何思平

[摘 要]中年級(jí)學(xué)生面臨著寫(xiě)作難題：無(wú)素材可寫(xiě)、無(wú)技巧可為、無(wú)興趣可談、無(wú)積累可用、無(wú)特色可圈。教師采用五個(gè)策略，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察、精學(xué)課例、大膽想象、廣讀經(jīng)典、自主寫(xiě)作，從而促進(jìn)學(xué)生的真實(shí)表達(dá)，提高學(xué)生的作文水平。

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué)；中年級(jí)；策略

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）36-0007-02

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)歷來(lái)是與閱讀教學(xué)平分秋色的教學(xué)任務(wù)，學(xué)寫(xiě)作文是相當(dāng)多的中小學(xué)生倍感頭疼的一件事。作為中年級(jí)的學(xué)生，他們面臨的寫(xiě)作難題主要是無(wú)素材可寫(xiě)、無(wú)技巧可為、無(wú)興趣可談、無(wú)積累可用、無(wú)特色可圈。為了解決這些難題，我從以下方面進(jìn)行嘗試。

一、留心觀察，積累素材

提起習(xí)作，有的學(xué)生就愁眉苦臉，提起筆來(lái)無(wú)從下手。究其原因，是學(xué)生不善于觀察周圍的事物，沒(méi)有積累寫(xiě)作素材造成的?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在第二學(xué)段的習(xí)作要求中提出：“留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心?！痹凇霸u(píng)價(jià)建議”中也指出：“寫(xiě)作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)，不僅要具體考察學(xué)生占有材料的豐富性、真實(shí)性，也要考察他們獲取材料的方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀等途徑，運(yùn)用多種方法搜集材料。”作文課上，我會(huì)教給學(xué)生仔細(xì)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。我要求學(xué)生在觀察人物時(shí)要注意人物的外貌、衣著、神情；觀察事物時(shí)要抓住其顏色、大小、形狀、味道；觀察景物時(shí)要捕捉其靜態(tài)和動(dòng)態(tài)等方面的特點(diǎn)。課外，我要求學(xué)生善于思考，勤于積累，平時(shí)在生活中見(jiàn)到有特色的事物，遇到突發(fā)事件等，都要及時(shí)記下來(lái)，從而積累大量的寫(xiě)作素材。例如，春天來(lái)了，我讓學(xué)生到校園里尋找春天，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了春天的細(xì)微變化：有些樹(shù)葉是新長(zhǎng)出來(lái)的，顏色不一樣了；杧果樹(shù)上有很多小花，風(fēng)一吹就落下來(lái)；木棉樹(shù)上掛滿了鵪鶉蛋那么大的花蕾，有些木棉花已經(jīng)開(kāi)了，像一個(gè)個(gè)紅紅的毽子；玫瑰花叢中的小蜜蜂很可愛(ài)……雖然南方的春天并不明顯，可是細(xì)心觀察，還是能發(fā)現(xiàn)其中的變化。后來(lái)要完成《校園一角》的習(xí)作，學(xué)生都能從不同的視角去觀察、描繪校園的美景。

學(xué)生擁有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)審美的眼睛，養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣，何愁沒(méi)有寫(xiě)作的素材呢？

二、精學(xué)課例，領(lǐng)悟技巧

小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文都是一篇篇精美的范文，很多課例在遣詞造句、謀篇布局等方面獨(dú)具匠心。精學(xué)課例，結(jié)合課例教給學(xué)生寫(xiě)作的技能技巧，安排與課文相聯(lián)系的仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等，都是練筆的好方法。在仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)的練筆過(guò)程中，學(xué)生的思維與課文緊密相連，可以很好地解決在習(xí)作中遇到的各種難題，從而在較短的時(shí)間內(nèi)提高習(xí)作水平。例如，在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這篇文章的寫(xiě)法很有特色，在描寫(xiě)漓江的水這一段，作者抓住漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，采用排比的句式寫(xiě)，特別適合模仿。于是，我讓學(xué)生采用這樣的句式寫(xiě)一寫(xiě)某些景物，學(xué)生寫(xiě)得生動(dòng)極了。有一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)：“校園的玫瑰花真美啊，美得像花仙子一樣；校園的玫瑰花真香啊，香得讓教室里上課的我們都能聞見(jiàn)；校園的玫瑰花真多啊，多得像夜空中的繁星，數(shù)都數(shù)不清?！绷硪粋€(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)：“校園的玫瑰花真美啊，多姿多彩，顏色各異，有紅的，有粉的，有黃的；校園的玫瑰花真香啊，香味不僅吸引來(lái)了蜜蜂、蝴蝶，連學(xué)習(xí)緊張的同學(xué)們都在這里流連忘返；校園的玫瑰花真多啊，一朵挨著一朵，就像沙灘上的貝殼?！?在課例學(xué)習(xí)中，我們還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品詞賞句能力的訓(xùn)練，使學(xué)生懂得怎樣才能把文章寫(xiě)得精彩、傳神。 其方法主要是品悟文中的典型字、詞、句、段，體會(huì)其用法的精妙， 教會(huì)學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言，并學(xué)以致用，學(xué)會(huì)表達(dá)。

