巫達(dá)文

【摘要】本文先對物理中導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的實施原則進(jìn)行總結(jié)，然后在概括學(xué)習(xí)重點、討論難點知識以及檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況基礎(chǔ)上，“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)理念之下，對物理教學(xué)中加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行詳細(xì)闡述。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?導(dǎo)學(xué)案 ?自主學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0165-01

隨著教育理念不斷更新，教師不僅要增強對學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)，并且還要對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升，以此來提升教學(xué)效率與質(zhì)量。高中物理具有極強的實踐性和科學(xué)性，也是高中時期關(guān)鍵的一門學(xué)科。因此，對導(dǎo)學(xué)案和自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深入探究，有一定現(xiàn)實意義。

一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計原則

（一）主體性原則

在新的教育理念影響下，教師的角色定位僅僅是一名指導(dǎo)者和引導(dǎo)人員，而學(xué)生才是課堂的主人，要將其放在主體地位。因此，在設(shè)計和實施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)時，教師要盡量貼合學(xué)生學(xué)習(xí)水平和狀態(tài)，要保障學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主要位置，這樣才能夠讓導(dǎo)學(xué)案模式的實施更加有效。

（二）導(dǎo)學(xué)性原則

導(dǎo)學(xué)是導(dǎo)學(xué)案實施過程中最大的一個功能，導(dǎo)學(xué)案的實施不但要讓內(nèi)容難度具備一定的層次性，讓學(xué)生在潛移默化中適應(yīng)逐漸深入的過程，同時還需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨自思考。在當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀中，物理教師通常運用兩種方式設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。其一是將學(xué)習(xí)方法與手段進(jìn)行多樣化，將學(xué)習(xí)方式與導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合。還有一種則是使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，把合作學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)以及思考學(xué)習(xí)等相關(guān)方式都融入進(jìn)來，以此讓導(dǎo)學(xué)案教學(xué)更加豐富。

二、利用導(dǎo)學(xué)案加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

（一）構(gòu)建教學(xué)重點，精準(zhǔn)自主預(yù)習(xí)

高中物理十分復(fù)雜，涵蓋面廣，并且知識也更加深入。教師要想在40分鐘的課堂內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓更多學(xué)生掌握更多的知識點，就必須要把握好教學(xué)節(jié)奏，保障學(xué)生可以對知識點都進(jìn)行一定程度的了解。因此，教師可以利用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)。在正式上課之前，學(xué)生可以對教師即將講解的知識進(jìn)行了解，知道課堂中需要學(xué)習(xí)和掌握哪些知識點。教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時就需要將重點知識概括出來，讓學(xué)生有目的性地預(yù)習(xí)知識點，能解決簡單的問題，從而提升課堂的有效性。

比如在必修2中的機械能守恒定律這章中，最重要的就是先對能量進(jìn)行了解，并且對功和功率進(jìn)行熟悉，最后就是深入探究重力勢能，和其他知識相比，重力勢能知識比較重要和困難。所以教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的時候就可以設(shè)計相關(guān)的問題，比如重力勢能大小和什么有關(guān)，重力勢能產(chǎn)生的條件是什么？還有則是重力勢能的計算公式等。學(xué)生在預(yù)習(xí)時就可以依據(jù)教師給出的問題，在教材中尋找答案。通過這種事先預(yù)習(xí)和了解的方式，學(xué)生就能夠在正式上課的時候?qū)Ｐ穆犞v，在教師的指導(dǎo)下對自己在預(yù)習(xí)中遇到的難題進(jìn)行解答，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）探究知識難點，打造高效課堂

在上文預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師還需要在正式課堂中對教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入講解。一些只用稍微閱讀就能夠了解的問題，教師在教學(xué)時只需要稍微帶過即可。而對一些學(xué)生在預(yù)習(xí)中就難以理解的問題，教師在教學(xué)時就需要通過各種方式帶領(lǐng)學(xué)生深入探究，在導(dǎo)學(xué)案實施時，教師還可以讓學(xué)生有機會與其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)和探索，這樣不但能夠讓學(xué)生認(rèn)知到團(tuán)隊合作的重要性，同時還能提高其自主學(xué)習(xí)能力。比如在必修一的摩擦力這方面知識的教學(xué)中，教師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的時候，可以在設(shè)計中納入幾個有關(guān)于靜摩擦力的小實驗，讓學(xué)生自己選擇，然后自己操作實驗。

比如在一個塑料瓶中裝滿大米，然后將一支筆或是小棍子插進(jìn)大米中然后提起來，這個時候這只筆就能夠成功的提起一瓶大米，通過實驗可以讓學(xué)生更加直觀的理解和感受靜摩擦力的概念，讓學(xué)生掌握到操作實驗的方式與技能。而學(xué)生通過親身的實驗也能加強自己的自主學(xué)習(xí)能力，同時有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師也真正成為名副其實的“引導(dǎo)者”、“組織者”、“解惑者”，同時也大大縮短了課上教師以往的喋喋不休的灌輸時間，從而大大提高了課堂效率和課堂效果。

（三）反饋學(xué)生學(xué)情，鞏固提升總結(jié)

在課堂教學(xué)過程中，教師不僅要幫學(xué)生對課本中重難點知識進(jìn)行理解，同時還需要將學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行掌握，在第一時間內(nèi)掌握到學(xué)生學(xué)習(xí)效率和狀態(tài)，只有這樣教師才能夠?qū)ΠY下藥做好針對性的教學(xué)工作。導(dǎo)學(xué)案中的問題設(shè)計需要緊緊圍繞課本知識和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，其中要包含相關(guān)的知識技能以及方式。問題的設(shè)計要盡可能的設(shè)置疑問，讓學(xué)生可以從淺到深的理解與掌握問題，并且對課堂中學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行及時回憶與鞏固，同時從基礎(chǔ)上建設(shè)自己獨有的知識結(jié)構(gòu)體系。而教師在方案與方式的基礎(chǔ)上總結(jié)相關(guān)的問題，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案中的優(yōu)點與缺點，在這次的導(dǎo)學(xué)案基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化，讓以后的教學(xué)節(jié)奏、方式和進(jìn)度更符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要，并且提高教師的教學(xué)水平。

三、結(jié)束語

自主學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更深入地理解知識，教師要靈活運用導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生從淺入深的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且對教材中的一些重難點問題進(jìn)行探索。在課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課后以隨堂小考的方式來鞏固知識，讓學(xué)生掌握更多的物理知識，使其在學(xué)習(xí)過程中得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李勇順. 探究高中物理“導(dǎo)學(xué)案”作用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J]. 新課程·下旬， 2016（12）：206-207.