陳泓吉

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)逐漸走進(jìn)“微時(shí)代”?！拔r(shí)代”是基于數(shù)字基礎(chǔ)借助新型智能設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)信息傳播、人際交流等等活動(dòng)，是當(dāng)代社會(huì)的一個(gè)縮影。所以，如何順應(yīng)“微時(shí)代”的特點(diǎn)展開數(shù)字媒體藝術(shù)教育創(chuàng)新，為教育活動(dòng)注入新的活力，保障教學(xué)質(zhì)量，這是一個(gè)值得大家展開思考的問題。本論文將主要就這一問題具體分析基于“微時(shí)代”發(fā)展采取的數(shù)字媒體藝術(shù)教育創(chuàng)新有效實(shí)施措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；“微時(shí)代”；數(shù)字媒體藝術(shù)教育創(chuàng)新；有效措施；

一、“微時(shí)代”與數(shù)字媒體藝術(shù)教育現(xiàn)狀

隨著“微時(shí)代”的產(chǎn)生，微信、微薄、微電影等等應(yīng)運(yùn)而生，各種微文化逐漸成為大眾文化，而基于此背景條件提出的數(shù)字媒體藝術(shù)教育也是大勢(shì)所趨。

（一）“微時(shí)代”概念與現(xiàn)狀分析：

“微時(shí)代”其實(shí)就是基于信息數(shù)字化技術(shù)展開的借助音頻、視頻等形式呈現(xiàn)及傳播信息，旨在于實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)信息傳輸與信息交換的一種“新”時(shí)代。具體來(lái)說(shuō)，“微時(shí)代”借助各種移動(dòng)設(shè)備，將人們生活的吃、穿、住、行，以及工作借助互聯(lián)網(wǎng)關(guān)聯(lián)起來(lái)，有效實(shí)現(xiàn)一種線上線下聯(lián)系[1]。值得一提的是，線上線下聯(lián)系相對(duì)而言也是“微時(shí)代”的產(chǎn)物，將人們生活的方方面面有效聯(lián)系起來(lái)，對(duì)人們的生活產(chǎn)生了一定的影響。除此之外，“微時(shí)代”相比較之前而言，其信息傳播方式也發(fā)生了一定的改變，“微”為人們帶來(lái)了一定的便利，具體體現(xiàn)在其可以有效滿足人們對(duì)于快餐式文化的消費(fèi)需求，而且也在一定程度上保障了民眾的自主發(fā)言權(quán)。

（二）數(shù)字媒體技術(shù)教育概念及現(xiàn)狀分析：

數(shù)字媒體藝術(shù)相比較傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)科知識(shí)而言，其是一種綜合性學(xué)科知識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，其教學(xué)基于藝術(shù)學(xué)科知識(shí)，但實(shí)質(zhì)性內(nèi)容又不僅僅局限于這些，在一定程度上升華了藝術(shù)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容。究其發(fā)展實(shí)質(zhì)在于隨著多媒體信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，隨著新媒介產(chǎn)生，數(shù)字媒體藝術(shù)方面人才相對(duì)缺乏，而需求量卻越來(lái)越大，因此在一定程度上推動(dòng)了數(shù)字媒體藝術(shù)教育不斷進(jìn)步和發(fā)展。綜合來(lái)看，數(shù)字媒體藝術(shù)教育相比較原有教學(xué)而言，其所包含的教學(xué)內(nèi)容較多，目前各學(xué)校都在有序展開其教學(xué)活動(dòng)，而且其教學(xué)前景相對(duì)而言十分可觀。但是，數(shù)字媒體藝術(shù)教育因?yàn)闆]有一個(gè)相對(duì)完整的理論來(lái)提供支撐力量，因此其在展開過程中暴露出一些不足之處，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。教師針對(duì)數(shù)學(xué)媒體藝術(shù)教育活動(dòng)的展開仍然采用原有教學(xué)模式，而且只是過多的注重技術(shù)操作能力的培訓(xùn)，缺少理論教學(xué)活動(dòng)，如此一來(lái)，不僅僅不會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，而且也會(huì)在一定程度對(duì)學(xué)生未來(lái)整體發(fā)展產(chǎn)生消極影響。

