論應用型大學校企合作機制對教師實踐能力的提升

高晨珂 趙凡 崔浩

摘要：校企合作是應用型大學發(fā)展的必由之路，教師的實踐能力對于應用型大學人才培養(yǎng)具有重要的意義。文章闡述校企合作機制對應用型大學教師實踐能力提升的意義和方法，旨在為高校提高教師實踐能力機制方面提供參考。

關鍵詞：應用型大學；校企合作：實踐能力

研究背景

應教育部要求，包括西安思源學院在內(nèi)的600多所地方本科院校正轉(zhuǎn)型為應用型大學。應用型大學，顧名思義，即強調(diào)培養(yǎng)學生能力的實踐性和“應用性，使學生能夠畢業(yè)后很快適應社會實際，快速過渡到一個社會人的角色。創(chuàng)辦應用型大學，從某種程度上對教師實踐能力提出了要求，要求教師能夠在教學中融入應用型的授課內(nèi)容。

校企合作是提升教師實踐能力的一條良好的道路。1958年，我國出現(xiàn)了半工半讀的教育模式，這可以說是現(xiàn)在校企合作的雛形，隨著國民教育水平的提升，校企合作發(fā)展日益成熟，校企合作的對象是高校的教師及學生，只有教師參與企業(yè)的實踐活動，豐富教師的實踐經(jīng)驗，才能將實踐內(nèi)容融入教學之中，培養(yǎng)更多應用型人才。但現(xiàn)存各文獻關于校企合作的文章大多基于高職院校，針對應用型本科大學校企合作的文獻較為缺乏，本文通過單項合作、多項合作和全面合作三種合作方式對教師實踐能力提升進行說明。

一、單項合作提升教師實踐能力

現(xiàn)階段學校和企業(yè)的單項合作中，一般為雙方在同一時間的合作，通常表現(xiàn)為只限于某個項目，且僅開展關于該項目的合作，例如西安思源學院城市建設學院與某公司關于某建設項目圖紙審閱方面的合作。

單項合作對于提升教師實踐能力的內(nèi)容可以涉及到如下方面：

1.學科建設：校企合作的單位為應用型大學提供學科建設上的幫助；

2.教學指導：學校聘請校企合作的企業(yè)相關人才根據(jù)高校人才培養(yǎng)目標，商討專業(yè)教學計劃，由此共同制定人才培養(yǎng)方案

3.開發(fā)課程：根據(jù)企業(yè)提供的實際工作任務，進行結構模塊化設計，制訂教學計劃與實訓標準，理論結合實踐、技能結合文化內(nèi)容；

4.開發(fā)教材：由行業(yè)專家與專業(yè)教師共同適應行業(yè)需要的教材，尤其以模塊化教材為宜，先從內(nèi)部膠印資料開始，逐年修訂；

5.師資建設：學校邀請企業(yè)專家參與教育教學工作，進入課堂，帶領高校教師走產(chǎn)學一體的教學模式；

6.實踐實習：教師利用課余時間或假期到合作企業(yè)現(xiàn)場參觀實際工作程序和工作方式等，參與企業(yè)生產(chǎn)管理，切身了解崗位工作知識，參與實踐；

以西安思源學院為例，以上6種方式中，最切實可行的方式為第六種教學見習，教師利用課余時間或假期到合作企業(yè)現(xiàn)場觀摩并參與企業(yè)工作程序、生產(chǎn)流程，開學之后相互交流心得，并將心得匯總，用于教學之中，取得了良好的教學效果。

三、多項合作提升教師實踐能力

多項合作是指校企雙方在同一時間開展2個以上項目的合作，可以提供人才培養(yǎng)、科研開發(fā)、社會服務中的任意兩大功能，如高校利用科研優(yōu)勢與企業(yè)聯(lián)合進行技術攻關及產(chǎn)品研發(fā)等，又根據(jù)校園實訓實驗場地，進行合作企業(yè)的職工培訓，實現(xiàn)兩項以上的項目合作。

多項合作相比單項合作，合作方面較廣，合作點較多，但在實踐中，還存在較多問題，企業(yè)的優(yōu)劣直接決定合作的好壞，這對高校在校企合作的先期提出了較高的要求。如何甄選優(yōu)秀合作企業(yè)稱為一個較為重要的問題，教師實踐能力需要在

四、全面合作提升教師實踐能力

學校和企業(yè)在同一時間圍繞培養(yǎng)人才、科研、服務社會等三大功能開展全面合作。企業(yè)為高校人才培養(yǎng)建言獻策，高校為企業(yè)需求培養(yǎng)專項人才，企業(yè)為高校輸送實用的現(xiàn)場技術，高校為企業(yè)科研需求提供平臺和設備、人員，高校與企業(yè)共同努力，為社會輸送更多滿足社會需要的人才。

高校教師教學工作質(zhì)量直接關系到校企合作能否順利實現(xiàn)，因為教師在企業(yè)和學校的合作中起到紐帶作用，一方面上課講授教學內(nèi)容，一方面與企業(yè)進行密切的合作，教師獲得發(fā)展和成長，才能提高教育質(zhì)量，提升學校競爭力，這就迫切要求專業(yè)教師不僅具有專業(yè)理論知識，又要利用實踐考取相關的專業(yè)資格證書，還要了解企業(yè)生產(chǎn)管理的實踐，因此，讓教師進入企業(yè)學習、擴大企業(yè)相關人員與學校教師的交流是高校尋求發(fā)展的必由之路。

校企合作的實現(xiàn)，需要政府、學校和企業(yè)同時加大支持和協(xié)調(diào)力度，才能保證校企合作機制下教師實踐能力提升的實施。雖然校企合作的雙方是學校和企業(yè)，但政府對這種合作有至關重要的作用，政府部門可以加大對高等院校尤其是民辦院校的補助并在某些政策方面進行優(yōu)惠，可以更好的保證和促進校企合作的實施；學校方面，應該增大跟企業(yè)的對接，爭取更多更優(yōu)秀的企業(yè)進行合作，同時對教師進入企業(yè)提供制度保障和經(jīng)濟上的保障，使教師獲得更多的支持和鼓勵，更加有歸屬感和存在感，更能將學生的發(fā)展和自身的發(fā)展聯(lián)系起來，不斷進步；企業(yè)應切實實現(xiàn)校企合作的各個事項，切實做到指導高校教師的責任，將人才的培養(yǎng)作為企業(yè)自身必要的社會責任，共同進步。