢業(yè)后也更容易勝任企業(yè)的工作，還能增強學生的就業(yè)信心。學校和企業(yè)在相互交流的過程中也加深了對各自的了解并能促進更深入的合作。 （下轉第212頁）（上接第210頁）

2.2成立專業(yè)指導委員會，校企共同打造嚴謹戶外運動教學體系

由高校體育專業(yè)教師和戶外運動企業(yè)專家組成專業(yè)指導委員會，通過職業(yè)崗位分析，共同研究制訂戶外運動專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同進行戶外運動專業(yè)課程的開發(fā)，形成滿足學生可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)課程體系。共同搭建以平臺課為基礎、專業(yè)課為核心，以拓展學生綜合能力為目標的戶外運動特色教學體系，即第一、二學期開設專業(yè)平臺課（戶外運動基礎、攀巖、定向越野、野外生存、拓展訓練） ，使學生對戶外運動產業(yè)有一定的認知，為今后的專業(yè)學習奠定堅實基礎； 第三、四學期開設高階專業(yè)課，通過專業(yè)核心課的學習，使學生掌握專業(yè)核心技能。整個學習期內，貫穿綜合素質拓展課（語言表達能力拓展、文化知識拓展、綜合素質拓展訓練），以達到全面提升學生綜合素質的目的。

2.3建設專業(yè)的教師隊伍，提升教師教育教學能力

在學校教育的過程中，可以聘請企業(yè)內專業(yè)的的戶外運動教練教練或總監(jiān)等為兼職教師，承擔一部分校內專業(yè)技術課程，指導綜合實習實訓。其次，學院教師與企業(yè)指導教師應相互學習，取長補短，加快建設雙師型師資隊伍。鑒于學校教師相對較缺乏專業(yè)技能，可通過安排其進入企業(yè)掛職鍛煉來熟悉業(yè)務技能和企業(yè)的運轉，以提高其教學水平。最后，通過組織教師深入企業(yè)進行專業(yè)建設調研和畢業(yè)生跟蹤調研了解職業(yè)崗位所需的知識、能力和素質要求，并根據畢業(yè)生的反饋信息對學校的教學改革進行深入指導。

3總結

戶外運動教育模式有助于培養(yǎng)在校大學生堅定的信念和自信心，在培養(yǎng)團隊合作精神和堅韌頑強的意志品質的同時，還能夠提高學生走入社會的適應能力。高校開展戶外運動課程產學結合教育模式不僅順應了社會主義市場經濟對戶外運動專業(yè)人才的需要，而且適合高校人才培養(yǎng)模式的基本內涵。若條件允許，高校還應加強與國外戶外運動教育行業(yè)的溝通和交流，不斷豐富和完善產學結合的人才培養(yǎng)模式，為國內戶外運動產業(yè)培養(yǎng)既具有一定的專業(yè)知識，又掌握各種實踐操作技能的高素質人才而努力。

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