二、“微時(shí)代”數(shù)字媒體藝術(shù)教育創(chuàng)新有效實(shí)施策略

為了整改優(yōu)化目前基于“微時(shí)代”背景條件下展開的數(shù)字媒體藝術(shù)教育活動(dòng)，為了消除其暴露出的不足之處，保障教學(xué)質(zhì)量。教師需要采取有效措施來(lái)展開教育創(chuàng)新，具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從以下幾方面展開：

（一）更新教師教學(xué)理念

如果想有效展開數(shù)字媒體藝術(shù)教育創(chuàng)新活動(dòng)，應(yīng)該首先針對(duì)教育工作者的教學(xué)理念展開創(chuàng)新，及時(shí)更新教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法等，從而從根本上保障數(shù)字媒體藝術(shù)教育創(chuàng)新活動(dòng)有序、有效展開。教師應(yīng)該基于“微時(shí)代”的時(shí)代要求，不斷更新自身教學(xué)理念，只有宏觀把握最合理的教學(xué)觀念，才可以制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容，這是基礎(chǔ)條件[2]。

（二）借助“微時(shí)代”APP豐富教學(xué)內(nèi)容

“微時(shí)代”的影響下，各種APP隨之產(chǎn)生并普遍投入使用，移動(dòng)端APP的推廣使用在某種意義上改變了信息交流與傳播方式。因此，在展開數(shù)字媒體藝術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該注意借助各種APP來(lái)豐富教學(xué)活動(dòng)，為教育創(chuàng)新帶來(lái)一定的積極影響。值得一提的是，基于APP展開的教學(xué)活動(dòng)還可以延伸在課下時(shí)間，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生利用課下閑暇時(shí)間展開APP學(xué)習(xí)，讓數(shù)字媒體藝術(shù)教育活動(dòng)滲透在學(xué)生的日常生活中，而且更重要的是會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。

（三）合理重塑數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容

整體來(lái)看，目前各學(xué)校展開的數(shù)字媒體藝術(shù)教育活動(dòng)仍然受到原有教學(xué)模式的影響，課堂氛圍較為枯燥。教師只是按照教學(xué)大綱的要求展開教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容較呆板、枯燥，不僅僅不會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且教學(xué)質(zhì)量相對(duì)不高。因此，教師需要合理重塑其教學(xué)內(nèi)容，使其更切合學(xué)生學(xué)習(xí)需求。數(shù)字媒體藝術(shù)教育的本質(zhì)在于通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)字媒體，在這一過程中為藝術(shù)創(chuàng)作提供思路，而藝術(shù)教育也離不開數(shù)字媒體，二者互相作用。教師可以以此為契機(jī)，加強(qiáng)教育創(chuàng)新，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的吻合。值得一提的是，“微時(shí)代”下展開的教育活動(dòng)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展提出“微課”，“微課”目前被大家普遍使用，其教學(xué)效果相對(duì)較為顯著，應(yīng)用前景廣泛。教師可以依據(jù)“微課”展開數(shù)字媒體藝術(shù)教育活動(dòng)，甚至還可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“微課”，綜合展開素質(zhì)教育[3]。

除此之外，教師還應(yīng)該注意加強(qiáng)自身教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，“微時(shí)代”相對(duì)而言各種事物的發(fā)展都較迅速，只有教師不斷加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，使之處于一種較高的水平，才可以有效展開數(shù)字媒體藝術(shù)教育活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于“微時(shí)代”而展開的數(shù)字媒體藝術(shù)教育活動(dòng)必須采取有效措施加強(qiáng)創(chuàng)新，才能有效消除目前教育活動(dòng)中暴露出的不足之處，才可以不斷優(yōu)化數(shù)字媒體藝術(shù)教育活動(dòng)，保障其教學(xué)的有效性，進(jìn)而保障為社會(huì)提供更多的人才?？偠灾?，教師應(yīng)該注意不斷更新自身教學(xué)理念，不斷提高自身綜合素質(zhì)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容等等。希望本論文關(guān)于如何有效采取措施加強(qiáng)數(shù)字媒體藝術(shù)教育創(chuàng)新這一問題展開的分析可以對(duì)其教學(xué)活動(dòng)有序、有效展開起到積極推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李四達(dá). 媒介與符號(hào)——數(shù)字媒體藝術(shù)理論探索[J]. 北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，13（02）：1-4+20.endprint