小學(xué)語文教學(xué)中師生之間的有效互動思考

石艷紅

摘 要：語文教學(xué)是我國教育教學(xué)體系中非常重要的一個部分，也是傳承中國文化的關(guān)鍵。近年來，隨著新課程改革的推動，小學(xué)語文教學(xué)模式有了改進(jìn)和革新，特別是師生之間的互動成為重中之重，兩者之間的交流，能夠架起聯(lián)系的橋梁。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效；互動

在教學(xué)中教師明白學(xué)生聽懂了多少，學(xué)生也能夠更好地跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。我根據(jù)自己的經(jīng)驗，對相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行了分析，并給出了一定的教學(xué)建議。

一、師生交流激發(fā)愉快

教師和學(xué)生是課堂上的兩個主體，教師的作用是更好地引導(dǎo)學(xué)生，而學(xué)生則是通過更好的教學(xué)資源來促進(jìn)自己更好地學(xué)習(xí)。長期以來，我國都受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，兩者之間的交流和溝通非常少，這非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師與學(xué)生之間的交流和互動被逐漸重視起來，并且取得了非常不錯的效果。特別是在小學(xué)語文教學(xué)中，由于學(xué)生普遍處于6～13歲的階段，他們對于世界和學(xué)習(xí)的認(rèn)識不夠深刻，孩子們愛玩的天性，造就了他們好奇、好動的性格，所以，寬松愉快的交流環(huán)境對于他們來說是非常重要的。通過教師和學(xué)生的有效互動，架設(shè)起了一座橋梁，讓學(xué)生在更好的環(huán)境中，以更加輕松愉悅的方式學(xué)會知識。但是目前，部分老師仍舊抱有老的思想，認(rèn)為教師才是教學(xué)的主導(dǎo)，與學(xué)生的交流應(yīng)當(dāng)以批評為主，這樣才能取得應(yīng)有的效果，這是不對的想法，特別是對于小學(xué)生而言，會嚴(yán)重扼殺他們的天性。例如，我們在進(jìn)行漢字的教學(xué)時，在教學(xué)“青”這個漢字的時候，可以要求學(xué)生進(jìn)行串記，對含有“青”的漢字一塊進(jìn)行書寫和記憶。老師可以在課堂上以對話的方式來問學(xué)生：誰能在黑板上寫出含有“青”的漢字？這個時候，有很多學(xué)生舉起手來，教師就可以讓他們在黑板上寫出來，像晴、請、情、清等漢字就被學(xué)生在黑板上寫下來了，這個時候，老師就說，同學(xué)們真棒，認(rèn)識這么多的漢字，寫得也很規(guī)范。這樣，學(xué)生心中就會產(chǎn)生一種油然而生的自信心，對于他們以后的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。教師和學(xué)生要形成這種寬松自由的對話模式，給予學(xué)生一個更好的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境，這樣的對話式教學(xué)會對學(xué)生的進(jìn)步產(chǎn)生積極的影響，而對于小學(xué)生來說，良好的交流也有助于保證他們和教師的關(guān)系，有利于教學(xué)的開展。

二、師生互動呈現(xiàn)多樣化形式

師生互動是小學(xué)語文教學(xué)中的重要形式，特別是在小學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡普遍比較小，他們的注意力很難集中在課堂上，這就需要教師進(jìn)行良好的引導(dǎo)。師生之間的互動就是重要而有效的方式。目前，我國的師生互動形式基本還停留在語言的交流上，形式相對單一。所以，在接下來的過程中，我們要著力豐富師生互動的形式，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)助力。首先，針對對話式教學(xué)，也就是學(xué)生和老師之間的交流，要改變以往老師為主導(dǎo)的模式。我國長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在課堂講，學(xué)生在下面聽，而兩者的交流是非常少的，這只是一方面的教學(xué)，而不是真正的互動。所以，在接下來的教學(xué)中，教師要與學(xué)生進(jìn)行良好的交流，以交流促進(jìn)互動，以交流開展教學(xué)，以交流培養(yǎng)感情，這樣，比單一形式的教學(xué)方法要好很多。其次，可以豐富互動方式，除了語言之外，還可以積極參與到學(xué)生的活動中，起到更好的互動效果。在課堂上，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，在開展師生互動的時候，要積極參與到其中。比如說，我們在課堂上可以與學(xué)生做一些小游戲，像你來比劃我來猜，教師可以和學(xué)生一起完成游戲，比如說，給出的詞是蘋果，教師可以描述是一種水果，象征平安的意思，學(xué)生就能夠猜出，從而在題板上寫出“蘋果”兩個字。這種互動非常有助于和學(xué)生的交流，并能夠很好地幫助學(xué)生進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)和提高。

三、師生互動展現(xiàn)參與度

小學(xué)生的年齡普遍比較小，目前，有些性格比較內(nèi)向的學(xué)生在教學(xué)中的參與度不高，不愿意積極與老師互動，這是非常不利于他們學(xué)習(xí)水平的提高的。所以，我們要提高學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極地參與課堂與老師和同學(xué)們進(jìn)行互動，這樣，他們的自信心就會一步一步建立起來。我國小學(xué)教學(xué)主要采取的是大班教學(xué)，所以，在教學(xué)過程中，很容易有一些內(nèi)向的學(xué)生沒能夠參與到師生互動中，這是非常不好的，教師要充分照顧到這些學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極參與。例如，教師在讓學(xué)生到黑板上寫字的時候，去的總是那幾個學(xué)生，更多的學(xué)生沒有參與進(jìn)來，這是不對的。教師在和學(xué)生交流、溝通的時候，要充分鼓勵他們大膽發(fā)言和上黑板寫字，這樣才更有助于他們能力的提高。所以，提高學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生參與互動是每一名教師在接下來的階段里應(yīng)當(dāng)注意做到的。

有效的師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中是非常重要的，教師要營造一個良好的交流環(huán)節(jié)，豐富師生互動的方式，同時，要采取切實可行的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分參與到互動中，這對提高他們的語文能力具有十分重要的作用。

編輯 魯翠紅endprint