徐江萍

[摘 要]智能手機的出現(xiàn)，使人與人之間的交流更方便快捷，但也給家庭教育帶來了嚴重的問題：孩子迷戀手機，對閱讀失去興趣；親子關系緊張，家庭教育堪憂。究其原因，這源于家長對手機的依賴。要提高孩子的閱讀能力，改善親子關系，學校和教師可通過親子閱讀等活動，督促家長放下手機，與孩子一起遨游知識的海洋，實現(xiàn)家長和孩子的一同成長。

[關鍵詞]道德與法治；手機依賴；親子閱讀

[中圖分類號] G623.15 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）36-0074-02

統(tǒng)編道德與法治教材的主編、德育專家魯潔教授指出，“教學要開通課堂走向課外生活的導行渠道，從生活出發(fā)，回歸生活”。道德與法治教學應該是教師在課堂引導并延伸至課外，不斷鞏固強化，從而使學生養(yǎng)成良好學習習慣的過程。

例如，在教學《周末巧安排》這一課時，筆者設計了“周末生活大盤點”的環(huán)節(jié)。如下：

（1）準備幾個大紙盒，在盒上分別寫上“快樂”“激動”“滿足”“傷心”“害怕”等詞。

（2）教師講述周末發(fā)生的一件小事，邊講邊拿出相應的符合當時心情的紙盒。

（3）教師發(fā)給每個學生一張小紙條，讓學生在紙條上用一個詞寫出自己最想表達的心情，然后投入紙盒中。

（4）每個學生都從紙盒中抽取一張紙條，根據(jù)紙條上的內容講述自己的故事和心情。

筆者將此環(huán)節(jié)作為課堂導入，引導學生分享自己周末的生活。學生的答案讓筆者震驚：只有30%的學生覺得周末很快樂，55%的學生覺得很傷心，因為爸爸媽媽都忙著玩手機，忙著看電視，就連送自己去上興趣班也在玩手機。

在孩子成長的過程中，父母的陪伴是必不可少的，因為父母充分的陪伴可以很大程度上滿足孩子的情感需求，使孩子獲得安全感，享受童年的幸福時光。因此，學校要采取有效措施，避免家長的手機依賴癥對學生的閱讀產生消極影響：首先，營造閱讀氛圍，激發(fā)孩子對閱讀的興趣，如可通過早讀和講故事比賽等活動，使學生進入書的海洋，從書中獲得知識，愛上閱讀；其次，定期召開家長會，督促家長陪伴孩子閱讀，并讓家長結合自己的經驗，暢談親子溝通心得和親子閱讀心得，提升家長的教育水平。

一、手機依賴對親子關系的影響

當前，智能手機與家庭幸福指數(shù)密切相關，因為大多數(shù)家庭成員過度使用智能手機，已嚴重影響家庭關系，尤其是親子關系。《中國家庭幸福指數(shù)與移動電子產品關系調查報告》指出：“目前大多數(shù)家長在與孩子相處的過程中，很難放下手中的智能手機或者其他移動產品。47.2%的被調查者在下班后或者其他空閑時間陪伴孩子時，仍然不舍得放下手中的手機。有60%的孩子認為父母在陪伴他們時玩手機過久?！笔謾C已經成為親子溝通的頭號公敵，家長沉迷在虛擬的掌上世界時，往往忽略了孩子的需求和感受。為此，我校開展了“放下手機，擁抱世界”的主題活動，以一位二年級學生的真情告白《抬頭看見愛》拉開序幕。

二、手機依賴對親子閱讀的影響

許多家長下班后經常變成“低頭族”，即使在孩子面前也不停地玩手機，甚至抱著孩子一起玩手機。家長玩手機的同時，孩子也逐漸對手機產生了依賴。在空閑的時候，家長應該多陪陪孩子，如一起玩或者一起閱讀等。當下，比較流行的一種閱讀方式是親子閱讀。

