陸松發(fā)

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中對計(jì)算機(jī)的運(yùn)用是教育教學(xué)的基本要求之一，以往的傳統(tǒng)教學(xué)對于教學(xué)內(nèi)容在很多方面都會(huì)受到限制，而計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用為教學(xué)提供了很多的便利，可以多方位地呈現(xiàn)教材內(nèi)容，利用多感官相結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)模式，以往總是要根據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去整合信息，教材只能夠被動(dòng)地呈現(xiàn)，現(xiàn)在對于計(jì)算機(jī)的普及和應(yīng)用，開展了靈活多樣式的教學(xué)研究，不僅大大豐富了課堂內(nèi)容，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體技術(shù)；輔助教學(xué)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)教育體系中的發(fā)展被認(rèn)定為是基礎(chǔ)性的教學(xué)，隨著新技術(shù)的越來越普及，我們要把信息技術(shù)融合到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)，不僅給我們的生活帶來了很大影響，同時(shí)也極大地沖擊著我們的現(xiàn)代化教育，由于數(shù)學(xué)是具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性的，特別是對數(shù)學(xué)集合的應(yīng)用，要求學(xué)生有著很豐富的想象力。因此計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，深受學(xué)生和廣大教師的歡迎，它成為輔助教學(xué)，使幾何畫板和數(shù)據(jù)平臺(tái)等數(shù)學(xué)軟件在教學(xué)領(lǐng)域廣泛地興起。與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)相比，信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了極大的便利。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合的優(yōu)勢

（1）利用多媒體教學(xué)可以進(jìn)行圖文結(jié)合，聲像并茂，能動(dòng)性地為學(xué)生展示課程教材，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，利用多種感官相互結(jié)合的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)形象直觀的表述能夠讓學(xué)生從多角度和多個(gè)方面對學(xué)習(xí)集合內(nèi)容進(jìn)行分析，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，對抽象化的東西能夠具體化，更便于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)。（2）通過創(chuàng)設(shè)逼真的學(xué)習(xí)氛圍和場景，讓學(xué)生對知識(shí)一層層的遞進(jìn)，一步步的深入，起到了啟發(fā)性的作用，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和內(nèi)在的潛能，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，開發(fā)了學(xué)生的智力因素，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過多媒體的多種教學(xué)方式并用，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，能夠使學(xué)生有效地突破和克服數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。（3）提高了上課的效率，數(shù)學(xué)知識(shí)很多時(shí)候需要用到畫圖或者分析，教師要提前對課程做好計(jì)劃，對課件進(jìn)行整理，可以有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)分析，用電腦上課，進(jìn)行備課，對習(xí)題的練習(xí)和圖形的分解，大大地提高了上課的效率，保證了學(xué)生的精講和學(xué)生的多多練習(xí)，最后能夠從整體上提高教課的質(zhì)量。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)的相互結(jié)合的過程實(shí)施

注意理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)要貼近生活，要讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，利用計(jì)算機(jī)結(jié)合所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)導(dǎo)入時(shí)利用多媒體吸引學(xué)生注意力，在教學(xué)學(xué)習(xí)算數(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，將專業(yè)知識(shí)以及幾何知識(shí)時(shí)，和計(jì)算機(jī)技術(shù)相互融合教學(xué)。有效地利用多媒體教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地設(shè)計(jì)課件，更好地設(shè)計(jì)出教學(xué)情景，讓計(jì)算機(jī)成為有效的輔助教學(xué)形式，需要教師積極的引導(dǎo)和研究，也需要教師掌握計(jì)算機(jī)的核心科學(xué)技術(shù)。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合的注意事項(xiàng)

計(jì)算機(jī)雖然能夠成為很好的工具，但是教師并不能過多地去依賴多媒體，也并不是說整個(gè)過程都使用多媒體技術(shù)是對教學(xué)效果最好的保證，還是要以教師為主導(dǎo)，和板書相互結(jié)合，進(jìn)行有序和有計(jì)劃性的教學(xué)。在使用多媒體的時(shí)候，要考慮到課件的美觀，但是也要注重實(shí)用性，不能華而不實(shí)，令人眼花繚亂對教學(xué)會(huì)起到反作用。用多媒體輔助教學(xué)可以增大課堂的信息量，加快教學(xué)進(jìn)度。但在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)把握得當(dāng)，比如用醒目的字體標(biāo)注本節(jié)課重點(diǎn)的定義、公式、定理，給學(xué)生足夠的時(shí)間做筆記，課下可以將課件拷貝給學(xué)生，便于學(xué)生復(fù)習(xí)。所以要真正做到多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課程相互結(jié)合，就要用得恰到好處，要做到真正的因材施教，不能只注重學(xué)習(xí)的過程，信息技術(shù)的發(fā)展固然是好的，但也只能作為教學(xué)的輔助工具，不能夠真正代替教師的講解，一味地把教師當(dāng)成放映員而學(xué)生只能被動(dòng)地接受，像一個(gè)觀眾看電視一樣去聽課，就真正失去了教學(xué)的意義，也無法達(dá)到我們所預(yù)期的效果。

綜上所述，計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)教學(xué)的相互融合是有效的教學(xué)手段，合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但同時(shí)也要與傳統(tǒng)的教育教學(xué)相互融合，才能夠發(fā)揮計(jì)算機(jī)更大的效用，盡可能地開發(fā)計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的資源優(yōu)勢。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，隨著信息技術(shù)的發(fā)展及課程整合的深入，必將產(chǎn)生新型的教學(xué)模式。在教學(xué)中，我一定會(huì)積極探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)及其他學(xué)科教學(xué)的整合，讓信息技術(shù)更好地推動(dòng)教育改革，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。我堅(jiān)信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌、更加燦爛！

參考文獻(xiàn)：

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