楊林貴

摘 要：幼兒教育作為啟蒙教育，其所能夠發(fā)揮出的作用是相當(dāng)重要的。想要讓幼兒更加健康的成長(zhǎng)，幼兒教師就必須要從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，去探索各種適合幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)的教學(xué)方法，只有這樣才可以在促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的同時(shí)，自身獲得發(fā)展。在文中就介紹了幾種幼兒教學(xué)方法，以期可以為幼兒教育的開展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒；教學(xué)方法；幼兒特點(diǎn)

幼兒教育是人生啟蒙教育的開始，是幼形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。優(yōu)秀的幼兒教師除了具備良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、和藹可親的性情以及耐心態(tài)度之外，同樣需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，科學(xué)的教學(xué)方法。但是在當(dāng)前的幼兒教育過(guò)程中，許多幼兒教師常常沒有接融過(guò)正規(guī)教育，同時(shí)也有許多幼兒教師是由小學(xué)教師或者其它專業(yè)人員轉(zhuǎn)化而來(lái)，以至于使得他們無(wú)法明確幼兒教育的崗位要求，一味地將幼兒教育理解為看孩子，思想保守，教學(xué)方法陳舊。為了有效地激發(fā)幼兒課堂教學(xué)活力，點(diǎn)燃幼兒學(xué)習(xí)熱情，必須要依靠靈活、多變的趣味教學(xué)法合理開展教學(xué)。

一、趣味游戲教學(xué)法。

理論上講“好玩、好動(dòng)、好奇”是幼兒的天性。為了有效地激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣，促使幼兒全身心參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，幼兒教師必須要注意結(jié)合幼兒的天性來(lái)開展幼兒教育。游戲是大多數(shù)幼兒喜愛的一種活動(dòng)形式，如果幼兒教師可以有效地融合幼兒教育于游戲中，就可以引導(dǎo)幼兒在參與教育游戲活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)和掌握必要的教育內(nèi)客，這實(shí)際上就是游戲教學(xué)法的理論依據(jù)。為了確保游戲教學(xué)法應(yīng)用的質(zhì)量，必須要結(jié)合幼兒教學(xué)目標(biāo)和幼兒的生理特征等來(lái)合理制定游戲教學(xué)方案，確保游戲活動(dòng)的開展激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)：教育內(nèi)容的興趣。幼兒教育中的游戲類型主要可以劃分成如下兩類：（1）競(jìng)賽類游戲。為了鍛煉幼兒的身心，增強(qiáng)其身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，教師可以借助競(jìng)賽類游戲來(lái)開展教學(xué)。如教師可以將幼兒進(jìn)行適當(dāng)分組，之后要求幼兒從規(guī)定的位置跑步或者爬到另一個(gè)位置，勝利的幼兒可以贏得一分，最后比比哪組比幼兒獲得了最多分?jǐn)?shù)。這樣可以使幼兒在參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)自身的團(tuán)結(jié)協(xié)咋意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（2）表演類游戲。為了培養(yǎng)和提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師可以采用跳舞、角色表演或者詩(shī)歌朗誦等表演類游戲來(lái)開展教學(xué)。如教師采用唱歌的教學(xué)方式，由教師先唱一句，之后幼兒再接著唱，或志教師先繪制不同的圖畫，之后引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師所繪制的圖畫內(nèi)容來(lái)朗誦出已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的對(duì)應(yīng)詩(shī)歌等。還可以采用邊詠唱邊表演的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)相應(yīng)的兒歌，使幼兒充分感受到表演的樂趣，在表演中學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)。

二、講故事教學(xué)法。

幼心除了喜歡游戲之外同樣喜歡聽故事、講故事。教師可以借助講故事來(lái)達(dá)到宣講有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的目的。實(shí)際上，幼兒的童年和故事之間具有緊密的聯(lián)系。故事中復(fù)雜的情節(jié)，有趣的哲理等均可以有效地激發(fā)幼兒的好奇心學(xué)習(xí)興趣，有助于幼兒在聽故事的時(shí)候?qū)W習(xí)相關(guān)教育內(nèi)容。但是為確保教學(xué)法的應(yīng)運(yùn)質(zhì)量，必須要以幼兒學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，為幼兒提供一些他們感興趣的故事，使他們?nèi)硇某两诠适虑榫持校璐藖?lái)調(diào)動(dòng)幼兒參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。另外除了聽故事之外，教師還可以讓幼兒在聽故事的時(shí)候大膽發(fā)言，以便借此來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒游戲教學(xué)法在幼兒教育中的具體作用主要有三點(diǎn)：（1）培養(yǎng)幼兒的群體意識(shí)。當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)幼兒均來(lái)自獨(dú)生子女家庭，他們是家里的“小公主"或“小王子”。家庭成員的疼愛使得他們常常形成任性、自私、孤僻等不良習(xí)慣，尤其是缺乏集體意識(shí)和榮譽(yù)感。如果為幼兒講解一些有關(guān)團(tuán)結(jié)協(xié)作的故事，可以借此來(lái)培養(yǎng)幼兒的群體意識(shí)和集體精神。（2）塑造幼兒個(gè)性品質(zhì)。為了使幼兒形成堅(jiān)忍不拔、永不放棄和頑強(qiáng)拼搏的個(gè)性品質(zhì)。教師可以為幼兒講解《精衛(wèi)填?！泛汀洞笥碇嗡返冉?jīng)典民間故事。為了使幼兒養(yǎng)成樂于助人、互敬互讓、嚴(yán)于律己等良好行為，教師可以為幼兒講《岳母刺字》和《孔融讓梨》等故事。（3）}培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，在講故事的時(shí)候，考慮到故事的沒有結(jié)尾，教師可以讓幼兒自己思考故事結(jié)尾，借此來(lái)培養(yǎng)和提升幼兒的想象力。

三、情境教學(xué)法。

顧名思義，情境教學(xué)法就是要為幼兒學(xué)習(xí)必要內(nèi)容營(yíng)造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)情境，讓幼兒可以在適宜的學(xué)習(xí)惜境中去進(jìn)行角色扮演或者知識(shí)的學(xué)習(xí)，當(dāng)然所創(chuàng)設(shè)的情景可以是虛擬的。如為了使幼兒學(xué)習(xí)基本的禮貌用語(yǔ)，幼兒教師可為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)“一個(gè)小朋友撞倒了另外一個(gè)小朋友”的場(chǎng)景，使幼兒學(xué)會(huì)“對(duì)不起"，“沒關(guān)系”這些基本禮貌用語(yǔ)的含義和用法。另外，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體等新媒體技術(shù)和教學(xué)的結(jié)合愈發(fā)緊密，教師可以亮分借助多媒體等教學(xué)平臺(tái)來(lái)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)集聲音、圖像和視頻等多元信息為一體的學(xué)習(xí)情境，幫助幼兒更好地參與到幼兒教育中來(lái)，從而更好地提升幼兒教育的質(zhì)量和效率。endprint