范欽惠
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和環(huán)境。在小學(xué)語文教學(xué)中,教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)化課堂教學(xué),轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生在教學(xué)中的身份地位,并充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容,將原有的文字知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖片、影片等形式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)的重要手段。
一、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,消除空間限制
教學(xué)中空間限制直接影響教學(xué)效果,而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源則可以有效消除空間條件對(duì)教學(xué)的限制,將課文中出現(xiàn)的有關(guān)國(guó)外、歷史等內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行展示。例如:《臥薪嘗膽》講述的是越王勾踐的事跡,學(xué)生在閱讀課文時(shí)能夠體會(huì)到越王勾踐的情感變化有限,不能真正了解越王當(dāng)時(shí)的心情。教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中的資源,播放相關(guān)影片,使學(xué)生體會(huì)較為真實(shí)的越王情感變化,從而體會(huì)臥薪嘗膽真正的含義,從中總結(jié)出人生道理,并堅(jiān)持學(xué)習(xí)不放棄,努力提高自身的能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可將幾千年前的事件重現(xiàn)在課堂教學(xué)中,消除空間條件對(duì)教學(xué)的限制,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和情感體會(huì),提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率??梢姡畔⒓夹g(shù)的發(fā)展改變教學(xué)環(huán)境,網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源,是優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效手段。
二、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生興趣
興趣可以促使學(xué)生喜愛語文,在學(xué)習(xí)中感受到愉快,激勵(lì)學(xué)生積極參與語文教學(xué)活動(dòng),從而提升教學(xué)效果,正所謂喜愛學(xué)習(xí)的人不如樂于學(xué)習(xí)的人。學(xué)生樂于接受小學(xué)語文教學(xué),源于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂;而學(xué)生厭棄語文,是因在教學(xué)活動(dòng)中感覺無趣。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。例如:學(xué)習(xí)《去打開大自然綠色的課本》一課時(shí),教師在網(wǎng)絡(luò)中尋找大自然美景的圖片和短片。首先,在課堂教學(xué)中播放相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生觀看大自然的美景、體會(huì)大自然的神奇,進(jìn)而對(duì)大自然產(chǎn)生興趣。其次,教師在學(xué)生產(chǎn)生興趣時(shí),將學(xué)生的思緒拉回現(xiàn)實(shí),講解課文知識(shí),可保證學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容充滿興趣,積極配合教師完成教學(xué)。最后,教師將教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富,且內(nèi)容新穎,有益于教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,進(jìn)而提高教學(xué)效率。
三、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,豐富學(xué)生想象
培養(yǎng)學(xué)生的想象力遠(yuǎn)比教授學(xué)生知識(shí)更重要,因知識(shí)含量有限,而想象力則可以無限放大,推動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步,同時(shí),是推動(dòng)知識(shí)發(fā)展的根源。因此,教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開展小學(xué)語文教學(xué)過程中,應(yīng)激發(fā)學(xué)生的想象力。小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力,可促使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開想象,進(jìn)而了解課文的主旨,活躍學(xué)生的語文思維。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源將畫面、聲音、色彩等多種因素綜合在一起,通過不同的形式激發(fā)學(xué)生的想象力,進(jìn)而豐富學(xué)生想象,促使學(xué)生聯(lián)想教學(xué)內(nèi)容,豐富文字的畫面感,增加心靈上的體會(huì)和感受,從而將教學(xué)內(nèi)容深深烙印在學(xué)生心中。因此,教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,豐富學(xué)生的想象力,實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化,以此同時(shí),體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源自身的價(jià)值。
四、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,落實(shí)實(shí)踐教學(xué)
教學(xué)中許多的教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生實(shí)踐,但是,受到教學(xué)時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間等多方面的限制,對(duì)于教學(xué)內(nèi)容不能逐一進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。但,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源落實(shí)實(shí)踐教學(xué),即在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中使學(xué)生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。例如:學(xué)習(xí)《蒲公英》一課時(shí),教師指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中查找蒲公英的相關(guān)信息,從而了解蒲公英的外在特點(diǎn)和生長(zhǎng)環(huán)境特點(diǎn)等信息;同時(shí),教師指導(dǎo)學(xué)生將查找到有關(guān)蒲公英的知識(shí)整理成紙質(zhì)報(bào)告或是口頭報(bào)告,在課堂教學(xué)中做演講,學(xué)生之間對(duì)此進(jìn)行交流,加深對(duì)蒲公英的了解,進(jìn)而了解課文教學(xué)內(nèi)容,并有拓展學(xué)生視野的作用??梢姡W(xué)語文教學(xué)中,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開展教學(xué)已經(jīng)成為重要方法。因此,教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,落實(shí)實(shí)踐教學(xué),從而優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)。
五、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境
創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境的“情”是指教學(xué)內(nèi)容中包含的感情、思想等主觀意愿,是作者的情感,是教學(xué)內(nèi)容的中心思想;“景”則是指教學(xué)內(nèi)容中涉及的現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景,是教學(xué)內(nèi)容中需要的客觀條件,是教學(xué)內(nèi)容中生活場(chǎng)景的再現(xiàn),將教學(xué)內(nèi)容的中心思想形象化。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),則是通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,重現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的場(chǎng)景,以達(dá)到補(bǔ)充文字教學(xué)缺陷的目的。教學(xué)內(nèi)容中以文字為主,很多知識(shí)學(xué)生不了解,也無法通過想象重現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的場(chǎng)景,而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可改變語文教學(xué)的弊端,將文字內(nèi)容形象化,運(yùn)用影像的形式展示教學(xué),即重現(xiàn)文字教學(xué)內(nèi)容表達(dá)的場(chǎng)景,增加學(xué)生的了解和體驗(yàn),使學(xué)生從實(shí)質(zhì)上了解教學(xué)內(nèi)容,并使學(xué)生正確運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境,重現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容場(chǎng)景,其場(chǎng)景真實(shí)性更強(qiáng),有利于學(xué)生在情景環(huán)境中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。
總之,小學(xué)語文教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,消除空間對(duì)課堂教學(xué)的限制、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)產(chǎn)生興趣、豐富學(xué)生的想象力、落實(shí)語文實(shí)踐教學(xué)并創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景環(huán)境,以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的體驗(yàn),達(dá)到優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果。endprint