李萍

摘要：針對商務英語閱讀教學中存在的問題，提出了幾種提高商務英語閱讀教學的途徑，以更好的服務于商務英語復合型人才的培養(yǎng)。

關鍵詞：商務英語教學；商務知識；閱讀水平

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.02.088

隨著經(jīng)濟全球化和一體化的發(fā)展，我國經(jīng)濟和社會進入了新的快速發(fā)展時期，社會對商務英語人才的需求不斷增加，企業(yè)對國際商務英語人才的質量要求更高。全國各大院校紛紛開設了商務英語專業(yè)，商務英語的教學也成了順應時代要求、培養(yǎng)特定的復合型人才的一個重要部分。因此，商務英語閱讀作為商務英語專業(yè)重要的基礎必修課之一，作為商務英語教學中的重要環(huán)節(jié)，應該得到高度的重視。

筆者在多年教授商務英語閱讀課程的過程中，總結了商務英語閱讀課程教學中的主要問題，并就如何針對這些問題提高商務英語教學水平和效果進行探討，提出了相應的對策。

1主要存在問題

商務英語閱讀課程的主要目的是培養(yǎng)學生掌握扎實的英語語言基礎知識，掌握基本的商務知識、商務溝通、商務談判技巧以及在商務情景下的外貿、金融、財務、營銷等相關詞匯、知識，并能夠在商務場景中結合英語語言知識和商務知識、技巧等服務于國際商務事宜，成為適應社會需要的應用型涉外商務工作者。因此，商務英語閱讀教學與普通的英語教學不同，它在語言知識輸入的同時，還需要商務知識的傳授，如國際貿易、金融、營銷等方面，以及時事、政治等背景知識。針對此方面，筆者認為目前商務英語閱讀教學主要存在以下問題：（1）商務語言知識和商務背景信息不足；（2）閱讀技巧欠缺，閱讀能力差；（3）商務英語師資力量不足，教師缺乏實務經(jīng)驗。

2對策

商務英語閱讀課的設置是基于普通英語，引入商務專業(yè)知識，從而實現(xiàn)復合型人才的培養(yǎng)目標。只有在了解商務英語閱讀這門課所存在問題的基礎上，才能有的放矢，實現(xiàn)語言知識和商務專業(yè)知識在商務英語閱讀教學中的良好結合。

2.1擴大商務詞匯量，避免產(chǎn)生歧義

普通英語中的一些詞匯，往往在商務領域具有特殊的涵義，這就需要老師在課堂特別講解，學生也應該在課下不斷鞏固并靈活使用，通過積累并擴大商務詞匯量，減少在閱讀中的生詞難詞的障礙，提高商務閱讀水平。

常見的商務專業(yè)詞匯有：

普通含義商務含義

Appreciation欣賞；感謝增值，漲價

Barrier障礙（貿易）壁壘

Balance平衡余額

Trust 信任托拉斯

Reserve保留，預定儲備金

因此，如果學生只根據(jù)這些單詞的普通含義來閱讀商務文章，那只會是一頭霧水，不知所措，甚至可能對文章的整體理解出現(xiàn)較大偏差。

2.2強化商務背景知識講解，充實學生專業(yè)知識

商務背景知識的講解，主要表現(xiàn)在對閱讀中出現(xiàn)的專業(yè)詞匯的講解、背景知識的介紹、商務專業(yè)知識的輸入等；同時也需要老師在學生閱讀之前，講解與閱讀文章相關聯(lián)的商務知識，拓展學生思維，從而更好的理解文章內容。

（1）Historically， trade liberalization efforts have succeeded only in a healthy worldwide economic climate （the Uruguay Round negotiations creating the WTO in the early 1990s） or after an economic cataclysm （the General Agreement on Tariffs and Trade， or GATT， after World War II）.

