徐雪梅

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)生接收知識(shí)的主要來源。本文將針對(duì)阻礙高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的因素以及構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的原則進(jìn)行詳細(xì)探討，其目的是探究出構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂策略以便于切實(shí)的提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高效課堂；高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；

高中數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)系統(tǒng)教學(xué)中最重要的組成部門，如何提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為當(dāng)前高中教育工作中的重中之重。本文將針對(duì)高效課堂構(gòu)建的高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化進(jìn)行詳細(xì)的研究。

一、阻礙高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的因素

（一）教學(xué)因素

當(dāng)前高中教師在教學(xué)中授課方式?jīng)]有創(chuàng)新，過于循規(guī)蹈矩的教學(xué)，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于課堂教學(xué)模式過于陳舊，使得課堂氛圍死氣沉沉。講授式教學(xué)方法使得教師一味的在課堂上夸夸其談，忽視了以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂[1]。我國(guó)應(yīng)試教育使得“成績(jī)”變成了教師和學(xué)生追求的唯一指標(biāo)，重視結(jié)論輕視教學(xué)過程的現(xiàn)象，嚴(yán)重的阻礙了授課的有效性。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容一知半解，嚴(yán)重的阻礙了課堂教學(xué)效率。

（二）學(xué)生因素

高中數(shù)學(xué)教學(xué)涉及的都是非常系統(tǒng)、深層次的教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)的理論性極強(qiáng)。很多學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，長(zhǎng)期以來都是依靠教師講解，對(duì)于教師有一定的依賴性，難以感受自主學(xué)習(xí)帶來的愉悅感。由于數(shù)學(xué)知識(shí)過于復(fù)雜，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自主性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不認(rèn)真完成作業(yè)，抄襲作業(yè)等現(xiàn)象頻發(fā)。久而久之，學(xué)生便對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全喪失了信心。

二、構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的原則

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

俗話說，興趣是最好的老師。想要切實(shí)的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)效率，教師就應(yīng)該積極的活躍課堂氣氛。積極摒傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將多元化的教學(xué)模式融入到教學(xué)中。大膽的嘗試與運(yùn)用，通過有效的教學(xué)手段，使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課堂感覺到煥然一新[2]。切實(shí)的讓學(xué)生處于一個(gè)輕松、愉快、融洽的氛圍中，更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）以學(xué)生作為主體

切實(shí)的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)中主要起到的是引導(dǎo)作用，通過教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生在邏輯思維不斷運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的原理。通過學(xué)生的不斷思考，學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)知識(shí)更加深刻的理解，提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

（三）將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生活中

數(shù)學(xué)教學(xué)工作的目的，就是使學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。將教學(xué)理論與生活實(shí)際相結(jié)合，不僅能夠便于學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解，而且促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，開闊了學(xué)生的眼界[3]。長(zhǎng)久以來，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)都是概念性非常強(qiáng)，非常陌生的知識(shí)。將實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感，以便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更加有效的理論。

三.構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂策略

（一）創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)是一種獨(dú)具特色的教學(xué)模式，受到教育工作廣泛的運(yùn)用。積極的構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是高效課堂的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于高中學(xué)生正處于一個(gè)情感發(fā)育的重要時(shí)期，教師可以把握學(xué)生的特點(diǎn)，利用當(dāng)前炙手可熱的“數(shù)學(xué)情書”設(shè)置情境。使學(xué)生懷著美好的期許，來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)人教版第二冊(cè)上第八章圓錐曲線方程中“拋物線”時(shí)，教師可以在授課前找出一名學(xué)生對(duì)情書進(jìn)行朗誦“如果我的心是x軸，那你就是開口向上、Δ為負(fù)的拋物線，永遠(yuǎn)都在我的心上?！崩们闀那榫?，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生帶著好奇去學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

（二）通過合作學(xué)習(xí)，彰顯學(xué)生主體地位

合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)們通過彼此溝通，互幫互助共同解決問題的教學(xué)模式。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生們?cè)谙嗷贤ǖ姆諊拢囵B(yǎng)了學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)、自主解決問題的能力，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性[4]。例如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)人教第一冊(cè)下三角函數(shù)中“函數(shù)的奇偶性”時(shí)，教師可以設(shè)立相關(guān)問題“你能舉出奇函數(shù)、偶函數(shù)嗎”并將5人氛圍一組，以小組的形式進(jìn)行探討。小組1學(xué)生們通過探討得出“偶函數(shù)：y=x2；y=x4”，小組2得出奇函數(shù)為“y=x5+x，y=x3”。通過教師的發(fā)問，使學(xué)生以合作的形式共同進(jìn)行探討。學(xué)生們通過探究琢磨，切實(shí)的掌握了奇函數(shù)與偶函數(shù)的性質(zhì)與分辨方法。在探究與思考中，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，提升了學(xué)習(xí)效率。

（三）教學(xué)知識(shí)與生活節(jié)結(jié)合，拓寬學(xué)生知識(shí)面

將教學(xué)知識(shí)與生活相互融合，能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生親切感，學(xué)生通過教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的思考，能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，拓寬了學(xué)生的眼界，解放了學(xué)生們的思想。例如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)人教版第一冊(cè)上第三章“等比數(shù)列”中，學(xué)習(xí)等比數(shù)列前n項(xiàng)和時(shí)，教師可以積極的將生活元素融入到教學(xué)中?！巴瑢W(xué)們指導(dǎo)高利貸嗎？古代的高利貸特別坑害百姓，若百姓欠高利貸5兩銀子，那么第二月就需要還10兩銀子，第三月就需要還20兩銀子，……也就是后一月的錢數(shù)是前一月的2倍。高利貸利滾利就是等比函數(shù)在生活中的實(shí)際運(yùn)用。通過實(shí)際的生活引入，使得學(xué)生對(duì)等比函數(shù)有了更加形象化的認(rèn)識(shí)，很大程度上提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。

四、總而言之，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂不僅能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，并且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛。但是，陳舊的教學(xué)模式、單一的課程設(shè)置以及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等原因，嚴(yán)重的影響了數(shù)學(xué)教學(xué)效率。教師應(yīng)該積極的在教學(xué)課堂中運(yùn)用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，展現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂。將知識(shí)理論與實(shí)際生活相結(jié)合，切實(shí)的增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理論能力。在提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率的同時(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張眼亮.淺談高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].才智，2013（14）：6-6.

[2]趙衛(wèi)東.構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂途徑探討[J].讀與寫：上，下旬，2013（16）.

[3]許春紅.構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)踐探索[J].才智， 2014（19）.

[4]趙慶平.淺談高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].理科考試研究：初中版，2016，23（7）：31-31.