親子閱讀可謂一舉多得。首先，親子閱讀可以增加孩子的詞匯量，提高孩子的語言能力。在孩子識字不多的階段，家長需要逐字閱讀，逐句講解，使孩子逐漸理解字句的意思，學會組織語言，與人交流。其次，親子閱讀可以增進親子感情。如在飯后或者睡覺前，家長給孩子解讀繪本上的圖畫時，孩子會目不轉睛地盯著家長，這是他在學習家長的發(fā)音，試圖從中理解圖文的意思。這樣長期堅持下去，對孩子注意力的集中和提高思維能力都大有裨益。

良好的閱讀習慣，不僅有助于提高孩子的學習成績，而且有利于提升他們的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，滋潤他們的心靈，豐富他們的精神世界。目前，孩子養(yǎng)成良好閱讀習慣的最大阻力莫過于電子產品，如手機、電腦和電視等。手機為孩子呈現(xiàn)絢麗多彩的畫面，孩子被動地接受高頻率、快節(jié)奏的視覺效果，這樣不僅會扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力，而且不利于親子之間的溝通與交流。為此，我校利用中隊活動課讓學生寫信給父母，為父母敲響警鐘。家長看了孩子的信，被孩子的懂事和體貼感動，也給孩子回復了一封信，并且簽下承諾書，保證以后控制玩手機的時間，多陪孩子。

三、家長依賴手機致使孩子沉迷手機，不利于孩子身心的健康發(fā)展

長時間玩手機會嚴重影響孩子閱讀能力的發(fā)展，因為手機中的游戲和視頻畫面移動迅速，極易吸引孩子的注意力。如果不加以節(jié)制使用手機，孩子會慢慢習慣接受快節(jié)奏、高頻率的畫面，對書籍失去興趣，出現(xiàn)注意力不集中等問題，甚至出現(xiàn)閱讀障礙。閱讀障礙一旦出現(xiàn)，將難以糾正，對孩子的危害不可估量。

孩子的生理和心理都處在成長期，家長應當盡早幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。有些家長認為孩子不必早早接觸書本，以免孩子產生厭學情緒，不利于他們未來的發(fā)展。其實不然，早期閱讀是為了讓孩子在對圖文進行認知的過程中逐步愛上閱讀。一本好書可以快速吸引孩子的注意力，使孩子感知到閱讀的樂趣，慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

在大多數(shù)孩子眼中，依賴手機已經成為家長所有的陋習之首。作為“低頭族”，爸爸在餐桌上不再與孩子溝通了，媽媽陪孩子寫作業(yè)時也心不在焉了。很多家長為了讓孩子好好學習，健康成長，嚴格規(guī)定孩子玩手機的時間，以防孩子沉迷手機，影響孩子的視力和學習。這種做法非常值得肯定，但是家長在告誡孩子不能過多玩手機的同時，自己卻沉迷在手機的虛擬世界中，忽略與孩子的溝通交流以及對孩子閱讀習慣的培養(yǎng)。手機在人們的生活和工作中扮演著重要的角色，但是凡事都有一個度，我們不必扔掉手機，但在該放下手機的時候，應果斷放下手機，珍惜與孩子相處的美好時光。如孩子玩耍的時候，我們在身邊陪伴；孩子寫作業(yè)的時候，我們在旁邊指導；孩子看書的時候，我們進行親子閱讀……這些都是我們力所能及的事，而對孩子而言是不可或缺的。

筆者學校為了幫助家長和學生建立良好的親子關系，開展“放下手機，擁抱世界”等親子活動，給家長敲響了警鐘。后續(xù)我們還將開展一系列活動，讓家長明白對孩子而言陪伴是最好的禮物，并付諸于實踐。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學出版社，1984.

[2] 雷勁.在“對話”中過更好的道德與法治生活 [J].中小學德育，2017（8）.

[3] 張悅，張新穎.以“我”為主，將道德與法治教育融于生活——統(tǒng)編小學《道德與法治》教材分析 [J].中小學德育，2017（8）.

（特約編輯 木 清）