三、大膽想象，激發(fā)興趣

想象作文能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生也特別喜愛(ài)寫(xiě)這類作文。想象在習(xí)作中無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不有，是習(xí)作這個(gè)生命體里的血液，是習(xí)作世界里明亮的太陽(yáng)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）明確要求我們要“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物” 。教師在習(xí)作教學(xué)中應(yīng)解放思想，鼓勵(lì)學(xué)生要有一顆好奇的心、一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用心去觀察世界、感受生活，大膽放手，寫(xiě)想象中的事物，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的突破口。例如，指導(dǎo)《我們的奇思妙想》這篇習(xí)作時(shí)，我讓學(xué)生大膽想象，暢所欲言。學(xué)生的興趣得到激發(fā)，寫(xiě)作熱情很是高漲。有的寫(xiě)了《未來(lái)的我》，學(xué)生成了老師，成了醫(yī)學(xué)家， 成了發(fā)明家，成了航天員，成了外交家等；有的寫(xiě)《未來(lái)的教室》，教室功能強(qiáng)大，是那么的令人向往；有的寫(xiě)《未來(lái)的家鄉(xiāng)》，富裕而充滿溫情，是我們心中永遠(yuǎn)的家園。學(xué)生的想象無(wú)邊，也預(yù)示著他們的創(chuàng)造力無(wú)邊，大膽的想象也為學(xué)生的創(chuàng)作增色不少。

四、廣讀經(jīng)典，積累語(yǔ)言

“文言無(wú)采，行而不遠(yuǎn)。”沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，文章如同嚼蠟。學(xué)生閱讀量大，詞匯量積累得多，寫(xiě)作時(shí)才能文思如泉涌。首先，教師平時(shí)要多向?qū)W生推薦經(jīng)典名著、文學(xué)精品或有利于積淀語(yǔ)言的報(bào)紙雜志等，以便學(xué)生能夠更好地積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。教師要相信“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！钡牡览?，注重知識(shí)的長(zhǎng)期效應(yīng)，為提高學(xué)生的習(xí)作水平奠定良好的基礎(chǔ)。其次，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成看書(shū)時(shí)做筆記的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言，把精彩的句段摘抄下來(lái)，制作成精美篇章或經(jīng)典采集，然后鼓勵(lì)全班學(xué)生交流閱讀，品析鑒賞，這樣將更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收語(yǔ)言。久而久之，學(xué)生讀得多了，積淀的語(yǔ)言自然會(huì)豐富，寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用自如也就順理成章了。這時(shí)，再讀學(xué)生的文章，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的筆端已變得豐滿。這亦是學(xué)生暢游書(shū)海，厚積薄發(fā)的結(jié)果。

五、自主寫(xiě)作，真實(shí)表達(dá)

在作文中說(shuō)假話早已經(jīng)為教育界所詬病。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，認(rèn)為“在作文中說(shuō)真話，抒真情，是學(xué)習(xí)做真人的一種歷練” 。很多家長(zhǎng)都有孩子不讓自己看日記，自己無(wú)法了解孩子苦惱的經(jīng)歷。這證明日記是孩子真實(shí)的內(nèi)心世界的反映，記錄了他們的小秘密，所以不愿意示人。孩子對(duì)作文與日記的不同態(tài)度，可能會(huì)造成他們的人格分裂。那么，如何糾正、改變作文中的虛假作風(fēng)，讓學(xué)生明白要寫(xiě)“自己想說(shuō)的話”“不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象”就是習(xí)作呢？這需要教師切實(shí)改變作文教學(xué)觀念，在教學(xué)中減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。這是習(xí)作教學(xué)的重要策略。生活是豐富多彩的，學(xué)生所寫(xiě)的反映生活的內(nèi)容理應(yīng)是多元的、多彩的。兒童的世界是天真的，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是感性的，我們應(yīng)該尊重兒童的思想認(rèn)識(shí)。在鼓勵(lì)學(xué)生自主寫(xiě)作、真實(shí)表達(dá)的同時(shí)我們也要落實(shí)基本的寫(xiě)作規(guī)范，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真事、寫(xiě)實(shí)話、多練筆，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)。

習(xí)作就像畫(huà)畫(huà)一樣，一味地模仿，只會(huì)畫(huà)得像，卻無(wú)法形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，通過(guò)“我手寫(xiě)我口”， 鼓勵(lì)學(xué)生珍視自己的獨(dú)特感受，不人云亦云，而是個(gè)性化地、有創(chuàng)意地表情達(dá)意，不要總是寫(xiě)“老師送我去醫(yī)院”“扶老奶奶過(guò)馬路”“媽媽照顧生病的孩子”“下雨后送傘”……每一個(gè)學(xué)生都有自己特殊的視角、獨(dú)立的見(jiàn)解和獨(dú)特的感受，教師不能抹殺學(xué)生作文的思想意識(shí)，而要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生“寫(xiě)之皆心話，下筆如流水”。這樣，學(xué)生的作品才會(huì)豐富多彩，各具特色。

（責(zé)編 劉宇帆）