求新 求變 求連

李鳳芝

摘 要：用拓展與聯(lián)想，在觀察上求新。用拓展與聯(lián)想，在寫法上求連。用拓展與聯(lián)想，在表達上求變。

關鍵詞：拓展；聯(lián)想；求新；求變；求連

要想把一篇文章寫好，首先要把片段寫好。因為片段是文章構成的主要單位，要想把片段寫好，重點是在小學的中年段切實抓好、抓實片斷的描寫。

要想使文章的片段精彩，就應當有吸引人的地方。那么，怎樣才能把文章的片段，寫得與眾不同，精彩紛呈呢？我認為應該從以下方面著手。

一、用拓展與聯(lián)想，在觀察上求新

要有一顆敏感的心，要有一片易觸的情。我認為“敏感”與“多情”是寫好文章的基礎。文章不是無情物，一草一木，一花一果，都是作者心靈情感歷程的體現(xiàn)，所以我們在觀察的時候要求新。

求新，要講求觀察的角度新，即視角獨特。比如寫文章時，如果別人寫花的絢爛和美麗，那么我們就可以寫葉的樸實與奉獻，如果別人寫清潔工的勤勞與奉獻；那么我們可以寫清潔工的艱難和大度；如果別人熱衷于贊美祖國的大好河山，那么我們可以鐘情于謳歌小花小樹。《鞋與路》的故事就向我們介紹了創(chuàng)新的絕妙之處。

在很久很久以前，人們都是光著腳丫走路，根本就不知道鞋子為何物。有一天，國王在宮中呆膩了，于是就在侍衛(wèi)的陪同下騎馬出去游玩。外面的世界很精彩，他的子民都在田里忙碌干活兒。國王一時興起，就跳下馬，想去和老百姓說說話。沒想到他那雙嬌嫩的腳一著地，就被地面上的碎石子硌得生疼生疼，只好重新騎上馬，原路返回?；氐綄m里，他把大臣們召集起來，頒布了一道命令：“在所有的道路上鋪上一層牛皮，讓老百姓的腳不再受罪！”“不可呀不可呀，陛下?！崩县┫嗉泵ψ柚?，“這樣做要殺掉多少牛啊！牛可是老百姓的命根子吶。”“那你說該怎么辦？路上那么多小石子，讓人們怎么走道？”國王生氣地質問，“你們現(xiàn)在就議議，如果沒有更好的辦法，就照我說的做！”大臣們討論了好幾個時辰都沒有結果，一個個抓耳撓腮，一籌莫展。這時，一個站在國王身邊一直不吭氣兒的老仆人撲哧抿嘴笑了。國王問：“你笑什么？”老仆人立即俯首到國王耳邊小聲說：“主公，您讓每個人的腳裹上一小塊牛皮不就結了？”“對呀！”國王拍案叫絕，“就這么辦了！”——鞋子就這樣誕生了。

同樣，寫文章也可以進行逆向思維，反其道而行之，就能夠博得精彩，就能夠與眾不同。

二、用拓展與聯(lián)想，在寫法上求連

要注重遷移，在新舊知識之間搭建起聯(lián)系的橋梁。萬丈高樓不會憑空而起，它是一磚一瓦修建而成的，同樣文章也不是一蹴而就的。我們要注重知識的遷移，將新知識轉化為學生已有的舊知識。

如：在教學四年級上冊《鳥的天堂》一文時，在教學作者第二次經過“鳥的天堂”時看到的景象是典型的場面描寫，我注重在復習舊知中加上拓展聯(lián)想，在學生腦海中求連，化新成舊，在學習中水到渠成，學習點面結合的方法，使知識更加形象可感，在仿寫的時候學生也能點面結合描寫自然，有章法可循。

我先引導生復習三年級學《檢閱》時對全隊隊員的描寫（面），對殘疾兒童博萊克（點）的描寫；也引導生復習《絕招》的比賽場景描寫（面），對小柱子（點）的描寫……接著對比啟發(fā)學習《鳥的天堂》對鳥聲、鳥影等鳥的形態(tài)和姿勢的描寫，在總體描繪面后，又重點抓住一只畫眉鳥的點來描繪，點面結合。這樣遷移之后，孩子們在作文寫片段時也可以有重點地將點面有序寫好！

堅守創(chuàng)新，點面結合，動靜結合，多種感官并用，修辭手法的新學活用也能讓片斷描寫活靈活現(xiàn)。

三、用拓展與聯(lián)想，在表達上求變

同樣的一句話，用不同的表達，就能取得不同的效果。

如：春天來了，大地一片勃勃生機。采用排比和擬人的表達方式，再加上自己充分貼切的描寫，來能夠使文章富有活力，字數增加，既能使文章豐滿，又能讓人感覺得有氣勢！

這里的“勃勃生機”，可以在表達上求變。寫成：

春天來了，花兒綻開了美麗的笑臉，在微風中展示著嫵媚的身姿；草兒舒展了苗條的身姿，在微風的親吻下輕柔地搖曳，舞蹈；大樹更是挺直腰板，一動不動的，向人們訴說它鋼鐵般的意志，讓人情不自禁地向它投去贊許敬佩的目光……

總之，用眼求新，用腦求變，用心求連，用拓展與聯(lián)想架起作文片斷描寫的橋梁。

參考文獻：

[1]於文平.漫談小學生作文能力提高的現(xiàn)實路徑[J].讀與寫（教育教學刊），2017（3）.

[2]劉揚.淺談小學生作文假大空的解決思路[J].文學教育（上），2017（4）.

[3]黃月霞.淺談提高小學生作文能力的途徑[J].祖國，2017（11）.

[4]沈王溪.怎樣培養(yǎng)小學生作文寫作興趣[J].青少年日記（教育教學研究），2017（8）.

編輯 李博寧endprint