陳銀珍

“讀書百遍，其義自見”。語文課上一定要有瑯瑯的讀書聲，要讀出文章的思想感情，讀出語言的神韻，讀出漢語的風(fēng)采，還語文以“讀”的本色，這樣才能起到事半功倍的效果。

一、激發(fā)讀書興趣

興趣是最好的老師。在課堂上，我們留意學(xué)生的閱讀狀況，不難發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生讀書時表情豐富，興味盎然，甚至搖頭晃腦，這是學(xué)生對閱讀有濃厚興趣的表現(xiàn)。這些學(xué)生平時認(rèn)真朗讀課文，喜歡看課外書，會做讀書筆記，作文水平相對較高?？梢?，激發(fā)讀書興趣可以提高語言組織能力，培養(yǎng)語感，特別是在寫作方面幫助更大。因此，我在每一節(jié)的語文課上都將重心放在引導(dǎo)學(xué)生“讀懂”課文。

二、教給讀書方法

1. 提出“三讀”要求

教學(xué)大綱指出：“從一年級起，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀?！蔽以谶@方面狠下了功夫。我要求學(xué)生先認(rèn)真學(xué)好每課的生字新詞，初讀課文時讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字。特別是對一些變調(diào)的字詞多加指導(dǎo)，如輕聲“玻璃”“莊稼”“風(fēng)箏”“啊”等在不同的環(huán)境中聲音的變化。再讀課文時引導(dǎo)學(xué)生讀流利，讀出節(jié)奏，讀出語速，讀出語感，不唱讀，不讀破句子。最后引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，進入角色，用心去讀，讀出內(nèi)心的感受，引起聽者的共鳴。

2. 抓好預(yù)習(xí)中的讀

每天我布置的作業(yè)都少不了讀的內(nèi)容，要求學(xué)生在練讀生字新詞時把字音讀準(zhǔn)確；讀課文時，可以一邊讀一邊想象畫面，一邊讀一邊劃出重點句段、不理解的句段反復(fù)朗讀，對課文有整體感知。

3. 鼓勵學(xué)生放聲朗讀

我一直鼓勵學(xué)生放聲朗讀文章，因為放聲朗讀，大腦神經(jīng)處于極度興奮狀態(tài)，能刺激自己深入理解文章、書籍；放聲朗讀，大腦處于“排空”狀態(tài)，有利于記憶材料；放聲朗讀，可以將作者美的靈感再現(xiàn)。而且在家放聲朗讀，左鄰右舍不會反感，不會認(rèn)為是噪音，反而會伸出大拇指，為你點贊。事實證明，長期堅持，自然就養(yǎng)成了眼到、口到、耳到、心到的良好的誦讀習(xí)慣。

三、選準(zhǔn)讀書內(nèi)容

1. 精彩文段多讀

對突出描寫，體現(xiàn)文章重點的文段多讀，能更好地體會文章的思想感情。例如《故宮》這篇課文的教學(xué)，主要讓學(xué)生了解故宮的建筑藝術(shù)和歷史意義，懂得故宮是古代中國輝煌藝術(shù)成就的見證，是全人類共同的文化遺產(chǎn)，從而激發(fā)民族自豪感。本課的重點段是第五、六段，詳寫了太和殿，但文字艱澀，有關(guān)建筑方面的內(nèi)容比較隱晦，我引導(dǎo)學(xué)生要在讀中分析、感受。特別是第五段，要抓住太和殿的大，殿身的艷麗色彩和殿頂?shù)牡窠鸨P龍圖案來欣賞體會故宮建筑藝術(shù)的美。我先結(jié)合教學(xué)課件并配以莊嚴(yán)渾厚的音樂進行示范讀，讓學(xué)生身臨其境。再讓學(xué)生通過個人讀、小組讀、男女生讀、齊讀等不同的方式，翻來覆去地讀，從而感受到太和殿神圣、宏偉的氣勢。

2. 重點語句多讀

葉圣陶先生說：“一篇好的作品讀一遍未必能理解得透，要理解得透，必須多揣摩。”這就告訴我們，好作品必須通過多讀來加深對文章的理解。如《天窗》這篇課文中 “小小的天窗是惟一的慰藉”在文中出現(xiàn)了兩次，只有多讀，再結(jié)合第四至七段，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂，才能理解句子的含義。我先讓學(xué)生閉上眼睛聽朗讀錄音，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀比賽，最后，啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活談感受、寫感受。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：“在你無奈的時候，什么是你的慰藉？也許是畫畫？也許是看電視？也許是唱歌……”這樣，把閱讀和生活結(jié)合起來，把讀和寫結(jié)合起來，讓學(xué)生的語言能力得到訓(xùn)練和提高。

3. 范文佳作多讀

一篇篇課文就是一個個活生生的例子。我充分利用教材，發(fā)揮其作用。有好些課文的課后練習(xí)都有“把你喜歡的句子摘抄下來”“背誦自己喜歡的段落”等。借此契機，我每課都會安排一些好詞佳句讓學(xué)生熟讀，記在專用本子上，特別是一些優(yōu)美的語句，如“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”，鼓勵學(xué)生多看課外書籍，定期評選讀書之星，將別人的好東西，經(jīng)過大腦的提煉，融會貫通，化為己有。“讀書破萬卷，下筆如有神”，這樣堅持下去，為學(xué)生的寫作積累了素材。

責(zé)任編輯 黃博彥endprint