該段文字出自《商務英語閱讀教程3》（上海外語教育出版社）第三單元 “Trade Disputes”。這段主要講述了在歷史上，貿易自由化只有在一個健康的世界經(jīng)濟環(huán)境中或者在經(jīng)濟災難后出現(xiàn)，并分別以烏拉圭回合談判和關稅與貿易總協(xié)定舉例說明。但是不了解背景知識，對于此段文字的理解仍然有很多的困難。因此，為了加強學生的理解，就有必要給學生補充烏拉圭回合談判的背景和成果，以及關貿總協(xié)定與世貿組織的歷史沿革等知識。

同時，在學習本篇文章之前，筆者也通過介紹世界貿易中不同形式的貿易壁壘，如tariff， anti-dumping， import quota， red tape， export subsidy， voluntary export restraint，并結合當今時事介紹施加貿易壁壘的目的等，讓學生具備一定的背景知識，從而更好地閱讀本篇文章。

（2）A product does not have to be tangible – an insurance policy can be a product.

該句出自《商務英語閱讀教程3》（上海外語教育出版社）第六單元“Marketing and the 7Ps”。這篇文章主要圍繞現(xiàn)代營銷理念中的7P（product， price， place， promotion， people， process， physical evidence）展開。雖然只是簡單的一句話，但是里面卻蘊含豐富的營銷知識。首先insurance policy 是專業(yè)的商業(yè)詞匯，policy指“保險單”，而非其普通含義“政策”。在講解保險作為一種無形的產(chǎn)品，即 “服務”的時候，就有必要向學生講解服務作為一種特殊的商品的典型特征，如intangibility， perishability， variability， inseparability，從而豐富學生的商務知識，加深理解。endprint

2.3引導學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高閱讀技巧和能力

在商務英語閱讀中，常見的不當?shù)拈喿x習慣如：碰到生詞馬上查字典、沿襲傳統(tǒng)的自上而下的解讀模式、逐字逐句解讀語法點、對語境把握不足、對總體篇章結構不理解、忽視對文章主題的把握等，這造成學生對文章理解只見樹木，不見森林，不僅影響了閱讀速度，并在很大程度上阻礙了閱讀理解能力的提高。

針對此問題，除了通過常見的快速閱讀技巧，如skimming， scanning來訓練學生的閱讀速度之外，還可以采取“分階段”的閱讀方法。首先，帶領學生粗讀一遍文章，了解文章主旨；其次，細讀篇章，把握關鍵信息；再次，對照上下文，進行綜合分析；最后，提煉關鍵句型和詞匯，提高詞匯量。通過這樣從面到點的閱讀方法，讓學生的大腦處于緊張和興奮的狀態(tài)，同時讓學生不在心里做任何翻譯，盡量用英語思維來閱讀和理解文章。即使對文章中的某一單詞不熟悉，也可以通過文章中的其他信息如同義詞、反義詞、同位語、定義、解釋、舉例以及標點符號等來幫助判斷。

課后，也可以通過給學生布置一些討論題或者與課文相關主題的presentation等作業(yè)，加深對知識點的理解。而且學生在準備作業(yè)的過程中，通過查詢相關案例、資料等，可以進一步拓展商務知識。

2.4加強師資力量建設，提高實務經(jīng)驗

強化對老師的培訓，完善任課老師的知識體系和知識結構，并通過在企業(yè)中掛職鍛煉獲得實務知識，也是提高商務英語閱讀教學中一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)。除了培訓之外，商務閱讀課的教師也要求自身不斷提高語言水平和商務專業(yè)知識水平，加強國際經(jīng)濟學、國際貿易、金融、營銷等方面的理論學習，不斷提高教學質量和教學效果。

3結論

商務英語閱讀教學作為培養(yǎng)商務英語人才的重要方面，不僅應關注語言層面的教學，更重要的是加強商務背景知識的輸入，并通過培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣，提高閱讀水平，使得語言知識和商務專業(yè)知識在商務英語閱讀教學中相互融合、相得益彰，使商務英語閱讀教學真正服務于培養(yǎng)商務英語復合型人才。

參考文獻

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